如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育

鄧文婷

【摘 要】教育的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且也是情感的體驗(yàn)。沒有情感，就沒有教育。數(shù)學(xué)情感不僅指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、熱情、愿望，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，更指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的逐漸豐富，進(jìn)而產(chǎn)生不斷體驗(yàn)、不斷認(rèn)識的興趣、熱情、愿望和動(dòng)機(jī)，形成周而復(fù)始的良性循環(huán)。實(shí)驗(yàn)教材為情感教育提供了豐富的素材，教師是情感教育的實(shí)施者。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)情感;教師實(shí)施

美國心理學(xué)家布魯納說得好“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！?一個(gè)人力求認(rèn)識、探究某種事物，愛好某種活動(dòng)時(shí)，就是有興趣的表現(xiàn)，為此愿意主動(dòng)地去做，甚至不怕辛苦，不怕勞累，也要堅(jiān)持。只有培養(yǎng)學(xué)生豐富的積極情感并自覺克服消極心理，才能使學(xué)生充滿熱情地不辭勞苦，不畏困難地去攀登數(shù)學(xué)知識的高峰。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師要有良好的情感品質(zhì)，應(yīng)以熱烈的情緒，真摯的感情，和藹的態(tài)度，親切的語言感染學(xué)生。我們把學(xué)生的情感發(fā)展過程及相應(yīng)的情感教育大致分為如下三個(gè)由低級到高級的階段：形成―保持―內(nèi)化。

一、形成積極的情感體驗(yàn)

這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注的基礎(chǔ)上，對某種剌激或現(xiàn)象做出反映，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

1.融入學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

都說母愛是最偉大的，其實(shí)今天的師愛比母愛更理智，更博大，更崇高，更圣潔，更富有教育的力度。師愛是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是和諧師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師越是愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛。使他們都愿主動(dòng)與老師接近，把老師當(dāng)作知心朋友。

如果老師與學(xué)生建立了良好的情感，學(xué)生一定會(huì)對該老師所授的課產(chǎn)生好感，這便自發(fā)地在學(xué)生的內(nèi)心中形成了一股積極教育力量。因此，我們教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難。了解他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，從而建立起融洽的師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基曾說“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”。精誠所至，金石為開。一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生的愛便會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的正遷移，從而變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.明確目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

沒有明確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)及缺乏動(dòng)力，將使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果大打折扣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。 學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

二、保持穩(wěn)定的情感

這一階段主要是不斷鞏固，增強(qiáng)學(xué)生所形成的情感體驗(yàn)，使之穩(wěn)定持久。

1.激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

從心理學(xué)角度看，興趣和愛好都是以情感為動(dòng)力的心理因素。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹诮谭ㄉ?，要靈活多變，比如用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則;用講講、練練或議議等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課。但不管采用何種方法，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生參與到教這一過程中，讓他們真切地感受到自己是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。又如一些簡單的定理可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，然后讓他在黑板上講給學(xué)生聽，講完后，同學(xué)們可以肯定他的證法或指出他的不足。通過這種角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分意識到，如果他講的課要讓其他同學(xué)聽得懂，他必須首先搞透所學(xué)的內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性就充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)潛力也被挖掘出來了。當(dāng)學(xué)生們真正融入到學(xué)習(xí)之中，并對它產(chǎn)生了情感，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)變成一種輕松愉快的事情。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住課題內(nèi)部的矛盾和學(xué)生面對新課題認(rèn)識的內(nèi)部矛盾，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力和積極思維。

三、內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

這一階段是通過持久的固定作用，使學(xué)生深深地被剌激物或?qū)ο笏?，并逐步樹立起一定學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的良好的內(nèi)在情感品質(zhì)。

揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生鑒賞美的情感，并逐步使學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)美是存在的，比如字母表示數(shù)字，文字語言簡化成符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)簡潔美;幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、圖形對稱和諧的美等等。這些，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提示并展現(xiàn)給學(xué)生，以數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美感染學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感。

數(shù)學(xué)教育家喬冶波利亞在著名的解題表中，安排了“檢驗(yàn)回顧”這一解題步驟，不僅是引導(dǎo)解題者回顧小結(jié)題中的收獲和體會(huì)，而且還有讓人去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)題目和解法中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美的意思，這對我們的解題教學(xué)無疑是一個(gè)重要的啟示。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美，熱愛追求數(shù)學(xué)美，使學(xué)生從內(nèi)心感受到他需要數(shù)學(xué)，他離不開數(shù)學(xué)。這使得他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登，并最終堅(jiān)信自己一定能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好。

總之?dāng)?shù)學(xué)課的樂趣既表現(xiàn)在數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣和抽象的美，這當(dāng)然是首要的，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在課堂師生之間人際關(guān)系的溫馨與和諧上，這兩方面的良好結(jié)合，是培養(yǎng)人的需要。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)情感教育滲透在整過教學(xué)之中，真正做到對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行，只有這樣才能營造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快，沉著地教，學(xué)生專心，有效，興致勃勃地學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。因此，真正的情感教育會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。