對中考作文閱卷的幾點建議

中考作文分數(shù)，原本就占據(jù)著中考語文的半壁江山；加之人為閱卷的較大主觀性，在一定程度上加大了廣大考生及家長對中考作文閱卷的爭議。事實上，作文閱卷是非多，這主要源自于兩點：一是閱卷者的主觀文學素養(yǎng)及喜好決定了考生作文分數(shù)的高低，這導(dǎo)致考生所獲得的作文分數(shù)似乎有了一些“運氣”的成分；二是扁平化的閱卷給分方式限制了優(yōu)等卷與基礎(chǔ)卷作文之間的分值差距，如此的結(jié)果，便是優(yōu)等卷的分數(shù)不是那么高，基礎(chǔ)卷的分數(shù)也不是那么低，沒有較好地拉開優(yōu)劣之間的差距。中考原本就是一場力求最大程度公平的游戲，如果公平不在，那就破壞了中考的游戲規(guī)則。為此，促使中考作文閱卷走向公平至關(guān)重要。

一、務(wù)實量化評分細則

中考作文的評分細則必須符合考生作文實際，務(wù)實量化，這樣才會具有較高的可操作性。例如某市的作文給分細則要點，就非常的接地氣，便于閱卷者實際操作且具備可控性。針對“內(nèi)容”，該細則如此解讀：“緊扣材料、恰當引述又點評到位，同時因事見理，旁征博引，用例典型新穎或描述形象生動，從不一般化的角度來論證或表現(xiàn)主題，能感動人、說服人的文章，得分在18-20分?！薄皼]有直接引用原材料的文字，但從‘含意’上扣住了題意，同時說理透徹、思維活躍、情感真摯，或者從一個新穎的角度巧妙表現(xiàn)主題的文章，不得低于17分。”……“大部分文字是轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容，基本上沒有點評發(fā)揮，但引述完整或抓住材料要點的文章，一般給10-12分”……“全文抄襲大小閱讀材料，沒有其他內(nèi)容，只給5分；有一些寫作的內(nèi)容，但抄襲占70%以上，原則上在15分以內(nèi)給分?！痹谶@里，細則沒有文體的偏見，也沒有素材的歧視，兼顧到內(nèi)容的方方面面，考慮了考生作文中存在的種種問題，根據(jù)文章優(yōu)劣形成了一定的分數(shù)梯度，沒有個人喜好和偏見，客觀務(wù)實，分數(shù)區(qū)間也很明確，讓閱卷者一看就明白，絕不會犯迷糊。而在“表達”上，該細則繼續(xù)解讀：“在結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、層次分明的基礎(chǔ)上，顯示出扎實的語言功底，不僅文句流暢，沒有明顯的語病和錯別字，而且體現(xiàn)出或簡練有力，或形象生動，或準確得體等優(yōu)點，得分應(yīng)在18-20分?！薄安蛔阕謹?shù)，但結(jié)構(gòu)完整，語言質(zhì)量處于中等或中等以上水平的，只扣‘字數(shù)’分（每少50字扣1分），不扣‘表達’分；不足字數(shù)而且結(jié)構(gòu)不完整，明顯沒有寫完，在三等內(nèi)給分，但不再扣除‘字數(shù)’分?！痹谶@里，細則對“表達”的解讀也是條分縷析，可謂全面細致科學，便于閱卷者操作。我們常說，細則是“綱”，“提綱”才能“挈領(lǐng)”，為此，務(wù)實量化評分細則，是讓整個中考作文評卷走向客觀公正可操作的前提。

二、抱持客觀科學態(tài)度

說實話，人不是機器，總會有一定的主觀傾向、情感傾向甚至于心緒波動，這些都是影響客觀評分的因素。譬如細則規(guī)定“每少50字扣1分”，有閱卷老師就計算出即使考生一個字不寫，600字的文章也只能扣12分，滿分60分的作文考生“不著一字”也能拿48分。這當然只是笑談，不過在某種程度上也說明了“每少50字扣1分”的細則的不科學性。而在實際操作中，閱卷老師們的計算方式一般是根據(jù)所缺行數(shù)扣分。中考作文紙每行16個字，600字需寫滿38行，60分的滿分分解到38行里，每行就是1.6分。將所缺行數(shù)乘以1.6，就得到應(yīng)扣分數(shù)。我以為后者顯然更為客觀公正。再譬如細則規(guī)定“無標題扣2分”，這個其實是明確而且容易操作的，但在具體操作中，考生被扣掉的也許不只是2分，因為有的閱卷老師看見考生作文不寫標題就來氣，于是鼠標一點，也許會扣3分或者4分。細則還規(guī)定“每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標點符號錯誤較多的酌扣1-2分?！倍诰唧w的閱卷中，閱卷者根本不可能有時間去數(shù)錯別字的個數(shù)。為此，不管是細則的制定者，還是閱卷者，都需要抱持客觀科學的態(tài)度，既不濫扣分，也不亂給分，給考生一個相對公正的分數(shù)。

三、打破扁平給分壁壘

客觀而言，造成中考作文分數(shù)扁平化的原因，一是閱卷等級劃分標準的“類” 化和“段”化，這為閱卷者給分的扁平化提供了理論依據(jù)；二是閱卷者追求“保險”分，如果兩位閱卷人打分相差6分以上，就必須由第三人來判分，閱卷進度就拖延了，自己的閱卷吻合度還打了折扣，于是閱卷者自然就會彼此求同“趨中”，而“趨中”的最簡單的方式就給考生臨界分；三是中考學生作文水平普遍低下，大多集中在42分左右區(qū)間，出類拔萃的文章簡直是鳳毛麟角，為此，分數(shù)整體成扁平趨勢也就在所難免。2016年我參加中考作文閱卷，文面凌亂、字跡不清、結(jié)構(gòu)無章法等文章比比皆是，但要想從一篇文章里找到一個修辭語句或者課文的詩句引用等，卻比登天還難，考生作文水平之低下由此可見一斑。我認為，要想打破扁平給分的壁壘，一是組織者首先應(yīng)該淡化“類”和“段”的提法，不要“主題”現(xiàn)行，不要給閱卷者以明確的“誤導(dǎo)”，而是給閱卷者一定的選擇空間；二是加大閱卷者打保險分的警示力度。閱卷者是否打保險分，可以在閱卷組長的電腦系統(tǒng)中看得一清二楚，如果某位老師的分數(shù)過于集中在某個分數(shù)段上，沒有拉開應(yīng)有的差距，系統(tǒng)就會對這名老師自動監(jiān)測，組長應(yīng)該對此類閱卷者進行提醒或者警示，如果確實問題極大的，甚至可以予以解聘；三是增加閱卷教師數(shù)量，從根本上緩解閱卷壓力，給閱卷者一個較為寬松的閱卷環(huán)境；四是初中學校應(yīng)該重視學生的寫作訓(xùn)練，切實提中考生寫作水平，避免出現(xiàn)“筷子里面拔旗桿，確實拔不出好作文”的窘境。

總之，中考作文閱卷是一個系統(tǒng)性的可持續(xù)的工程，存在問題是必然，解決問題更是必然，如何做到“弄清題意，熟悉標準；準確判斷，區(qū)別權(quán)衡；重視發(fā)展，按等評分；統(tǒng)一尺度，公平客觀”的評分原則，需要廣大閱卷者形成合力，力克主觀化，摒棄扁平化，努力給考生一個公平、公正的分數(shù)，讓中考作文評卷呈現(xiàn)“風清氣正，清水長流”氣象。如是，則為考生之幸甚，國家之幸甚。