小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效性探微

【摘 要】數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，為一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能。然而，只有高效的數(shù)學(xué)課堂才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得健康全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效 活動(dòng)情境 自主 生活

高效課堂主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生在有限的時(shí)間掌握最大限度的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要讓學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等都得到大幅度提高。而且，高效課堂一直是廣大教師追求的目的，所以，在新課程改革的推進(jìn)下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)階段已經(jīng)開展多年，但是，60%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)目的還是應(yīng)對(duì)考試，取得好的成績(jī)。因?yàn)?，部分教師和家長(zhǎng)看重的依舊是學(xué)生期中、期末卷子上的分?jǐn)?shù)，這樣的觀念使得學(xué)生只能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到數(shù)學(xué)的枯燥、無趣，甚至有部分學(xué)生開始討厭數(shù)學(xué)，最終，導(dǎo)致出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。

2.教師教學(xué)中存在的問題

近幾年，新課程如火如荼地開展著，但是，部分教師的教育教學(xué)觀念仍然沒有得到轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學(xué)課堂還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)高效的課堂的實(shí)現(xiàn)是非常不利的，所以，教師要將新課程理念貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。然需要注意的是在貫徹新課程理念的過程中，切忌盲目實(shí)施，只注重外表不注重內(nèi)容的現(xiàn)象，否則，只會(huì)出現(xiàn)熱鬧的課堂沒有一點(diǎn)實(shí)際效益。

以上兩方面的問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，所以，在授課的時(shí)候，教師要更新教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生積極的走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，進(jìn)而，為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。

二、多樣化的教學(xué)構(gòu)建高效課堂

1.構(gòu)建活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，好玩、好動(dòng)是他們的天性，死板的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，在授課的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，進(jìn)而讓學(xué)生逐步走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！彼?，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《圖形的變換》時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中理解平移和旋轉(zhuǎn)變化過程。在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生親自在方格紙上進(jìn)行圖形平移、旋轉(zhuǎn)，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還可以讓學(xué)生在操作的過程中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐步為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)施自主學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生主體

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的.主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。”而且，“以人為本”也是新課程的核心理念，所以，教師要從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)理論知識(shí)的變化過程，逐漸拉近學(xué)生與教材之間距離，進(jìn)而，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于長(zhǎng)方體和正方體在日常生活中學(xué)生是非常常見的兩種物體，所以，在教授本節(jié)課的時(shí)候，我選擇了自主學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，然后按照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。同時(shí)，也讓學(xué)生在事物的展示中正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。在整個(gè)自學(xué)過程中，教師要充當(dāng)好指導(dǎo)者、參與者的角色，要真正給學(xué)生自主展示的空間，讓學(xué)生在掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，它來源于生活，又用之于生活，所以，在授課的時(shí)候，教師要將生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，為了減少學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在導(dǎo)入課時(shí)，我向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了如下情境：學(xué)生參加環(huán)保行動(dòng)。五年級(jí)清運(yùn)垃圾3/5 噸，比六年級(jí)少清運(yùn)1/8噸。請(qǐng)問五六年級(jí)共清運(yùn)垃圾多少噸？引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，加深學(xué)生的印象，促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

三、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，促進(jìn)愉悅檢驗(yàn)在更高層次上發(fā)展，將鞏固、應(yīng)用和拓展、延伸相結(jié)合。適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實(shí)基礎(chǔ)、開闊視野、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。把活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會(huì)生活銜接起來，打破封閉的教學(xué)格局。如：在教學(xué)“確定方位”時(shí)，課后我布置學(xué)生分小組觀察了解學(xué)校四周圍的建筑物，并以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，說一說這些建筑物在學(xué)校的所在位置。這樣，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用、拓展和延伸過程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到知識(shí)的豐富性、趣味性和價(jià)值性，使愉悅情感檢驗(yàn)得到升華。

在《教育學(xué)》一書中指出：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、習(xí)氣，就沒有教育?！苯逃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)，“授予”訓(xùn)練，基本技能“導(dǎo)航”開竅。“創(chuàng)設(shè)情境―自主探究―合作交流―拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人與人的溝通，分享信息和成果的團(tuán)體精神。

總之，教師若是想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，首先，要更新觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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