醫(yī)學(xué)相關(guān)詞匯常見(jiàn)字音誤讀辨析及對(duì)策

摘要：在醫(yī)學(xué)教學(xué)、臨床工作和學(xué)術(shù)交流中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀音錯(cuò)誤現(xiàn)象，其中的常見(jiàn)誤讀亟需列舉并在同行中進(jìn)行交流。讀音錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因包括：形聲字誤讀、形近字誤讀、多音字誤讀和方言影響等。應(yīng)對(duì)讀音錯(cuò)誤的辦法除了重視、規(guī)范讀音、查閱工具書(shū)外，還需要具備利用計(jì)算機(jī)檢索及綜合分析的能力。

關(guān)鍵詞：臨床；教學(xué)；醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)；讀音錯(cuò)誤；誤讀分析；誤讀對(duì)策

在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的讀音，有助于醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳播，有助于醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的涵義，有助于弘揚(yáng)民族文化；同時(shí)，也體現(xiàn)出教師的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)范。在教學(xué)中除運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、答疑、談話外， 還要科學(xué)地、準(zhǔn)確地、規(guī)范地應(yīng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)， 以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。普通話是我國(guó)通用語(yǔ)言，是我國(guó)多民族、多語(yǔ)言、多方言人口大國(guó)的重要交流工具?！吨腥A人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用普通話已在各高等學(xué)校得到貫徹落實(shí)，但在使用普通話教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀音錯(cuò)誤的現(xiàn)象，造成不良影響。在臨床工作、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)術(shù)會(huì)議中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師甚至專家讀音錯(cuò)誤，致使學(xué)生也發(fā)生讀音錯(cuò)誤，這樣以訛傳訛，往往造成幾代人或一個(gè)地區(qū)的人讀音錯(cuò)誤；學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中也可能發(fā)生讀音錯(cuò)誤。有調(diào)查顯示河南省15所醫(yī)院750名護(hù)士醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀音情況結(jié)果表明誤讀人數(shù)較多，主要原因是在校學(xué)習(xí)期間受到教師誤讀的影響，在工作中也未予重視[1]。對(duì)此，我們進(jìn)行了深入的剖析，并提出改進(jìn)建議，力求糾正教學(xué)過(guò)程中醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀音錯(cuò)誤，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)水平。

1 醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)讀主要類型

根據(jù)幾年來(lái)臨床工作、教學(xué)實(shí)踐，容易出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)讀主要有以下四種類型：人體組織名稱、藥名生理詞匯、疾病名稱、描述病情用語(yǔ)。

1.1人體組織名稱常見(jiàn)字音誤讀舉例（見(jiàn)表1）

1.2 藥名生理詞匯常見(jiàn)字音誤讀舉例（見(jiàn)表2）

1.3疾病名稱常見(jiàn)字音誤讀舉例（見(jiàn)表3）

1.4描述病情、治療方法用語(yǔ)常見(jiàn)字音誤讀舉例（見(jiàn)表4）

2 工作、教學(xué)讀音錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因

教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂上進(jìn)行信息傳遞的工具和媒體， 是一種行業(yè)性的特殊交際語(yǔ)言，科學(xué)加藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言能夠有效地保證教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中發(fā)揮最佳的效果?？茖W(xué)地、準(zhǔn)確地、規(guī)范地應(yīng)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)， 以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師作為傳道授業(yè)解惑的使者， 是學(xué)生的榜樣和引路人，如果讀音錯(cuò)誤沒(méi)有引起老師足夠的重視致使讀音錯(cuò)誤一直長(zhǎng)期存在，得不到糾正，甚至越傳越廣。漢語(yǔ)中形聲字、形近字、多音字和方言也有一定影響[2]。由于種種因素的影響，讀音錯(cuò)誤作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的弊病，一直延續(xù)了下來(lái)。

3 克服和糾正讀音錯(cuò)誤的方法與途徑

3.1重視讀音錯(cuò)誤的存在。在教學(xué)中，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，教師在向?qū)W生傳授本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同時(shí)還向?qū)W生展示各學(xué)科中豐富、深邃的專業(yè)語(yǔ)言， 這是我國(guó)語(yǔ)言文庫(kù)中不可或缺的文化瑰寶，應(yīng)給予高度重視。教師在帶教、授課時(shí)遇到有疑問(wèn)詞語(yǔ)應(yīng)要查找相關(guān)資料確認(rèn)正確讀音，杜絕以訛傳訛，對(duì)易讀錯(cuò)的字和多音字的多種讀音要特別強(qiáng)調(diào)。

3.2規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，作為文化基礎(chǔ)的語(yǔ)文課，可參照外國(guó)一些大學(xué)的方法。對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文課程貫穿整個(gè)求學(xué)生涯，課程伴隨學(xué)業(yè)的始終。這樣可提高醫(yī)務(wù)工作者文化素質(zhì)，同時(shí)也為規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。養(yǎng)成經(jīng)常查字典、詞典工具書(shū)的習(xí)慣外，還應(yīng)具有利用計(jì)算機(jī)單機(jī)檢索和互聯(lián)網(wǎng)檢索等方面的能力[3]。

3.3醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要重視規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，不可等閑視之。要在醫(yī)院掀起一個(gè)規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的活動(dòng)，帶教護(hù)士帶教實(shí)習(xí)生時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)醫(yī)師也要密切配合，改掉幾年或幾十年的“俗稱”，以防以誤傳誤。

參考文獻(xiàn)：

[1]許悅玲，陳麗琳.護(hù)士讀錯(cuò)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的情況調(diào)查[J].實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志，2007，24（8）：967.

[2]王克誠(chéng)，張健揚(yáng).化學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的讀音錯(cuò)誤[J].化學(xué)教育，2004，4：25-26.

[3]向曉輝，齊莉.生理學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)字音誤讀辨析及對(duì)策[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009，6：93-94.

編輯/安樺