多媒體下的高中生物課堂

駱佳琪長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)

多媒體下的高中生物課堂

駱佳琪
長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)

時(shí)代在進(jìn)步，科技也在發(fā)展，所以我們的教育也要跟上當(dāng)今社會(huì)的步伐。現(xiàn)在的高中課堂也已基本步入多媒體時(shí)代，多媒體教學(xué)在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中已經(jīng)相當(dāng)普及，但因各種原因的限制，多媒體教學(xué)效果并未因?yàn)槠鋬?yōu)越性而達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化，出現(xiàn)了不同層次的困境。多媒體下的生物課堂是絢麗多彩的，我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，讓其成為我們提高成績(jī)的良好輔助。

高中生 生物 多媒體

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來(lái)，教育改革理念不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。生物教學(xué)具有抽象化、規(guī)律化的特點(diǎn)，在教學(xué)中緊靠板書(shū)與語(yǔ)言授課效果不夠理想。多媒體教學(xué)以生動(dòng)形象的表現(xiàn)方法構(gòu)建了有效的動(dòng)態(tài)課堂。將多媒體課件有效地應(yīng)用于高中生物新課堂，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1　多媒體課件與高中生物新課程的整合

整合是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。多媒體與高中生物新課程整合的目標(biāo)是：（1）有助于我們掌信息化時(shí)代的新的學(xué)習(xí)方式，我們要跟上時(shí)代的步伐就要從課堂上開(kāi)始，不能只一味的利用傳統(tǒng)的板書(shū)是教學(xué)方式，這樣只會(huì)使我們與社會(huì)脫節(jié)，不利于走出社會(huì)以后的生存。而且這樣還可以節(jié)省很多課上時(shí)間以便學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。（2）在多媒體課堂中有助于我們的聲覺(jué)、視覺(jué)等感官的全面發(fā)展，多媒體下的生物世界是繽紛多彩的，不僅能給我們帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，還能讓我們有身臨其境的感覺(jué)，切實(shí)的感覺(jué)到各種生物的結(jié)構(gòu)變化等。動(dòng)態(tài)的永遠(yuǎn)會(huì)比靜態(tài)的更容易讓人產(chǎn)生興趣，所以這同時(shí)也能吸引我們課上的注意力，更好的學(xué)習(xí)生物課程。（3）培養(yǎng)我們良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括信息能力和信息道德兩個(gè)方面。通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，將信息技術(shù)逐步滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不僅能有效提高學(xué)生的收集信息、分析信息和利用信息等信息能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。

2　多媒體課件在高中生物新課程中的應(yīng)用

多媒體可以有效地將聲音、圖片、視頻等視覺(jué)、聲覺(jué)的內(nèi)容結(jié)合到一起，是指一種具有強(qiáng)烈真實(shí)感和表現(xiàn)力的技術(shù)。多媒體課程則是指在在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，合理的利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容完美的展現(xiàn)出來(lái)。下面我就介紹一些多媒體技術(shù)在課堂中的具體應(yīng)用

2.1多媒體課件應(yīng)用于“情景的設(shè)置”學(xué)習(xí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的各種作用時(shí)很難通過(guò)抽象的講解來(lái)形成長(zhǎng)久的記憶，如果能情景再現(xiàn)，那么不僅能更直接的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能讓我們對(duì)生活中的一些現(xiàn)象更加明白，所以課本上有很多內(nèi)容都要引入生物情景，如植物的向光性、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)等，應(yīng)用多媒體課件再現(xiàn)這些情景，形象生動(dòng)。比如，為說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)遺傳是建立在哪些生物事實(shí)基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)葉肉細(xì)胞的微觀圖、正反交實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)等表達(dá)生物情景的課件。這種通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)的生動(dòng)形象的內(nèi)容會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2多媒體下的“生物規(guī)律”

生物規(guī)律是在前人經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的探索、實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些規(guī)律的時(shí)候需要對(duì)這些探索過(guò)程、研究過(guò)程有一定的掌握。但是想要在課堂上讓老師詳細(xì)的講解這些過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)遺漏，而且老師的講解是不可能活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)這些過(guò)程的，這樣做還會(huì)打擊我們自主探索的精神。這個(gè)時(shí)候多媒體的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了，在多媒體下，我們猶如身臨其境的感受到了老一輩的探索歷程，就像是我們一步一步的跟在他們的身后親身實(shí)踐探索。

2.3多媒體下生物實(shí)驗(yàn)

生物最吸引人的地方莫過(guò)于其神秘多彩的生物結(jié)構(gòu)特性，但是我們?cè)谠谡n堂上課時(shí)往往無(wú)法生動(dòng)的描述這些特性，而對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)往往有很多是不能做出效果的，在著這些實(shí)驗(yàn)是需要大量時(shí)間的，但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以不可能每節(jié)課都做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候就需要借助多媒體。利用多媒體不僅可以展現(xiàn)一些神奇絢麗的生物圖片，還可以利用視頻功能完整的顯示出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，展示最后的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)極為重要。

在高中生物中有一章是講解細(xì)胞分裂的，這一節(jié)課本上有很多實(shí)驗(yàn)，比如在顯微鏡下觀察細(xì)胞的分裂活動(dòng)，課本上只講解了過(guò)程，最后結(jié)果也僅僅只是一張圖片，這樣我們就很難留下較深的印象，此時(shí)如果可以利用多媒體完完整整的演示整個(gè)變化過(guò)程，我們就可以注意到整個(gè)變化過(guò)程中的細(xì)節(jié)，以及最后反應(yīng)的結(jié)果。所以現(xiàn)在將現(xiàn)代科技運(yùn)用到課程中，就可以在很大程度上增強(qiáng)我們的實(shí)驗(yàn)效果。

3　結(jié)束語(yǔ)

總之多媒體下的生物課程是豐富多彩的，只有合理運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合才能完美的表現(xiàn)出生物的魅力。生物是一門(mén)依靠視覺(jué)沖擊來(lái)吸引我們興趣的學(xué)科，只有真實(shí)的再現(xiàn)這些神秘的的生物過(guò)程，我們才能更好地了解大自然的各種生物種類(lèi)以及其變化。我相信我們一定會(huì)沉迷于多媒體下的神秘生物課程。

［1］蔣雄.新課改下高中生物的教學(xué)策略［J］中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版， 2012，（12）

［2］尹小林.注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力［J］四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006，（04）.