淺析提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的幾個(gè)問(wèn)題

【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中教師素質(zhì)的幾個(gè)問(wèn)題，影響職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展這一實(shí)際情況，論述了當(dāng)前提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的幾點(diǎn)措施和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，以適應(yīng)高等職業(yè)教育不斷發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 教師素質(zhì)提高 注重管理

隨著我國(guó)企業(yè)體制的改革，中高級(jí)技術(shù)工人的缺乏已引起國(guó)家有關(guān)部門(mén)的高度重視，大力發(fā)展中高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育已成為國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部的重點(diǎn)工作之一。要培養(yǎng)合格的中高級(jí)的技術(shù)或管理人員，教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的“組織者”、“引導(dǎo)者”和“合作者”，教師素質(zhì)的高低將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，而當(dāng)前教師素質(zhì)良莠不齊，需要提高。下面就我校近年來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)方面來(lái)談幾點(diǎn)做法。

一、狠抓教師職業(yè)道德建設(shè)

1.分析形勢(shì)促師德

通過(guò)分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，組織教師學(xué)習(xí)教育法、教師法、職業(yè)教育法、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、企業(yè)體制改革、改革與發(fā)展實(shí)施，使教師認(rèn)清形勢(shì)，產(chǎn)生危機(jī)感，明確教師職業(yè)也將不是鐵飯碗，優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗已勢(shì)在必然，沒(méi)有良好的師德，沒(méi)有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)，一定被學(xué)生所摒棄，使教師樹(shù)立德高為師，藝高為傅，學(xué)生至上，服務(wù)第一，競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)保崗的思想觀念，從而使教師產(chǎn)生自我加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)

每個(gè)教師都要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，要做事先做人，不能光顧眼前、看小事，應(yīng)顧全大局，有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。要不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，能做到教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)生，有寬廣坦蕩的胸懷，樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度，豐富淵博的知識(shí)，崇高的道德修養(yǎng)，高尚的人格魅力。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)是做人的楷模，在他人心目中樹(shù)立美好的形象，要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

二、狠抓教師業(yè)務(wù)能力提高

提高教師業(yè)務(wù)能力是課堂教學(xué)的有利保證，正如一個(gè)人雖有報(bào)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之心，但沒(méi)有報(bào)國(guó)之能力，是難于報(bào)效國(guó)家的。提高教師業(yè)務(wù)能力是培養(yǎng)迎合市場(chǎng)需求的中、高級(jí)適用型技術(shù)工人的保障。為此，應(yīng)成立教育研究和教學(xué)研究小組，由分管的副校長(zhǎng)分別兼任組長(zhǎng)，統(tǒng)率教師教育教學(xué)能力提高工作。教育研究小組以“如何使學(xué)生成人”為課題進(jìn)行研究和實(shí)踐，教學(xué)研究小組以“如何訓(xùn)練學(xué)生過(guò)硬的技能”為課題進(jìn)行“能力本位”的研究和實(shí)踐，旨在提高教師的育人能力。

1.教學(xué)研究小組，組織教師開(kāi)展“三學(xué)三比”活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

“三學(xué)”即（1）學(xué)專(zhuān)業(yè)理論。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論。疏通、吃透教材，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平，使教師在上課時(shí)左右逢源、深入淺出。（2）學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。組織教師訓(xùn)練技能，使教師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的過(guò)程中操作嫻熟，讓學(xué)生賞心悅目，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練技能的動(dòng)機(jī)。（3）學(xué)教學(xué)理論。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，特別是“能力本位”理論，使教師用“能力本位”理論去指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，起到事半功倍的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，這樣既可以有效地提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，又利于學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

“三比”即（1）比專(zhuān)業(yè)操作技能。在教師中開(kāi)展操作技能比賽活動(dòng)，對(duì)技高一籌，操作技能提高快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）比教學(xué)基本功。開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：寫(xiě)一手好字、寫(xiě)一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)有創(chuàng)造性的公開(kāi)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的論文、組織一次有益的課外活動(dòng)。（3）比課堂教學(xué)藝術(shù)。堅(jiān)持開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課活動(dòng)。

2.加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

青年教師應(yīng)有自己的奮斗目標(biāo)，只要努力了，別人能干成的事自己也能干成。應(yīng)敢于挑擔(dān)子，負(fù)責(zé)任，不能拈輕怕重，斤斤計(jì)較。應(yīng)多給年輕人施展才華的機(jī)會(huì)，如到相關(guān)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鍛煉，專(zhuān)業(yè)青年教師兩年必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)間。教師可與學(xué)生一起到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，既能達(dá)到鍛煉實(shí)踐能力的目的，又能管理學(xué)生。還要發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，年輕教師應(yīng)虛心向老教師求教。高等職業(yè)院校要采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等多種措施，大力提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，所有專(zhuān)任教師都應(yīng)達(dá)到教師法規(guī)定的認(rèn)知要求。從2005年以后，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師就應(yīng)基本達(dá)到專(zhuān)任教師總數(shù)的35%，鼓勵(lì)青年教師通過(guò)各種途徑在職攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，以提高學(xué)歷層次和理論水平。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，加大實(shí)踐教學(xué)的力度

按高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職業(yè)院校人才的培養(yǎng)實(shí)際就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)課程教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。應(yīng)根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線(xiàn)對(duì)人才的實(shí)際需要，以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求來(lái)設(shè)置，突出專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。根據(jù)這一要求，教師之間應(yīng)多進(jìn)行交流，還有教師與畢業(yè)學(xué)生之間的交流，教師與相關(guān)生產(chǎn)廠家之間的交流，與其他院校、科研單位的交流。要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造條件創(chuàng)辦與所教專(zhuān)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，使專(zhuān)業(yè)教師成為既能教學(xué)，又會(huì)管理，還善經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)門(mén)人才，把自己親身從生產(chǎn)上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位技術(shù)人員、管理人員和有特殊特能的人才到學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，專(zhuān)業(yè)教師到企事業(yè)單位兼職，也能提高專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

三、狠抓管理，抓實(shí)抓細(xì)

從管理要質(zhì)量，從管理要效益，已成為管理者的共識(shí)。幾年來(lái)，我校在提高教師素質(zhì)實(shí)踐上做到三落實(shí)三檢查。（1）組織落實(shí)：建立健全組織機(jī)構(gòu)，分管德育和教學(xué)的副校長(zhǎng)親自抓。（2）目標(biāo)細(xì)分，責(zé)任落實(shí)：把素質(zhì)目標(biāo)分解落實(shí)到各個(gè)教研組、教師身上。（3）資金財(cái)物落實(shí)：每個(gè)學(xué)期在預(yù)算中劃出儀器設(shè)備增添專(zhuān)款，興趣小組活動(dòng)專(zhuān)款，技能競(jìng)賽專(zhuān)款等保證資金到位。教學(xué)常規(guī)檢查是：一檢查教育教學(xué)計(jì)劃的制訂，要求制訂的計(jì)劃目標(biāo)明確，措施有力，富于創(chuàng)造性。二檢查教學(xué)過(guò)程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室領(lǐng)導(dǎo)分科包干，定期不定期檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，保證階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三檢查教學(xué)效果，目標(biāo)細(xì)分之后，教學(xué)效果的檢查成為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，通過(guò)教學(xué)檢查督促教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且把教學(xué)效果跟教師的補(bǔ)貼掛鉤。

通過(guò)幾年來(lái)的素質(zhì)教育實(shí)踐，我們認(rèn)為要提高教師的綜合素質(zhì)，必須認(rèn)識(shí)到位、觀念突破，設(shè)備過(guò)硬，突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵，目標(biāo)管理、抓細(xì)抓實(shí)。

總之，新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師是學(xué)校的“生力源”，只有加強(qiáng)教師師德教育，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，提高教育管理人員的水平，開(kāi)展多種形式辦學(xué)，才能社會(huì)輸送大批合格急需的高技能應(yīng)用型人才。