小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討

【摘 要】新課改背景下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，本文中就針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 開展探究教學(xué) 幾點(diǎn)方法

前言：開展探究性學(xué)習(xí)方法能夠在很大程度上提升對(duì)知識(shí)的求知欲，小學(xué)語文也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展探究性教學(xué)能夠使語文課堂更具有對(duì)小學(xué)生的吸引力。隨著教育改革的推進(jìn)，探究性學(xué)習(xí)模式在近年來逐漸受到人們的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)模式是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人與小組合作學(xué)習(xí)方式并存的一種全新模式。

一、提出問題，激發(fā)學(xué)生探究思維能力

1.提出問題、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)語文教材設(shè)置的諸多知識(shí)都基本與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相互匹配。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在問題，從而使學(xué)生能夠有繼續(xù)探究下去的動(dòng)力，在探究語文課文方面能夠?qū)ふ艺业阶罴训姆椒āＰW(xué)課文《沉香救母》就一篇比較有教育意義的文章，在學(xué)生通讀一篇文章之后，要對(duì)學(xué)生提出與文章相關(guān)并且比較具有探究意義的問題，比如，沉香為何要去救母親，分析沉香的心理活動(dòng)等等，學(xué)生在這種比較有探究意義的問題之下，更加能夠理解文章所要表達(dá)的主旨。

2.選擇合理的教學(xué)情境

在進(jìn)行對(duì)問題探究之前，先要為小學(xué)生準(zhǔn)備比較好的教學(xué)情境，這樣能夠減少學(xué)生在探究過程中遇到問題的可能性。在一節(jié)語文課程開始之前，可以準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)背景資料視頻，這樣學(xué)生具體課堂學(xué)習(xí)開始之后，就能夠根據(jù)教師實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的視頻資料對(duì)文章進(jìn)行理解，這樣就能夠使學(xué)習(xí)更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、建設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍、為開展探究性學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)

小學(xué)語文開展探究性教學(xué)，就需要有比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)才能夠充分的展現(xiàn)出來，在這種環(huán)境下，有助于學(xué)生更好的分析問題和解決問題。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下，會(huì)自然而然的產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的求知欲望，小學(xué)語文教師要充分利用好學(xué)生這一心理特征，給學(xué)生正確的建議和意見，引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案和思考過程，在學(xué)生的答案存在問題時(shí)，教師第一時(shí)間應(yīng)該做的不是否定，而是要找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生一定的提示，幫助學(xué)生找到正確的答案。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材《狐貍與烏鴉》一文之后，可以問學(xué)生對(duì)烏鴉和狐貍都有什么評(píng)價(jià)，這種開放性問題答案并不是唯一的，因此學(xué)生的答案也會(huì)不盡相同，就對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)來說，有的認(rèn)為它狡猾，有的則認(rèn)為它聰明，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，并且讓學(xué)生闡述得出結(jié)論的根據(jù)是什么。之后，教師在對(duì)不同答案存在的不足之處給與點(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生繼續(xù)討論，這樣學(xué)生由開始開始全新的一輪討論，采取這種模式，能夠在極大程度上滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和探究意識(shí)。

三、采取合適的方法提高學(xué)生的探究意識(shí)

合理的方法對(duì)“教”和“學(xué)”的效果都有很好的提升作用。在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)要講究方法，不能盲目進(jìn)行，要尋求科學(xué)合理的方法，深入理解教材涉及到的內(nèi)容，相關(guān)方法的制定要以學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，尋求對(duì)探究性學(xué)習(xí)比較有利的課題。在探究性學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生能夠有更多的空間去發(fā)現(xiàn)并解決問題，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)有更好的認(rèn)知。在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)一個(gè)生字進(jìn)行講解的時(shí)候，可以對(duì)一個(gè)字結(jié)構(gòu)、形式、筆順等特點(diǎn)進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生講述與其比較相似字的特點(diǎn)，這樣能夠在最大程度上發(fā)揮小學(xué)生的想象力。

四、要鼓勵(lì)學(xué)生的探究性

小學(xué)生是求知欲和好奇心最強(qiáng)的一個(gè)群體，教師給予一定的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠去自主探究問題的答案。受小學(xué)生自身水平的影響，探究問題的經(jīng)驗(yàn)不是十分豐富，因此在相關(guān)探究活動(dòng)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題。除此之外，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，不要著急對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，認(rèn)識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生該怎么樣，在不影響學(xué)生自尊心和積極性的情況下，幫助學(xué)生找到正確的方法。

1.保持學(xué)生的探究積極性

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式過于僵化，許多老師都在進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生不能夠真正的參與到課堂之中，其想象力方面的優(yōu)勢(shì)也不能體現(xiàn)出來。在新課改形式的小學(xué)語文教學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)探究性教學(xué)的重視程度，這項(xiàng)工作想要能長(zhǎng)久進(jìn)行下去，就需要保持學(xué)生的探究熱情，在小學(xué)課堂教學(xué)遇見問題的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)師生之間的合作探究去解決問題，避免教學(xué)細(xì)節(jié)上的失誤影響學(xué)生的探究積極性。

2.對(duì)探究行為評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化

采取探究式學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生理解比較抽象的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)上擁有全新的享受。在教師對(duì)學(xué)生的探究行為進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，不應(yīng)該把關(guān)注的重心放到評(píng)價(jià)的結(jié)果上，而是要根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為和各項(xiàng)表現(xiàn)方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)方面學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料的整理能力、學(xué)習(xí)行為的操作規(guī)范、對(duì)各種學(xué)習(xí)情況的應(yīng)對(duì)能力、探究意識(shí)等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。無論評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)出如何，教師的評(píng)價(jià)都應(yīng)該是正面的，積極的。毋庸置疑，對(duì)探究性行為評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化對(duì)保證探究性學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行有很好的作用。

總而言之，在現(xiàn)階段社會(huì)想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在各個(gè)教學(xué)階段改進(jìn)教學(xué)方法是非常重要的?，F(xiàn)如今更需要?jiǎng)?chuàng)新型和自主型的人才，因此小學(xué)語文教學(xué)也要注意這一點(diǎn)，積極開展探究性教學(xué)模式，培養(yǎng)此方面的人才，綜合性提升當(dāng)代小學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)習(xí)今后在社會(huì)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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