微課教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】微課是一種新興的多媒體教學(xué)資源，是新興的教學(xué)模式。微課尤其自身的獨特特征，目前中等職業(yè)學(xué)校在威客教學(xué)過程中還存在一些問題與不足，需要認(rèn)清微課在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的地位、加強對中職教師微課教學(xué)的培訓(xùn)力度、創(chuàng)設(shè)微課數(shù)據(jù)庫，已達到微課教學(xué)的真正效果。

【關(guān)鍵詞】微課 中職 應(yīng)用 對策

一、微課教學(xué)的內(nèi)涵及其特征分析

1.微課教學(xué)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)進入教育界已經(jīng)很多年，如今多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的使用非常頻繁，效果甚好。微課實際上作為一種新興的多媒體教育教學(xué)資源，最早始于歐洲，以歐洲為中心，微課漸漸向周邊擴散，如今，微課已經(jīng)成為家喻戶曉的新興多媒體資源。國內(nèi)外學(xué)者對于微課的研究持續(xù)發(fā)酵，截止目前，在中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫以“微課”為主題進行精確檢索，可以檢索至6927條。可見，國內(nèi)諸多學(xué)者都圍繞微課的內(nèi)涵、適用、應(yīng)用、注意事項等問題進行了相關(guān)研究，那么究竟什么是微課，學(xué)者眾說紛紜。就我個人而言，微課是一種新興的多媒體教育教學(xué)資源，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，微課是新興的教學(xué)模式，是在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)空間上的變革與濃縮，強調(diào)視頻在微課教學(xué)中的作用，需要說明的是，微課教學(xué)的空間是不受局限的，可以是學(xué)校的課堂上，也可以是學(xué)校的課堂之外，微課視頻的視頻內(nèi)容，可以是專業(yè)課教學(xué)的重要知識點，微課可以是教師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)的過程，也可以是學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)的過程?？傊⒄n是一種新興的多媒體教學(xué)資源。

2.微課教學(xué)的特征分析

第一，微在漢語中本身具有細(xì)小之意，微課不是指課堂之小，微課的微字強調(diào)課堂的上課時間。微課從時間維度可以理解為時間較短的課堂，時間較短主要是相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間而言，微課的教學(xué)時間最長（10分鐘）為傳統(tǒng)教學(xué)課堂時間（45分鐘）的四分之一至五分之一，微課的教學(xué)時間最短（1-2分鐘）為傳統(tǒng)教學(xué)課堂時間（45分鐘）的二十分之一。從課程時間上而言，是真正意義上的微課。

第二，由于微課從時間維度上一般表現(xiàn)在1-2分鐘至10分鐘之間，所以微課的時間之短問題，必然導(dǎo)致講解的內(nèi)容少而精，否則必然出現(xiàn)貪多嚼不爛的問題。由于教學(xué)心理學(xué)，人的記憶力是有時間限制的，所以微課主要講解專業(yè)知識點或者重難點，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂內(nèi)容，可以通過制度幾個微課的形式來解決，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

第三，微課被視為是新興的教學(xué)資源與教學(xué)模式，視頻是微課表現(xiàn)的主要載體，只要有互聯(lián)網(wǎng)，微課可以隨處可見，隨處可學(xué)。微課適合課堂，也適合課堂之外，還可以使學(xué)習(xí)者反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷鞏固知識點。

第四，微課的制作可以是多樣的，多元化的。專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容是中職教師制作微課主要的依據(jù)，現(xiàn)在是多媒體時代，幾乎人人都有自媒體（如手機），教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自媒體資源可以錄像、錄音、DV、圖片剪輯、FLASH等微課。隨著現(xiàn)代新興技術(shù)的發(fā)展，微課還可以緊跟技術(shù)潮流，不斷豐富、發(fā)展、創(chuàng)新，已達到微課制作的多元化。

二、微課在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

第一，由于歷史、觀念的原因影響，諸多學(xué)生家長及學(xué)生對于中等職業(yè)學(xué)校存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)校不好，很多人不愿意選擇到中等職業(yè)學(xué)校讀書，于是中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)生生源問題一直是困擾中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要原因。相對于普通高中而言，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在共性特征，學(xué)習(xí)成績差、貪玩、英語、漢語水平基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)沒有興趣、學(xué)生不自信，甚至存在自卑，社會對中職學(xué)習(xí)的歧視，加之學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致中職課堂教學(xué)中出現(xiàn)教師教不好，學(xué)生學(xué)不好的問題。但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)，給中職課堂教學(xué)提供了一線生機，微課以新媒體形式出現(xiàn)，視頻為其主要載體，中職教師可以將教學(xué)過程中的重難點以微課視頻的形式播放，吸引中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，微課教學(xué)過程中也存在了一些問題，如中職教師為了適應(yīng)微課的需要，教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容的更改成為常態(tài)，影響教學(xué)進度與教學(xué)任務(wù)的達成，也違背了微課教學(xué)的宗旨。

第二，微課流行于各大中等職業(yè)學(xué)校，微課因其新而得到了中等職業(yè)學(xué)校老師和學(xué)生的厚愛。于是乎，各種微課比賽在各個中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開始流傳。一方面，國家級的微課比賽、省級的微課比賽、市級的微課比賽、校級的微課比賽很多，諸多老師開始報名參加各種比賽，用盡心思制作微課視頻，功利心態(tài)十足，出現(xiàn)了很多微課視頻，但有些微課視頻僅僅是為比賽而專門制作，教學(xué)缺乏適用性。另一方面，由于各種微課比賽，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)礙于面子問題，逼著教師制作微課，但很多教師疲于應(yīng)付，制作了很多低質(zhì)量、沒有創(chuàng)新、內(nèi)容沒有興趣的微課視頻，在教學(xué)過程中不能使用，浪費了人力、物力。

三、促進微課在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的對策建議

1.認(rèn)清微課在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的地位

微課給中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)效果的提升提供了一絲希望，但是微課也不是萬能的，中職教師一定要時事使用微課，不是所知識點、所有教學(xué)重難點全部都使用微課。教師在制作微課的過程中務(wù)必注意選好知識點、注意教學(xué)效果，與此同時，注意微課教學(xué)千萬不要打亂正常的教學(xué)任務(wù)進度與教學(xué)計劃。

2.加強對中職教師微課制作、使用的培訓(xùn)力度

微課是新興的多媒體教學(xué)資源與教學(xué)模式，微課教學(xué)水平的提升，會直接影響中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的效果。針對中等職業(yè)學(xué)校的教師，一方面，可以開展短期培訓(xùn)，定期邀請高校專家、教育專家、內(nèi)地專家學(xué)者、優(yōu)秀教師就如何提高微課教學(xué)的方式方法進行短期培訓(xùn)，提升中職教師的能力和素質(zhì)；另一方面，可以采取異地掛職的方法，如新疆少數(shù)民族教師可以到內(nèi)地發(fā)達省份去異地掛職，學(xué)習(xí)微課制作、教學(xué)的要領(lǐng)，有益于開展專業(yè)教學(xué)。

3.中等職業(yè)學(xué)校要重視微課運用，創(chuàng)設(shè)微課數(shù)據(jù)庫

中等職業(yè)學(xué)校可以建立專門的微課專項資金，用于鼓勵、支持微課教學(xué)，在開展各級各類微課比賽的過程中，要注意微課教學(xué)出精品，把各級各類微課比賽的微課資源搜集起來，建立專門的數(shù)據(jù)庫，資源共享，方便大家的日常教學(xué)。