信息技術在大學英語課堂教學中的應用研究

張冠陽重慶郵電大學移通學院

信息技術在大學英語課堂教學中的應用研究

張冠陽
重慶郵電大學移通學院

如何充分挖掘信息技術對課堂的輔助性作用，是目前大學英語教育教學工作的一個重點，它關乎著大學英語課堂教學實效性高低。本文著重探討了信息技術應用于大學英語課堂教學之中，旨在為大學英語課堂教學提供一定的參考依據(jù)。

信息技術 大學英語 課堂教學

在信息技術和網(wǎng)絡背景下，我國大學英語教學越來越向自主學習模式發(fā)展。自主學習模式是一種新的教學模式，它是以現(xiàn)代化信息技術為核心，使英語教學與信息技術技術、網(wǎng)絡技術等融為一體，讓英語的學習不受時空的限制，同時還能夠激起學生們的學習興趣和熱情。本文主要探討了大學英語課堂教學中如何應用信息技術。

1　信息技術輔助教學大學英語的優(yōu)勢

1.1塑造語言學習環(huán)境

環(huán)境是語言學習的一個重要的因素，對英語的學習也不例外。學習者如果常常處在一個充滿英語的環(huán)境中，自然而然其語感就能夠提高很多。傳統(tǒng)的大學英語教學課堂中，以大學英語老師為主體。他們創(chuàng)造的英語環(huán)境并不是特別容易的，而且效果也不是那么好。為了提高英語學習的語言環(huán)境，采用信息化手段是非常關鍵的。例如：電影教學、音樂教學、在線交流等。這些信息化手段，為學生提供良好的學習環(huán)境，讓他們身臨其境，與外國人交流等。使視覺、聽覺融為一體，真正感受到語言的魅力。

1.2促進師生之間的交流

利用信息技術、網(wǎng)絡的手段，老師與學生逐步融為一體。老師能夠更多的了解學生們的學習興趣、學習進度等內容，學生們也能夠主動的與老師交談，分享學習心得，探討學習經(jīng)驗。特別是大學英語的學習，許多大學生都不敢開口說，學的是啞巴式英語。而有了網(wǎng)絡的在線交流，使原本不敢開口說英語的同學有更多的交流的機會?？梢院蛯＜?、老師、外國有人用英語進行交流，最終越來越充滿自信。

1.3突破了時間的障礙

作為輔助教學的工具，信息技術教學英語可以突破時間、空間的障礙。傳統(tǒng)的課堂學習必須明確時間和地點，必須進行統(tǒng)一規(guī)劃安排。而有了信息技術輔助，就可以隨時的上傳資料、學習任務、課件等，這樣就可以為那些沒辦法上課的學生提供方便，同時也為那些課上沒有學好的學生進行彌補。

2　信息技術在大學英語課堂教學中的應用策略

2.1激發(fā)學生學習的樂趣

學習興趣是學好一門課程的重要因素，也是自主學習的動力。在信息技術輔助教學的模式下，能夠有效的提升學生們的學習樂趣，同時能夠提高學生們自主學習的能力。信息技術輔助教學的策略具體包含：首先，增強學生自我效能感。所謂效能感就是自己對自己是否成功進行的一種主觀判斷，也就是自我評判。用信息技術輔助教學，能夠有效的提高自我效能感，創(chuàng)造英語學習環(huán)境，讓學生不害羞，敢說、敢讀、敢于交流。自信心強自我效能就強，自我學習能力就強。其次，創(chuàng)造學習情景。興趣是最好的老師，信息技術輔助教學就能夠提高學生們學習的興趣。通過創(chuàng)造學習情境來實現(xiàn)這一目標，主要是提高學生們對英語的特殊認識傾向。認識傾向是人類實踐活動內部動力，它與人的學習興趣具有一定的聯(lián)系。提高認識就能夠提高學習興趣，它能夠激發(fā)人們認真的思考、學習，探索自身的能力以及開發(fā)學習的內在動力。信息技術輔助教學又可以集合情境教學方法，情境教學自古就有，就是在虛擬或者真實的環(huán)境中進行教學，以教材創(chuàng)設形象，富有感情色彩的具體氛圍，從而增加學生的認識，提高學習興趣。在信息技術教學的世界，就能夠通過它達到這一目的。使原本枯燥無味的英語學習，變得生動有趣，同時又能夠傳授知識，使學生們身臨其境。多媒體將聲音、圖片、視頻等集中在一起，使英語學習變得聲、圖并茂，充分調動學生們的學習積極性。

2.2建立平等的學習關系

大學英語老師一般都比較人性化，他們和學生的交流更加隨意，而且也比較注重學生們的主體地位。利用計算機輔助教學，更能夠體現(xiàn)這一點，在這樣的學習氛圍中，建立起平等的關系。平等的學習環(huán)境對學生學習語言來說，非常重要，它能夠提高學習的熱情和興趣。平等關系中，老師只是引導者，學生不是被控制的對象，而是具有一定的參與性以及選擇性。所以，計算機輔助教學對于大學英語的自主學習有一定的促進作用。教師利用計算機教學建立民主的關系，讓學生積極參與、主動交流、自由表達。并在學習遇到困難時，可以主動的像老師求助。在這個基礎上，老師要相信學生的潛力，尊重學生的人格、感情和意見，建立融洽、平等、朋友式的師生關系。讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時能夠積極參與到英語的學習中，并意識到自己的力量，找到存在感。良好的師生關系可以通過計算機等信息技術和手段進行培養(yǎng)，建立方便情感交流的空間。信息環(huán)境下的學習，既有人機交互，也有人人交互。特別是師生交互，利用信息技術提供一些形象化手段，直接支持學生，與學生進行的交流、討論，在這樣的空間環(huán)境中，學生能直接感覺到教師和同伴真誠的幫助和理解。

［1］ 莊智象主編.全國高?！靶吕砟睢贝髮W英語網(wǎng)絡教學試點實驗研究報告［M］上海外語教育出版社，2005：205.

［2］ 劉延秀，孔憲輝.計算機輔助自主學習+課堂模式探索與學習者研［J］.外語界，2008，（1）.