少兒多媒體閱讀平臺(tái)建設(shè)探析

吳娉娉

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及移動(dòng)終端的普及，少兒多媒體閱讀平臺(tái)憑借獨(dú)特的內(nèi)容資源、用戶資源和平臺(tái)資源，正在不斷突破傳統(tǒng)單一線性的閱讀方式，迅速占領(lǐng)少兒閱讀市場。以“京東哪吒看書”為例，對少兒多媒體閱讀平臺(tái)進(jìn)行全面且多維度的分析，發(fā)現(xiàn)“京東哪吒看書”通過跨業(yè)資源整合、個(gè)性化閱讀、閱讀社群建立、付費(fèi)模式創(chuàng)新等手段，創(chuàng)新了少兒閱讀的形式與內(nèi)容、資源與空間，構(gòu)建了以兒童為中心的內(nèi)容生產(chǎn)、閱讀、分享平臺(tái)。但是，該類產(chǎn)品的發(fā)展還存在一定的問題。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀;場景;京東哪吒看書

中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-6708（2019）239-0001-04

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展飛速以及智能移動(dòng)終端設(shè)備應(yīng)用廣泛，少兒閱讀習(xí)慣也因此發(fā)生了改變，閱讀形態(tài)偏好由紙質(zhì)向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，受此影響，少兒數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，少兒多媒體閱讀平臺(tái)就是其中具有代表性的產(chǎn)品之一。

1少兒多媒體閱讀平臺(tái)概述

少兒多媒體閱讀平臺(tái)是指以少兒數(shù)字出版物的開發(fā)和聚合為核心，在保障出版物閱讀性的前提下，充分考慮出版物的多媒體性、互動(dòng)性、關(guān)聯(lián)性等特性，是面向少兒的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)、分享的多維閱讀平臺(tái)，真正意義上打破了過去數(shù)字出版物只圍繞出版物載體形式的開發(fā)而不注重出版物內(nèi)容形式的創(chuàng)新的局面。并且該類平臺(tái)將少兒圖書、作者、少兒群體、家長、老師、少兒教育相關(guān)專家結(jié)構(gòu)性地納入同一空間緯度，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)平臺(tái)各方參與者的信息互通和良性互動(dòng)。

當(dāng)前少兒移動(dòng)閱讀平臺(tái)的建設(shè)模式主要有兩種，一是傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)的數(shù)字化戰(zhàn)略，如接力出版社打造的中國青少年多媒體閱讀推廣平臺(tái)、二十一世紀(jì)出版社打造的兒童閱讀推廣云平臺(tái)、中國書店出版社打造的中國少兒數(shù)字學(xué)習(xí)館;二是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的內(nèi)容戰(zhàn)略，如東軟云觀與京東聯(lián)合推出的“京東哪吒看書”、當(dāng)當(dāng)推出的“當(dāng)當(dāng)Dudu”、騰訊推出的“騰訊兒童開放平臺(tái)”、鄭州點(diǎn)讀推出的“咿啦看書”等。

2案例分析：京東哪吒看書

“京東哪吒看書”是當(dāng)前運(yùn)營比較成功且成熟的少兒移動(dòng)閱讀平臺(tái)之一，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)內(nèi)容或出版創(chuàng)意以圖片、文字、聲音、視頻、互動(dòng)等多種數(shù)字化表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在讀者面前。該產(chǎn)品從內(nèi)容、用戶、盈利模式等方面，在一定程度上突破了少兒移動(dòng)閱讀平臺(tái)的發(fā)展難點(diǎn)。

2.1跨業(yè)資源整合

跨業(yè)資源整合是現(xiàn)代商業(yè)的一種高效運(yùn)作的商業(yè)模式，通過將企業(yè)自身的資源同它方資源進(jìn)行置換、重組以及深度挖掘，讓各方資源利用率均能達(dá)到最大化，對各方的戰(zhàn)略價(jià)值都是一種提升，能夠優(yōu)化共贏。

縱觀“京東哪吒看書”的跨業(yè)資源整合行為，主要有三個(gè)大動(dòng)作，一是和國內(nèi)最大的自營式電商企業(yè)京東合作，雙方進(jìn)行全方位戰(zhàn)略合作;二是作為國內(nèi)率先拿到互聯(lián)網(wǎng)出版許可資質(zhì)的企業(yè)，積極尋求同傳統(tǒng)出版社合作，獲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源進(jìn)行再創(chuàng)作;三是同教育機(jī)構(gòu)如學(xué)校、圖書館等展開密切合作，更直接地聯(lián)系目標(biāo)用戶。

首先，針對自身在數(shù)字閱讀領(lǐng)域，用戶、資金、運(yùn)作模式的不成熟。2015年，東軟云觀選擇和京東合作，結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，聯(lián)合運(yùn)營“京東哪吒看書”。京東作為我國最大的自營式電商企業(yè)，其京東圖書在數(shù)字閱讀領(lǐng)域有著領(lǐng)先的行業(yè)優(yōu)勢。京東圖書的用戶優(yōu)勢、渠道優(yōu)勢、內(nèi)容資源優(yōu)勢都能助力“京東哪吒看書”快速占領(lǐng)少兒閱讀市場。相應(yīng)地，雙方的合作也讓更多有閱讀需求的京東用戶能夠更為方便、快捷地獲取“京東哪吒看書”中所蘊(yùn)含的優(yōu)質(zhì)海量數(shù)字資源。當(dāng)一個(gè)平臺(tái)能夠有效地聚集起足夠多的用戶，并且能夠持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容時(shí)，平臺(tái)的生態(tài)便會(huì)形成，平臺(tái)便能可持續(xù)發(fā)展。因此，“京東哪吒看書”才能如此迅速地聚合全球優(yōu)秀的少兒閱讀資源，引領(lǐng)多媒體交互式閱讀體驗(yàn)風(fēng)潮。

其次，“京東哪吒看書”最初的發(fā)展是憑借對進(jìn)入公共領(lǐng)域的經(jīng)典圖書的多媒體化得到市場認(rèn)可，它技術(shù)力量成熟，但不善創(chuàng)作，缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，因此尋求同傳統(tǒng)出版社的合作是十分明智的。“京東哪吒看書”先后同國內(nèi)外120多家出版機(jī)構(gòu)共建戰(zhàn)略合作關(guān)系，如二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)、湖南少年兒童出版社、Cricket Media、ABDO Publishing等。到2020年，“京東哪吒看書”合作的出版機(jī)構(gòu)將達(dá)800家，以此不斷聚集優(yōu)秀版權(quán)資源內(nèi)容。目前，“京東哪吒看書”已經(jīng)成功取得了包括曹文軒、鄭淵潔、沈石溪、梅子涵在內(nèi)的多位知名兒童作家精彩作品的版權(quán)。

最后，“京東哪吒看書”還積極尋求同教育機(jī)構(gòu)的合作。教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》文件明確表示，鼓勵(lì)企業(yè)為學(xué)校搭建資源平臺(tái)，購買及使用正版數(shù)字圖書資源。此外，教育部、文化部和國家新聞出版廣電總局《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》文件指出，到2020年，絕大部分中小學(xué)要按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有數(shù)字圖書館。有了政府層面的推動(dòng)，該類合作進(jìn)展順利。目前，“京東哪吒看書”已經(jīng)在我國40多家城市圖書館投入運(yùn)行，并且在多所中小學(xué)圖書館試用。預(yù)計(jì)未來將同500家城市圖書館達(dá)成合作，將自身的優(yōu)勢資源變?yōu)閺?qiáng)勢資源。

一方面，“京東哪吒看書”海量優(yōu)質(zhì)閱讀資源在學(xué)校、圖書館部署，能有力補(bǔ)充這些教育機(jī)構(gòu)的數(shù)字資源，協(xié)助教師進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新;另一方面，在長期的實(shí)踐中，通過教師及學(xué)生的問題反饋，“京東哪吒看書”還能不斷優(yōu)化自身的平臺(tái)系統(tǒng)，豐富閱讀資源，成為教師有力的教學(xué)工具之一，為學(xué)生打造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的閱讀平臺(tái)。

2.2個(gè)性化閱讀

少兒讀者有著廣泛的閱讀需求，并且由于兒童年齡、閱讀能力及個(gè)體差異較大，閱讀需求表現(xiàn)出明顯的差異性，因此少兒群體對個(gè)性化閱讀需求強(qiáng)烈。大部分家長（成人）幫助少兒進(jìn)行閱讀選擇是盲目的、需要被指導(dǎo)的，少兒讀者并不缺乏優(yōu)質(zhì)的閱讀文本，而去缺少閱讀文本的選擇機(jī)制。

所謂個(gè)性化閱讀，本質(zhì)上是基于用戶的興趣生成用戶感興趣的閱讀內(nèi)容，其核心在于用戶興趣的獲取和基于用戶興趣的內(nèi)容推薦。通過對用戶的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而達(dá)到個(gè)性化推薦的目的，并且能夠根據(jù)用戶對內(nèi)容的反饋不斷優(yōu)化推薦結(jié)果。這種以讀者為核心的個(gè)性化閱讀服務(wù)，將改變過去讀者閱讀的被動(dòng)局面，深層次地滿足讀者的閱讀需求。

首先，少兒領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。少兒閱讀有其獨(dú)特的重要性和特殊性，因?yàn)樯賰洪喿x對于國家和社會(huì)的未來發(fā)展有著重要的影響，因此，對于少兒閱讀的個(gè)性化推薦，除了需要滿足少兒的閱讀興趣之外，能夠給予科學(xué)的閱讀指導(dǎo)更加重要?！熬〇|哪吒看書”先后與北京師范大學(xué)、東南大學(xué)等國內(nèi)頂尖研究機(jī)構(gòu)開展合作，并專門組建了一支由兒童教育領(lǐng)域?qū)＜医M成的專家顧問團(tuán)隊(duì)。在研究機(jī)構(gòu)及專家小組的幫助下，建立了閱讀分級體系，從而多維度、科學(xué)地為少兒提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

其次，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)作為支撐。豐富的數(shù)據(jù)是精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦的基礎(chǔ)。目前，“京東哪吒看書”已擁有超1萬余種交互圖書，平臺(tái)覆蓋用戶達(dá)820萬。此外該平臺(tái)已與京東達(dá)成戰(zhàn)略合作，京東圖書的銷售數(shù)據(jù)和用戶行為數(shù)據(jù)都成為該平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化推薦的依據(jù)。

最后，科學(xué)合理的算法?！熬〇|哪吒看書”在對圖書資源進(jìn)行編輯、聚合時(shí)，已經(jīng)采用了閱讀分級系統(tǒng)，初步劃分少兒的閱讀需求。此外，“京東哪吒看書”還基于用戶年齡、興趣等要素打造可感知的測評系統(tǒng)，通過對下載數(shù)量、閱讀本數(shù)、閱讀時(shí)長等元素進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，從而得出用戶的閱讀喜好偏向，進(jìn)而向其主動(dòng)推送個(gè)性化的內(nèi)容的信息。

2.3閱讀社群建立

閱讀社群指的是以閱讀分享、討論為目標(biāo)的活動(dòng)群體，其意義在于通過構(gòu)建共同的閱讀空問，便于有相同興趣或目的的讀者能夠在交流中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。閱讀社群的建設(shè)有利于提高平臺(tái)用戶粘性。目前，數(shù)字閱讀產(chǎn)品十分注重借助社交平臺(tái)構(gòu)建虛擬的開放式、無組織、去中心化的閱讀社群。

但是少兒群體同成人群體相比，在閱讀選擇、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等方面相對不足，他們的閱讀活動(dòng)很大程度上需要依賴教師、家長、教育專家等的指導(dǎo)，而且少兒閱讀的重要性、科學(xué)性和嚴(yán)肅性越來越受到人們的重視，因此簡單構(gòu)建開放式、弱組織、去中心化的閱讀社群，是不利于少兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，不利于發(fā)揮閱讀對少兒的積極影響。

上文提到，“京東哪吒看書”同大量的學(xué)校、圖書館等教育機(jī)構(gòu)達(dá)成了合作，而這些教育組織都建有強(qiáng)關(guān)系社群。因此，“京東哪吒看書”打造的線上閱讀社群充分利用這一資源，它設(shè)置了學(xué)堂板塊，但是只有加入班級，才能充分使用學(xué)堂，實(shí)習(xí)交流功能，而班級的對應(yīng)驗(yàn)證碼是基于線下的閱讀社群才能取得?！熬〇|哪吒看書”通過這一舉措，成功在少兒群體、學(xué)校、圖書館、教育機(jī)構(gòu)之問打造了社群閉環(huán)。它的意義在于——

第一，保證了在使用數(shù)字產(chǎn)品的環(huán)境的安全性。心智尚未發(fā)育成熟的少兒和望子女成龍成風(fēng)心切的家長都是極易受騙的群體，“京東哪吒看書”的社群環(huán)境較其他數(shù)字閱讀產(chǎn)品相比更加簡單，不存在虛擬性和匿名性等問題，不當(dāng)言論、虛假信息也不會(huì)在該社群中傳播，對于營造綠色的使用環(huán)境極其有益。

第二，拓展了閱讀場景?！熬〇|哪吒看書”所構(gòu)建的線上線下聯(lián)動(dòng)的閱讀社群，讓少兒的閱讀行為從課堂、圖書館等實(shí)體空問延伸至網(wǎng)絡(luò)空問，讓少兒的閱讀文本從單一媒體轉(zhuǎn)變成富媒體，在教育者閱讀指導(dǎo)的作用并未改變的前提下，弱化了教育者的形象，強(qiáng)化了少兒自主進(jìn)行互動(dòng)式的交流和探討的能力，使得閱讀更加自由，也能使閱讀發(fā)揮更加有益的作用。也讓其不再只是一個(gè)簡單的閱讀平臺(tái)，而是成為陪伴少兒生活、學(xué)習(xí)、成長的好助手。

第三，以“班級”概念為單位的閱讀社群，能為老師、學(xué)生、家長三者之問建立有效的溝通機(jī)制。一方面教師可以在課堂之外，為學(xué)生和家長提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，另一方面通過“京東哪吒看書”對學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)和閱讀行為的數(shù)據(jù)分析，教師可以對學(xué)生課堂之外的閱讀行為和閱讀能力進(jìn)行評測，更好的掌握學(xué)生的閱讀水平。此外，教師還可以將課堂的教學(xué)資源放置在平臺(tái)“班級”中，方便家長在課堂之外對孩子進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，有利于素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。

總之，“京東哪吒看書”的閱讀社群的搭建，跳脫出一般的數(shù)字閱讀社群的思維，充分考慮了其用戶的特殊性，真正實(shí)現(xiàn)了以用戶為中心。

2.4付費(fèi)模式的創(chuàng)新

付費(fèi)模式作為盈利模式的手段之一，隨著用戶版權(quán)意識(shí)的加強(qiáng)、付費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成、付費(fèi)方式的便捷化，付費(fèi)模式在數(shù)字閱讀產(chǎn)品的盈利中發(fā)揮著越來越重要的作用，正在逐步形成常態(tài)化且發(fā)展空間巨大?！熬〇|哪吒看書”同其他數(shù)字閱讀產(chǎn)品相比，其獨(dú)特之處在于，它只依賴付費(fèi)模式進(jìn)行營收。

一方面，作為國內(nèi)最大的擁有正版資源的少兒閱讀平臺(tái)，“京東哪吒看書”擁有的獨(dú)占、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源是付費(fèi)模式得以生存的前提和基礎(chǔ)。

另一方面，“京東哪吒看書”從不同用戶需求出發(fā)，創(chuàng)新性地設(shè)置了多種收費(fèi)模式，這些收費(fèi)模式提高了用戶的付費(fèi)意愿，增強(qiáng)了用戶的粘性。

方式一，單本圖書定價(jià)。相比市面上動(dòng)輒幾十、幾百的少兒讀物而言，“京東哪吒看書”對于單本圖書的定價(jià)主要集中在3到10元之間，且多媒體特性使得圖書更具技術(shù)含量，因此性價(jià)比更高。對于那些對“京東哪吒看書”持觀望態(tài)度的家長們，僅需花費(fèi)少許資金便可投入體驗(yàn)、使用，能夠?qū)⑺麄冝D(zhuǎn)化成平臺(tái)長期付費(fèi)使用用戶。

方式二，點(diǎn)卡。購買點(diǎn)卡同購買一般商品的行為是相似的，更容易滿足成人的購物習(xí)慣和購物心理。目前“京東哪吒看書”的點(diǎn)卡只在京東平臺(tái)上售賣，利用京東平臺(tái)巨大的影響力，提升銷量。此外，送少兒書籍作為禮物是十分常見的行為，而點(diǎn)卡也可作為禮品進(jìn)行贈(zèng)與，且更具時(shí)尚性。

方式三，包時(shí)段VIP?！熬〇|哪吒看書”VIP套餐有兩種，一是30天/18元，二是360天/198元。這種收費(fèi)方式是其主要的收入來源之一。單本圖書定價(jià)、點(diǎn)卡、30天VIP等方式，都是希望持續(xù)吸引用戶，將這些用戶轉(zhuǎn)化成年度付費(fèi)用戶。

方式四，機(jī)構(gòu)買單。這種付費(fèi)模式有其特殊性，因?yàn)樯賰洪喿x事關(guān)社會(huì)的長期發(fā)展，推動(dòng)少兒閱讀是政府部門、公共圖書館、學(xué)校的重點(diǎn)工作，“京東哪吒看書”專業(yè)且豐富的數(shù)字閱讀資源，能推動(dòng)這些機(jī)構(gòu)的數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程。如中山區(qū)圖書館由中山區(qū)政府每年投入6萬元為該館讀者購買“京東哪吒看書”的數(shù)字資源。上文也提到，“京東哪吒看書”預(yù)計(jì)將與500家城市圖書館達(dá)成合作，可見該方式的營收巨大。

3少兒多媒體閱讀平臺(tái)的未來發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)

3.1構(gòu)建可持續(xù)的數(shù)字內(nèi)容生態(tài)

內(nèi)容資源始終是少兒多媒體閱讀平臺(tái)得以發(fā)展的根源，未來各平臺(tái)之間對內(nèi)容的爭奪也將不斷白熱化，因此如何構(gòu)建可持續(xù)的數(shù)字內(nèi)容生態(tài)是該類平臺(tái)亟需考慮的問題。數(shù)字內(nèi)容生態(tài)是軟件與硬件、技術(shù)與內(nèi)容、作者與讀者的整合。

其一，發(fā)揮該類平臺(tái)資源聚合和轉(zhuǎn)換的作用。目前，無論是傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在內(nèi)容資源的二次創(chuàng)作或開發(fā)中，作者

出版中介平臺(tái)三者之問存在大量的時(shí)問及信息冗余。因此，該類平臺(tái)應(yīng)該搭建以讀者為中心的易于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價(jià)值的組織形態(tài)，如直接同作者溝通開發(fā)富媒體出版物，又比如聯(lián)合出版社同步開發(fā)多媒體出版物等，發(fā)揮開放合作的商業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的傳播。

其二，豐富媒介形態(tài)，拓展產(chǎn)品形態(tài)。媒介形態(tài)更迭很快，融媒體技術(shù)發(fā)展迅速，對于富媒體的研究不應(yīng)僅限于聲音、視頻、圖像、互動(dòng)等，比如最新的AR、vR技術(shù)可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)有技術(shù)的不足，從而使得產(chǎn)品形態(tài)更加豐富。此外，應(yīng)拓寬出版物的定義，淡化書本概念，“互聯(lián)網(wǎng)+”“內(nèi)容+”等概念可以幫助該類平臺(tái)重新認(rèn)識(shí)其平臺(tái)內(nèi)容，形成泛知識(shí)傳播。

3.2橫向縱向拓展盈利模式

一個(gè)清晰成熟的盈利模式有利于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前，少兒多媒體閱讀平臺(tái)才剛剛起步，盈利模式不清晰，主要是由于該類平臺(tái)普遍上存在對自身的研究和認(rèn)識(shí)不足，資金短缺、研發(fā)能力低下、內(nèi)容資源相對緊缺的現(xiàn)實(shí)問題，再加上傳統(tǒng)出版業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等與該類平臺(tái)在一定程度上具有競爭關(guān)系，各自爭利。因此，僅學(xué)習(xí)“京東哪吒看書”的付費(fèi)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，少兒移動(dòng)閱讀平臺(tái)還需要橫向縱向拓展盈利模式。

首先，形成穩(wěn)定盈利模式的關(guān)鍵是構(gòu)建合理的產(chǎn)業(yè)鏈。少兒多媒體閱讀平臺(tái)需發(fā)揮牽頭作用，加快少兒閱讀產(chǎn)業(yè)融合，明確包括作者、出版機(jī)構(gòu)、技術(shù)服務(wù)商、教育機(jī)構(gòu)等在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中的位置和作用，協(xié)調(diào)各方的利益，使得整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈能夠健康良好的運(yùn)行。

其次，盡可能打造自身平臺(tái)的盈利屏障。少兒多媒體閱讀平臺(tái)除了提供受眾閱讀閱讀服務(wù)之外，需要進(jìn)一步明確平臺(tái)所能提供給受眾的更多層次的價(jià)值，比如對內(nèi)容進(jìn)行全版權(quán)的開發(fā)、提供受眾信息咨詢服務(wù)等。平臺(tái)所能提供的價(jià)值越具有獨(dú)占性，其盈利屏障越大，盈利模式更具穩(wěn)定性和持久性。

最后，多種盈利方式并舉。除付費(fèi)模式之外，數(shù)字產(chǎn)業(yè)中的廣告模式也是比較成熟的盈利方式，少兒多媒體閱讀平臺(tái)作為少兒閱讀領(lǐng)域的垂直產(chǎn)品，其穩(wěn)定且特殊的用戶群體擁有巨大的商業(yè)價(jià)值，但是平臺(tái)在廣告投放中，需要注重廣告與平臺(tái)環(huán)境的適配度。

4結(jié)束語

總而言之，少兒閱讀形態(tài)一直以來是出版業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，少兒多媒體閱讀平臺(tái)作為少兒數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀成果，也驗(yàn)證了少兒數(shù)字閱讀向多媒體、平臺(tái)化、交互體驗(yàn)等方向發(fā)展的科學(xué)性和可行性。通過對“京東哪吒看書”的分析可知，該類平臺(tái)要真正立足于當(dāng)今少兒個(gè)性化的閱讀和成長需求，需要對內(nèi)容資源、用戶資源、平臺(tái)資源及盈利模式不斷優(yōu)化，以此構(gòu)建可持續(xù)的數(shù)字內(nèi)容生態(tài)。