高考地理試題中學(xué)科核心素養(yǎng)的考查角度探析
——以小尺度區(qū)域地理試題為例

彭南根

（浙江省紹興市新昌知新中學(xué), 浙江 紹興 312580）

高考地理試題中學(xué)科核心素養(yǎng)的考查角度探析
——以小尺度區(qū)域地理試題為例

彭南根

（浙江省紹興市新昌知新中學(xué), 浙江 紹興 312580）

小尺度區(qū)域地理試題的區(qū)域圖因其以“小范圍、局部區(qū)域”的方式呈現(xiàn)，考生在面對(duì)這樣“陌生區(qū)域”的“陌生問題”時(shí)，往往失分率較高。如何有效降低考生在這類地理試題中的高失分率呢？關(guān)鍵是要探究這類試題背后所考查的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提升學(xué)生面對(duì)“新情境”解決“新問題”的能力。

小尺度區(qū)域；區(qū)域認(rèn)知；綜合思維；人地協(xié)調(diào)；地理實(shí)踐能力

區(qū)域根據(jù)其地域范圍（空間尺度）大小，可劃分為大尺度區(qū)域、中尺度區(qū)域和小尺度區(qū)域。在我們中學(xué)地理教材中，大尺度區(qū)域包括大洲、地區(qū)、國家等，如亞洲、西歐地區(qū)、我國的東北地區(qū)等；中尺度區(qū)域包括省區(qū)及相鄰的部分地區(qū)，如黃土高原區(qū)、京津唐地區(qū)等；小尺度區(qū)域的范圍更小，如城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)、某一流域水系分布圖和具體某一局部區(qū)域景觀圖等。不同尺度區(qū)域圖所承載的空間信息密度和地理事物詳盡程度是不一樣的，一般來說，區(qū)域尺度越小，空間信息密度就越大，所表達(dá)的地理事物就越詳盡，從而使得我們能夠更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，這也就往往成為我們高考試題命制的一個(gè)切入點(diǎn)。綜觀近幾年的各地高考地理試題，小尺度區(qū)域地理試題出現(xiàn)的機(jī)率較高，而這類地理試題的區(qū)域圖因其以“小范圍、局部區(qū)域”方式呈現(xiàn)，許多學(xué)生感覺很陌生而無從下手，失分率高就成為一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。

如何有效地降低學(xué)生在小尺度區(qū)域地理試題中高失分率？關(guān)鍵是要探究這類試題背后所考查的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提升學(xué)生面對(duì)“新情境”解決“新問題”的能力。高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)是指通過地理學(xué)習(xí)而形成的、具有地理學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力，主要由人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力四個(gè)要素構(gòu)成。那么小尺度區(qū)域地理試題又是以怎樣的方式來考查這些素養(yǎng)的呢？我們?cè)趨^(qū)域地理教學(xué)中又怎樣去促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升？

一、以“建立新的空間認(rèn)知結(jié)構(gòu)”來考查區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)

區(qū)域認(rèn)知是指區(qū)域地理知識(shí)通過學(xué)習(xí)者的感覺、知覺、想象和思維等形式內(nèi)化為頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或思維模式的過程。區(qū)域認(rèn)知包括區(qū)域位置與范圍的認(rèn)知、區(qū)域地理特征的認(rèn)知和區(qū)域差異與聯(lián)系的認(rèn)知。在高考區(qū)域地理試題中特別注重對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力的考查，特別是小尺度區(qū)域圖為背景的試題，要求學(xué)生根據(jù)圖、文、表等信息對(duì)所考查的陌生區(qū)域建立起新的空間認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如2015年海南高考卷第23題：

死谷長約225千米，寬8-24千米，低于海平面的面積達(dá)1408平方千米。該地夏季氣溫經(jīng)常超過49℃，最高曾達(dá)57℃，是北美洲夏季最炎熱的地區(qū)。

問題：分析死谷夏季炎熱的原因。

【參考答案】夏季受副熱帶高壓的控制，太陽輻射強(qiáng)；缺乏植被覆蓋，谷底和谷坡共同吸收太陽輻射，加熱大氣；谷深且狹長，（谷底海拔低，）空氣對(duì)流弱（盛行下沉氣流），熱量不易散發(fā)。

【試題探析】該題以北美局部區(qū)域等高線地形圖為背景，圍繞“死谷夏季炎熱”這一主題，考查區(qū)域氣候成因。解答該題的關(guān)鍵之處是如何從圖文材料中獲取死谷的位置信息、感知死谷的區(qū)域特征以及死谷與北美其它區(qū)域的主要差異。

圖1

“死谷”是學(xué)生比較陌生的“新區(qū)域”，試題以“文字+圖片”的形式呈現(xiàn)，意在讓學(xué)生構(gòu)建起“死谷”這一小尺度區(qū)域的總體特征：以“死谷長約225千米，寬8-24千米，低于海平面的面積達(dá)1408平方千米?！边@一文字材料呈現(xiàn)死谷是一個(gè)“谷深且狹長”的形態(tài)特征；通過區(qū)域圖中經(jīng)緯度位置信息來呈現(xiàn)死谷所處的大氣環(huán)流環(huán)境，緯度30°-40°之間大陸西岸夏季是受副熱帶高壓控制；再根據(jù)該等高線分布特征及經(jīng)緯度位置可判定“死谷”處在美國西部山地高原區(qū)、氣候干旱、降水少、植被稀疏的自然地理特征。

二、以“運(yùn)用區(qū)域的綜合分析法”來考查地理綜合思維素養(yǎng)

從方法論的角度看，綜合是相對(duì)分析而言的。分析是把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單要素，分別加以精確的研究。綜合則是把對(duì)象的各個(gè)部分各個(gè)方面和各種因素聯(lián)系起來加以考察，從中找出共同性、規(guī)律性。所以地理綜合思維素養(yǎng)一般包括地理要素的綜合分析、地理過程的綜合分析和不同區(qū)域或不同尺度區(qū)域的綜合分析。區(qū)域的綜合分析一直是地理高考試題重要考點(diǎn)，特別是以“局部、小區(qū)域”為載體的區(qū)域地理試題，需要學(xué)生根據(jù)題中的圖文信息，綜合地理各個(gè)要素和方面對(duì)地理現(xiàn)象和地理問題加以深入剖析。

【真題再現(xiàn)】2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ第36題：

一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖2）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界線，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。

問題：分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（8分）

【參考答案】氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。地處平原，地勢(shì)低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。

【試題探析】該題考查河流水文特征的形成原因，可抓住文字材料中“兩岸植被繁茂”，圖片材料中的緯度、等高線等信息，從流域內(nèi)的氣候、地形、外力作用等方面綜合進(jìn)行分析回答。

圖2

“內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)而顏色烏黑”這對(duì)于大部分考生來說是一個(gè)陌生的新問題，要回答這個(gè)問題需要考生結(jié)合圖文信息綜合考慮影響河流水文特征的多種因素進(jìn)行分析：根據(jù)圖中經(jīng)緯度信息和文字材料中“兩岸植被繁茂”可知該地氣候?yàn)闊釒в炅謿夂颍K年高溫多雨，生物的生產(chǎn)量大；根據(jù)圖例信息可知內(nèi)格羅河兩岸有沼澤地的分布，生物殘?bào)w在沼澤地處于厭氧環(huán)境，不易發(fā)生有氧分解，而在沼澤地發(fā)生腐殖質(zhì)化和厭氧降解，所以在沼澤地形成大量腐殖質(zhì)；根據(jù)等高線分布特征，內(nèi)格羅河地勢(shì)低平，沉積作用強(qiáng)，再加上兩岸沼澤對(duì)泥沙沉積和過濾的作用，故泥沙含量小。

該題主要突出考查了地理綜合思維素養(yǎng)中地理要素的綜合分析能力，以“內(nèi)格羅河腐殖質(zhì)含量高”為切入點(diǎn)，綜合考查河流水文特征的影響因素；同時(shí)通過內(nèi)格羅河與布朗庫河的比較，內(nèi)格羅河地勢(shì)低平，兩岸有沼澤地分布，故含沙量少，而布朗庫河地勢(shì)落差大，水流急，侵蝕作用強(qiáng)，因此含沙量大，主要考查了學(xué)生不同區(qū)域的綜合分析比較能力。

解答該題的關(guān)鍵是弄清楚“內(nèi)格羅河河水中腐殖質(zhì)的來源”和“影響河流泥沙含量的因素”。河水中腐殖質(zhì)的來源主要有以下幾個(gè)方面，[1]在解答時(shí)可以構(gòu)建如圖3的思維模式圖：

圖3 河流腐殖質(zhì)來源

河流泥沙含量的大小則主要從氣候、地形、植被、土壤和人類活動(dòng)等方面綜合考慮，具體思維模式圖如下：

圖4 影響河流泥沙量的因素

三、以“探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的途徑”來考查人地協(xié)調(diào)觀

人地關(guān)系指人類社會(huì)和人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。人地關(guān)系協(xié)調(diào)論指一定生產(chǎn)方式下從事各種生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的人，有意識(shí)地同自然進(jìn)行物質(zhì)交換，與自然界諸要素有規(guī)律結(jié)合，從而達(dá)到人與自然和諧相處。其核心思想是人類的生產(chǎn)、生活與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)、和諧和可持續(xù)。在分析和解決地理問題時(shí)，正確的人地觀念是我們必須遵照的基本觀點(diǎn)，同時(shí)它也為分析和解決地理問題，提供了有效的途徑?！罢_的人地觀念”也一直是高考地理試題的一個(gè)重要考點(diǎn)，特別是以局部小區(qū)域?yàn)檩d體的試題中，要求學(xué)生在面對(duì)“陌生區(qū)域”的“陌生問題時(shí)”，能夠根據(jù)區(qū)域地理環(huán)境特征，持有正確的人地協(xié)調(diào)觀，采取積極有效的措施去解決相關(guān)區(qū)域環(huán)境中的問題，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域環(huán)境問題包括區(qū)域生態(tài)破壞問題、區(qū)域環(huán)境污染問題、區(qū)域礦產(chǎn)資源開發(fā)問題和區(qū)域能源開發(fā)等問題，這些問題是近幾年高考區(qū)域地理試題中比較常見的考點(diǎn)。

【真題再現(xiàn)】2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ第36題：（試題材料見本文第二部分）

問題：你是否贊同在該地區(qū)拓展旅游觀光業(yè)？請(qǐng)表明態(tài)度并說明理由。

【參考答案】贊同理由：熱帶雨林旅游資源獨(dú)特，具有全球吸引力；旅游開發(fā)與營運(yùn)成本低，經(jīng)濟(jì)效益好；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。

不贊同理由：對(duì)熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染；對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆?、文化等帶來沖擊；來自自然的威脅（疾病、野生動(dòng)物襲擊等）較大。

【試題探析】該題是開放性試題，無論你是贊同還是反對(duì)，都需要結(jié)合題目材料說明贊同或反對(duì)的理由。答題時(shí)須先表明態(tài)度，再說明理由。理由可以從區(qū)域開發(fā)與發(fā)展條件以及旅游開發(fā)后對(duì)地理環(huán)境的影響兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

該題主要以“旅游觀光業(yè)拓展”為切入點(diǎn)，考查旅游觀光業(yè)的發(fā)展與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)該區(qū)域的環(huán)境特征，結(jié)合旅游業(yè)的特點(diǎn)，表明是否適合拓展旅游業(yè)。與該題非常類似的還有2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ的36題：

鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（圖5）屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富。20世紀(jì)50～70年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

圖5

問題：你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請(qǐng)表明態(tài)度并說明理由。

【參考答案】贊成：發(fā)展鹵蟲捕撈可以充分利用當(dāng)?shù)氐柠u蟲資源，變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；可促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)；增加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；鹵蟲資源豐富，市場(chǎng)需求大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等。

不贊成：過度捕撈會(huì)導(dǎo)致鹵蟲資源枯竭；該湖為咸水湖，湖泊生態(tài)系統(tǒng)非常脆弱，易造成嚴(yán)重的生態(tài)問題；讓鹵蟲自然生長，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地，保護(hù)生物多樣性等。

該題是以“鹵蟲捕撈業(yè)”為切入點(diǎn)，以“大鹽湖及周邊水系分布圖”小尺度區(qū)域圖為載體，考查區(qū)域內(nèi)人類的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)及其對(duì)地理環(huán)境的影響，要求學(xué)生能根據(jù)區(qū)域環(huán)境特征，結(jié)合鹵蟲捕撈業(yè)的特點(diǎn)，正確判斷是否適合進(jìn)一步大力發(fā)展該產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)鹵蟲捕撈業(yè)的發(fā)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。分析解答該類問題的技巧為：首先結(jié)合圖文材料，分析該區(qū)域的環(huán)境特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，包括有利的發(fā)展條件和不利的發(fā)展條件；其次結(jié)合該產(chǎn)業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，發(fā)展該產(chǎn)業(yè)活動(dòng)可能會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生哪些影響，包括有利影響和不利影響；最后選擇一個(gè)自己擅長論證的觀點(diǎn)，逐一說明支持該觀點(diǎn)的理由。[2]

四、以“情境模擬”來考查地理實(shí)踐能力

地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩響敉饪疾臁⑸鐣?huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，就能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng)，對(duì)地理探究活動(dòng)充滿興趣與激情，并用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。地理實(shí)踐能力是在地理實(shí)踐活動(dòng)中所獲得的一項(xiàng)素養(yǎng)和能力，那么它在高考地理試題中怎樣來考查呢？雖然在考場(chǎng)上不能學(xué)生在真實(shí)的地理實(shí)踐活動(dòng)中考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力，但是實(shí)現(xiàn)通過情境模擬的方式來考查，特別是在小尺度區(qū)域地理試題中，以一個(gè)“陌生”的區(qū)域環(huán)境為背景，讓考生假想身在其中，參與區(qū)域特征與問題的觀察、探究和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以考查學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【真題再現(xiàn)】2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ第37題：

某科考隊(duì)8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。圖6示意勘察加半島的地形。

問題：某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。

【參考答案】河流附近，熊出沒的機(jī)率大；山地地形，且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。

該題是以“熊的拍攝點(diǎn)選擇”為切入點(diǎn)，以勘察加半島地形圖為背景，考查學(xué)生在野外的地理實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。解答該題時(shí)，需要學(xué)生假想自己是科考隊(duì)員，身處勘察加半島上，島上的環(huán)境是山地地形為主、南部有森林分布且經(jīng)常有熊出沒，那么在這樣一個(gè)環(huán)境中要想近距離拍攝熊，你應(yīng)該選在怎樣的地點(diǎn)去拍攝？對(duì)于拍攝你要注意哪些問題？一是要有熊出沒，河流附近有熊的事物——鮭魚，熊出沒的幾率較高；二是自身安全，熊屬于大型雜食性動(dòng)物，具有一定的攻擊性，所以拍攝時(shí)要注意拍攝點(diǎn)的安全性（距離、隱蔽性等）；三是拍攝時(shí)要注意減少對(duì)動(dòng)物活動(dòng)軌跡和規(guī)律的影響，注意隱蔽；四是拍攝時(shí)對(duì)光線的要求，天氣晴朗，光線較好，利于拍攝。

[1] Kin H.Tan著 張彩民等譯.腐殖質(zhì)的性質(zhì)與分布[J].腐殖質(zhì)酸,2010(2)∶28-35.

[2] 汪清平等.高考地理常見題型及其解題策略[J].地理教學(xué),2016(15)∶ 52-60.