新時期護理學教學方法探討

摘要：目的 探討適應新時期護理教學的方法，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)護人員。方法 不斷完善改進護理學教學體系，提升護理學教學的師資質(zhì)量，重視護士責任意識及服務(wù)意識的培養(yǎng)。結(jié)果 護理學教學的質(zhì)量顯著上升，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量及工作素養(yǎng)顯著提高，大量患者一致好評。結(jié)論 完善且科學的護理學教學體系有助于醫(yī)護人員護理工作質(zhì)量的提升、護士工作素養(yǎng)的提升，有助于護士更好的與患者之間交流與溝通。

關(guān)鍵詞：新時期；護理學教學；問題探究

護理學教學的質(zhì)量對于醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)改革十分重要，護理學教學不僅教授學生專業(yè)的護理理論知識，且其還需要使護士經(jīng)過長期的臨床護理實踐，以使其培養(yǎng)出的護士既具備專業(yè)的護理學知識，又有較強的護理服務(wù)經(jīng)驗。

1 當前護理學教學工作存在的問題

1.1忽視了學生責任制整體護理的培養(yǎng) 優(yōu)質(zhì)服務(wù)要求護士不僅具有較高水平的專業(yè)護理知識，其還要求護士具有良好的服務(wù)意識，能夠以患者為中心，積極的與患者交流與溝通，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護理，從而幫助患者更好更快的康復。目前護士的責任意識較為淡薄，其主要原因是現(xiàn)代護理學教學中對護士的責任制整體護理的培養(yǎng)不夠重視。新時期積極的對護士進行責任制整體護理的培養(yǎng)十分重要，其不僅能夠提升護士的責任意識，其還能提升護士工作的積極性，從而為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)[1]。

1.2忽視了教師教學和表達能力的培養(yǎng) 教師是學生學習過程中重要的引導者，護理學教學對教師的要求更高，其要求老師具備豐富的臨床護理經(jīng)驗，能夠?qū)⒆o理學的基礎(chǔ)理論知識應用于臨床的護理中，并能積極的從臨床護理經(jīng)驗中總結(jié)并將其教授給學生，這就要求護理學教學的教師要同時具備扎實的護理學知識、豐富的臨床護理經(jīng)驗及良好的語言表述能力，然而目前我國護理學教學教師的語言表述能力普遍不高，其主要是因為臨床護理教學的教師通常都未進行過專業(yè)的語言表述培訓。新時期對護士的語言表述能力要求更高，為了適應新時期對護士的新要求并提升護理學教學的效率及質(zhì)量，相關(guān)部門應該重視對護理學教學教師語言表述能力的培養(yǎng)。

2 新時期護理學教學方法的探究

2.1正確處理教與學的互評關(guān)系，提高教師的教學質(zhì)量

2.1.1根據(jù)教學計劃開展多樣性的教學活動 提升護理學教學的質(zhì)量及效率首先應該從豐富護理學教學教務(wù)活動著手。目前護理學教學中開展的教務(wù)活動主要有三種，即講座形式授課、觀摩提問形式授課、情景教學式授課。講座形式授課就是教師預先根據(jù)教學計劃制定講座的主題并留給學生一定時間預習，最后舉行護理講座，讓學生自主提問與討論。講座形式教學以1次/w為宜，講座形式授課的主題應緊密圍繞護理學的教學內(nèi)容，符合其教學計劃。觀摩提問形式授課就是由其教學教師向?qū)W生進行實際操作演示，在演示過程中教師對實際操作中的重點及注意事項進行講解，學生積提問，老師對提問解答。情景模擬教學應用于護理學教學中也十分有效，情景模擬教學就是模擬實際的臨床護理環(huán)境對學生進行護理學教學，在模擬的臨床護理環(huán)境中學生的護理能力及與患者之間的溝通交流能力都能夠得到鍛煉，其對學生實踐能力與其專業(yè)知識的學習都十分有利[2]。

2.1.2制定教學質(zhì)量評價表 隨著現(xiàn)代社會的變化，學生的學習能力及理解能力都會有所差異，因此護理學教學的教師也應該適應新時代社會的變化。制定教學質(zhì)量評價表即讓學生對其任課教師進行不記名評價，教務(wù)管理部門將學生對教師的評價進行總結(jié)并將學生的評價結(jié)果與學生對教師的建議及時反饋給教師，從而讓教師對其教學工作進行反思與總結(jié)并積極改進其教學方法。

2.1.3完善學生的出科考試 護理學的出科考試是對護理學學生綜合能力的測評。護理學出科考試的內(nèi)容需要根據(jù)學生學習的層次制定，學生出科考試的成績由護士長、教課教師等根據(jù)共同擬定的評價方法給予評價。出科考試時應該充分保證考試公平公正，出科考試的題目及評價標準應該統(tǒng)一商議與制定[3]。

2.2加強學生的心理教育和素質(zhì)教育 護理學學生工作以后面臨的工作環(huán)境相對較為復雜，其工作上面臨的困難相對較多，因此護理學學生應該具備較強的心理素質(zhì)。護理學教學過程中加強對學生的心理教育及素質(zhì)教育不僅能夠提升學生的心理素質(zhì)，鍛煉學生的心理承受能力，其還能夠幫助提升學生的專業(yè)素養(yǎng)及工作素養(yǎng)，增強學生的責任意識，從而提升學生解決問題的能力，進而培養(yǎng)出心理素質(zhì)強且具備高工作素養(yǎng)的護士，提升醫(yī)院護理的質(zhì)量。

2.3制定完善的教學計劃 護理學的教學內(nèi)容較為繁雜，學生不僅要學習復雜的專業(yè)知識，還要鍛煉學生的實踐操作能力，將其學習的專業(yè)理論知識融匯貫通并應用于臨床護理中，因此護理學教學是一個長期積累的過程。完善的教學計劃是護理學教學必不可少的。完善的護理學教學應該分為三個階段，即崗前教育階段、專業(yè)知識培育階段、考核階段。崗前教育階段的主要目的就是讓學生適應護理學教學的環(huán)境與護士的工作職責，讓學生了解護理學實習的基本要求并讓學生根據(jù)其自身情況制定適合其自身發(fā)展的實習計劃。專業(yè)知識培育階段以培養(yǎng)學生專業(yè)的護理學知識為主?？己穗A段是對學生護理學知識學習情況及臨床護理操作能力進行檢驗的重要環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)學生可以了解其自身學習過程中存在的問題，老師也可以根據(jù)學生的考核情況改進教學計劃。完善的教學計劃是護理學教學有條不紊進行的關(guān)鍵，提升護理學教學效率。

2.4建立完善的教學體系 護理學的教學體系主要由四部分組成，即護理部、護士長、帶教組長與帶教教師。其中帶教教師是護理學教學中最關(guān)鍵的組成，教師的專業(yè)知識及臨床護理經(jīng)驗與師德師風、職業(yè)素養(yǎng)對于學生的影響都是十分重要的，因此護理學教學體系中應該對帶教教師進行嚴格的篩選與考核，盡可能的選擇高品質(zhì)、高能力的帶教教師。此外護理學教學體系中的各部分組成應該相互協(xié)作，共同幫助護理學學生學習，進而提升護理學教學的效率。

3 結(jié)果

護理學教學過程中相關(guān)部門積極探究護理學教學中存在的問題，并根據(jù)其存在的問題積極的探究改進措施。護理學教學中護理部研究并正確建立了教與學的互評關(guān)系，加強教師能力及教學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升了護理學教師的質(zhì)量，更加重視護理學學生心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷完善護理學教學體系，制定科學完善的護理學教學計劃，護理學教學質(zhì)量得到顯著提升，護理部的工作也受到相關(guān)部門及專家的一致肯定。

4 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)療改革的不斷深入，護士的工作也不同以往。再加上人們生活水平的提高，在治療過程中不僅要求疾病的治愈，還要求在疾病治愈的前提下盡量提高生活質(zhì)量。所以，傳統(tǒng)的護理學教學培養(yǎng)出的護士已經(jīng)遠遠不能夠滿足新時期社會和患者的要求，因此探究新時期環(huán)境下護理學教學中存在的問題并針對這些問題提出相應的解決措施以提升護理學教學的效率及質(zhì)量十分重要。

參考文獻：

[1]楊瓊.新時期提高護理學教學質(zhì)量的思考[J].新課程研究（中旬-單），2013，（4）：115-116.

[2]楊紅，楊茜，李雨欣，等.護理學教育改革方向探討-積極引入創(chuàng)新，主動尋求變革[J].考試周刊，2012，（54）：12-13.

[3]胡穎輝.引導-自主學習教學法在高職院校外科護理學教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（21）：73-74.

編輯/金昊天