關(guān)于高校醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生動手能力的探討

摘要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯出來。文章立足于高校醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了\"高校醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生動手能力培養(yǎng)\"這一問題。

關(guān)鍵詞：高校；醫(yī)學(xué)實驗；課堂教學(xué)；動手能力；教學(xué)氣氛；教學(xué)策略

素質(zhì)教育更加強調(diào)提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在醫(yī)學(xué)中，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，同時其也是一門實驗學(xué)科。通過醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)既讓學(xué)生掌握了實驗基本方法，還有助于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)理論知識。

1重視實驗室建設(shè)與管理，創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)氛圍

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)占據(jù)非常重要的位置。要想提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時要投入一定的資金來改建實驗室，更新實驗設(shè)備。例如：引進新式搖床、離心機、多功能投影儀、電腦等。除此之外，要構(gòu)建完整的實驗室規(guī)章制度，管理好實驗室與實驗室的儀器設(shè)備。在剛剛開始上實驗課的時候，教師要教育學(xué)生，告訴學(xué)生如何操作實驗，明確實驗室紀律，提高實驗課的教學(xué)效果。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)

2.1運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，理論、技術(shù)的更新步伐日益加快。在此背景下，教師要更新教學(xué)方法，以此來與社會發(fā)展的步伐保持一致。所以，在實驗教學(xué)中，教師要改革教學(xué)。比如：將多媒體技術(shù)引入到實驗中，又或者將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂中，借助這一手段來講解相關(guān)的理論知識，讓實驗教學(xué)課堂氛圍活躍起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

2.2不斷豐富教學(xué)內(nèi)容 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗是一門講授與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)相關(guān)實驗方法、實驗技術(shù)的學(xué)科。要想提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師有一個非常重要的任務(wù)就是傳授新知識、新技術(shù)給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時間掌握與該學(xué)科相關(guān)的信息。這樣做既拓寬了學(xué)生的知識面，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓實驗課堂不再那么枯燥無味。

3培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新意識，量化評分標準

3.1培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)這門學(xué)科具有較強的實驗性。在整個實驗過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用。在上課之前，教師要給學(xué)生留出預(yù)習(xí)的時間。同時教師要讓學(xué)生共同討論實驗方案，發(fā)現(xiàn)實驗方案中存在的不足。在開展實驗之前，教師往往會講解一些本實驗相關(guān)的內(nèi)容，即：實驗重點、實驗難點、實驗需要注意的事項。然而在實驗過程中，教師要運用啟發(fā)式教學(xué)法，將學(xué)生視為實驗教學(xué)的主體，借助問題來引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生分析問題、獨立解決問題的能力。另外，在實驗教學(xué)中，教師要將提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)實驗結(jié)束之后，教師不要著急去評價整節(jié)實驗課，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考實驗中所遇到的問題，根據(jù)每位學(xué)生的實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論來評分。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 在以前的實驗教學(xué)中，通常都是老師演示實驗，學(xué)生觀看，這讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位。為了能夠改變這種狀況，教師要創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每位學(xué)生都參與到實驗教學(xué)中。不管是難度較大的實驗環(huán)節(jié)，還是難度較小的實驗環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造自己動手的機會，提高學(xué)生的動手能力。當(dāng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位開始從\"被動\"轉(zhuǎn)變?yōu)閈"主動\"，長此發(fā)展下去，學(xué)生的動手能力會得到明顯的提升。

3.3量化評分標準 與理論教學(xué)的考試相比較，實驗教學(xué)的考核有其獨特之處。實驗教學(xué)的考核不僅考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的實際掌握情況，還考查了學(xué)生解決問題能力以及動手操作的能力。因此，實驗教師要制定嚴格的評分標準，量化學(xué)生在實驗課堂上的各種表現(xiàn)，同時要將評分標準告訴學(xué)生，即最終成績=50%平時成績+20%實驗報告+30%期末考試。在每次實驗課結(jié)束智慧，教師要將學(xué)生的平時成績錄入到電腦中，然后將這部分成績作為評判學(xué)生最終成績的一個依據(jù)。

4教書育人，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)

實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，這就要求教師必須要具備實事求是的態(tài)度，決不允許學(xué)生提供虛假的、不真實的實驗報告，并嚴格杜絕找人替作實驗的行為。一旦老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在著以上的行為，教師要及時處理，并讓其補做實驗。通過這樣做可以讓學(xué)生從心底里認識到實驗教學(xué)的嚴肅性，營造積極向上的學(xué)風(fēng)，保證每位學(xué)生都能認真對待實驗教學(xué)。

5重視師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

5.1提升教師的專業(yè)素養(yǎng) 當(dāng)現(xiàn)代化技術(shù)被運用到實驗教學(xué)中時，為了能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的多種需求，這就要求教師要努力學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識。另外，教師要在閑暇時間學(xué)習(xí)與計算機相關(guān)的知識，學(xué)會如果使用PPT來制作課件。同時在實驗教學(xué)中能夠靈活運用多媒體，將多媒體的作用充分發(fā)揮出來。通過這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，這也大大提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

5.2提升教師的科研能力 當(dāng)前，很多老師欠缺科研能力。針對這種情況，高校要定期培訓(xùn)老師，通過培訓(xùn)與進修，提高老師的科研能力。當(dāng)老師自身具備了科研能力之后，其能夠及時的給學(xué)生介紹學(xué)科前沿知識與問題，同時也能給學(xué)生傳授新的科研方法。

5.3提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力 在新課程改革的背景下，實驗教學(xué)體系開始發(fā)生了明顯的變化，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)地位開始從\"被動\"轉(zhuǎn)變?yōu)閈"主動\"。但是需要注意的是，不管怎么變化，教師的主導(dǎo)地位不會發(fā)生變化。教師既是講授知識的主導(dǎo)者，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)者，因此其必須具備教學(xué)創(chuàng)新能力。

6結(jié)論

在新課改的背景下，我國高等教育的改革勢在必行。為了能夠醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，這就要求教師要為自己充電，豐富自身的學(xué)識，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，革新自身的教學(xué)手段，推動實驗教學(xué)的順利進行。同時在實驗教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)、優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

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編輯/孫杰