淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

【摘 要】基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)語文教學(xué)特別重視聽、說、讀、寫四個方面。尤其是閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中有著舉足輕重的作用，它是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。閱讀是學(xué)生獲取語文知識的重要途徑之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了每個小學(xué)生在小學(xué)六年的閱讀量達(dá)到約150萬字。在長期的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績好，而且學(xué)的輕松；閱讀能力差的學(xué)生多數(shù)成績上不去，學(xué)的還挺苦。因此，筆者在教學(xué)時格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】提高 小學(xué)生 閱讀能力

一、閱讀能力定義

小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，可以從四個方面入手：一是認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個字每個詞。二是理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。三是感受能力。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。四是記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。在平時的閱讀過程中，要求學(xué)生要有意識的對一些優(yōu)美詞句用彩色筆做出記號，然后加強(qiáng)誦讀記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

筆者總結(jié)了以下幾個培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法：

一是通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學(xué)生聽得津津有味之時，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？同學(xué)們回答想后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。二是給學(xué)生提供交流展示平臺。學(xué)生是好表現(xiàn)才能的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流表現(xiàn)展示，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣；從而持之以恒地進(jìn)行閱讀，形成習(xí)慣。比如每周可以舉辦一次故事會，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的大事新聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來等，會大大激發(fā)全體學(xué)生課外閱讀的積極性。三是創(chuàng)造讀書環(huán)境誘發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。如果沒有良好的讀書環(huán)境，沒有能找到要讀的書刊，有再大的興趣也是徒然。因此，可以在班中開辟圖書角，有意識地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室參觀；任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力；感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

三、閱讀計劃與方法

小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)尚處在一種無序的狀態(tài)，需要教師制定科學(xué)合理的讀書計劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行讀書方法上的引導(dǎo)點撥。

可以試著擬定如下的計劃：一是以小學(xué)六年整體規(guī)劃，做到長計劃，短安排。要從各年級語文教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練要求出發(fā)制定課外閱讀活動方案，和各學(xué)期的教學(xué)計劃統(tǒng)一起來，便于實施和檢測。二是處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系，強(qiáng)化“學(xué)以致用”的意識。教師要利用課堂，把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，并在課外閱讀活動中加以運用鞏固，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

一般來說，閱讀方法有以下幾種：一是抄讀法。每讀一篇文章，遇到要點或精彩處，不惜時間和筆墨抄錄片段，能使學(xué)生在抄讀中博覽群書，打好語言文字基礎(chǔ)。二是精讀法。選擇精選的文章，運用以下“六字”讀書法讀熟讀透：“讀”內(nèi)容，知其概要；“查”不懂的字詞，結(jié)合上下文理解它的意思；“劃”優(yōu)美的、含義深刻的句子；“摘”抄好詞佳句；“想”讀后所得所感；“記”精彩片斷、優(yōu)美范文。三是瀏覽法。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。四是跳讀法。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。

四、閱讀要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)

結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識得到拓寬、延伸學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時想更加了解有關(guān)這方面的知識，求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》；學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》；學(xué)習(xí)了《太陽》，讓學(xué)生閱讀《后羿射日》的神話故事；學(xué)習(xí)了《再見了，親人》后，讓學(xué)生閱讀魏巍的《誰是最可愛的人》等抗美援朝為題材的作品。這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

五、將閱讀轉(zhuǎn)化為應(yīng)用

小學(xué)生有了一定的閱讀量后，就要有目的的指導(dǎo)他們?nèi)ミ\用，去實踐。讓他們通過已獲得的閱讀信息去寫作，寫日記、寫作文是最好的方法。日記就是記錄每天發(fā)生的事情，自己對這件事情的看法、感想，有什么想說的，用文章表述出來。教師的任務(wù)就是要巧妙的督促學(xué)生去完成這個作業(yè)，一篇優(yōu)秀的日記只要真摯就行，哪怕只有一行字，哪怕他真的是抄的一段話，只要用心就行。還有就是寫作文的引導(dǎo)，低年級的學(xué)生剛開始接觸的是看圖寫話的形式，這就是最簡單的作文題目了，教師一定要注重起來，多讓學(xué)生看圖，多進(jìn)行這些內(nèi)容的訓(xùn)練，不要只局限于單一的語文課本，還可以摻雜其他科目的課本，對語文課而言，這就是最好的課外讀本，只看它的圖，展開聯(lián)想，自由發(fā)揮，一周一篇，只要不間斷，就可以與語文閱讀的提高，相得益彰了，中高年級的學(xué)生，就得進(jìn)行大量的作文訓(xùn)練了，這個時候，已經(jīng)具備了初步的成文的價值觀，面對一個人能夠描述，面對一件事，可以談?wù)勛约旱母惺?，這就是作文了。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，提高小學(xué)生的閱讀能力是廣大學(xué)生的一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生，他們的閱讀能力會得到逐步提高.