關(guān)于高中地理第一份測試卷的探討

吳江松

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué), 浙江 寧波 315201）

關(guān)于高中地理第一份測試卷的探討

吳江松

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué), 浙江 寧波 315201）

學(xué)生由初中進入高中，每門學(xué)科都要進行第一次測試，本文首先討論出好第一份地理測試卷的心理學(xué)基礎(chǔ)，其次討論出好第一份地理測試卷對學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)科發(fā)展的意義，最后提出出好第一份地理測試卷應(yīng)注意的問題。

高中地理；試卷研制；測試卷

一、討論緣起

隨著高考改革的深入，浙江省高考實行了語數(shù)外再加7選3的考試方式，很多學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生不敢選個別學(xué)科的現(xiàn)象，原因是個別學(xué)科太難，尤其是第一次高中測試直接把學(xué)生考倒，學(xué)生畏難心理作怪。

高中地理學(xué)科第一次測試的第一單元——“宇宙中的地球”是高中地理中最難的知識點之一。以前在進行測試時，經(jīng)常會出現(xiàn)班級平均分只有四十幾分的現(xiàn)象，直接使學(xué)生受到打擊。另外一方面，浙江學(xué)考高考改革，地球運動這一節(jié)學(xué)考取消，只有選考的學(xué)生需要學(xué)，這是一種新的情況。

在很多學(xué)校的第一次地理測試卷中，還存在隨意從網(wǎng)上下載一份試卷，不對試卷進行整理，使得試卷圖片不清、題目出錯等現(xiàn)象；影響了學(xué)生答題，影響了學(xué)生對地理學(xué)科的印象，甚至使學(xué)生不喜歡地理學(xué)科。

二、出好第一份地理測試卷的心理學(xué)基礎(chǔ)

1.首因效應(yīng)

首因效應(yīng)[1]也叫第一印象效應(yīng)，是指某人對他人或其他事物形成的第一次印象。第一次印象不一定是正確的，但它卻是鮮明的、牢固的，會影響甚至決定一個人對他人或其他事物的看法，影響以后的一系列行為、想法。學(xué)生由初中升入高中，面對功課數(shù)量的增多、難度的增加，需要時間來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，如果第一次測試就給學(xué)生沉重的打擊，勢必影響學(xué)生的信心，容易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)了也不會考”的思想；又或者第一次測試太容易，就容易使學(xué)生產(chǎn)生“不學(xué)也能考好”的思想；所以第一次測試不能太難、也不能太容易，要使學(xué)生體會到“不學(xué)考不好，學(xué)了能考好”的正確思想。

第一次高中地理測試卷除了難度上要把握好，給學(xué)生留下正確的第一印象外，還應(yīng)該注意在學(xué)科特點方面給學(xué)生留下好的第一印象。比如地理學(xué)科的第二語言——圖片，要美觀整潔；地理學(xué)科的生活性、時代性要注入試題；地理學(xué)科的趣味性要在試題中體現(xiàn)等等。

2.普雷馬克原理

普雷馬克原理[2]是可以用來幫助教師選擇有效強化物的一種方法，通俗地說就是讓學(xué)生知道只要自己付出努力了就一定能取得好成績。作為學(xué)生進入高中的第一次地理測試，就應(yīng)該讓學(xué)生知道，只要自己上課認真聽了、作業(yè)認真做了、及時進行復(fù)習(xí)了，就一定能取得滿意的成績。同時普雷馬克原理也告訴教師要想讓學(xué)生對地理學(xué)科感興趣、有信心，就應(yīng)該讓學(xué)生獲得滿意的分數(shù)，尤其是第一次地理測試，更不應(yīng)該打擊學(xué)生信心。

3.遺忘曲線原理

遺忘曲線原理[3]是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，其核心思想是遺忘速度先快后慢。作為教師要利用好這個原理，也應(yīng)該讓學(xué)生知道這個原理，所以教師們普遍采用一段時間教學(xué)后進行測試的方法。作為第一次高中地理測試，是對第一單元“宇宙中的地球”的復(fù)習(xí)和檢查。通過組織測試，可以督促學(xué)生及時去復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生掌握第一單元知識、有助于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化第一單元知識記憶——由短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)變。

三、第一份地理測試卷的意義

1.測試卷的意義

學(xué)生由初中進入高中，必然要面對高中地理第一次測試，通過測試學(xué)生會第一次得到本學(xué)科的成績，通過成績學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況、了解高中地理學(xué)科的特點。第一份地理試卷的意義層級關(guān)系可表述為如圖1。

圖1

2.不同層面意義的探討

(1)測試層面的意義

作為一次測試，是對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的測試。通過測試，學(xué)生獲得了分數(shù)，尤其作為第一次測試，首因效應(yīng)顯著，這個分數(shù)對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響。透過分數(shù)學(xué)生了解了自己地理學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，了解了自己在班級的位次。透過分數(shù)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到強化，學(xué)習(xí)信心飽滿；有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心遭受打擊，學(xué)習(xí)興趣弱化。所以，作為教師，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，分數(shù)不是全部，要學(xué)會從測試中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

(2)學(xué)生成長層面的意義

作為高中地理第一次測試，學(xué)生要學(xué)會從測試中去發(fā)現(xiàn)問題，對自己出現(xiàn)的錯誤實行細究、對自己猜對的題目實行反思、對自己疑惑的問題進行討論、咨詢等。學(xué)生通過細究、反思、討論、咨詢等，查錯能力、反思能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等都會同步提高，對地理學(xué)科的認識會更清楚、感受會更深刻、聯(lián)系會更緊密，從而建立與地理教師志同道合、與地理學(xué)科做朋友的情誼。同時，學(xué)生通過高中地理第一次測試，通過對測試卷的細究、反思、討論、咨詢等，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，更好更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

(3)教師發(fā)展層面的意義

作為高中地理第一次測試，教師們都很重視。這第一次測試不單單是在測試學(xué)生，也是在測試教師。教師通過一段時間的教學(xué)，這一屆學(xué)生掌握了多少，教師的教學(xué)方法是否符合這屆學(xué)生的特點，教師的教學(xué)有沒有跟上時代的發(fā)展，有沒有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，都能在成績上有一定的體現(xiàn)。通過測試，教師可以了解學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計問題、設(shè)計課堂教學(xué)、設(shè)計更合理的作業(yè)，從而不斷提高教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)行為。

(4)學(xué)科發(fā)展層面的意義

浙江省新高考的實施，對7門功課的選擇提出了巨大的挑戰(zhàn)。對于高中地理學(xué)科有沒有發(fā)展?jié)摿Γ藢W(xué)科本身的特點以外，一方面要看教師的整體素養(yǎng)，另一方面也要看學(xué)生的選擇。作為高中地理的第一次測試，要最大程度地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，就要教師精心選擇題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性，從而促進地理學(xué)科人才的持續(xù)補充，促進地理學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

四、出好第一份地理測試卷應(yīng)注意的問題

作為高中地理教師要使第一份測試卷優(yōu)質(zhì)、有效，要體現(xiàn)第一份測試卷的意義；即要讓大部分同學(xué)獲得滿意的分數(shù)，要利于學(xué)生查漏補缺、適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，要利于教師的教學(xué)和發(fā)展，另外還要利于學(xué)科發(fā)展等。教師在出試卷時，要把握試卷的總體方向，關(guān)注細節(jié)，應(yīng)注意以下幾點。

1.依據(jù)課程標準、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見、選考要求

課程標準規(guī)定了地理學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議等，是實施教學(xué)的指導(dǎo)性文件。中學(xué)的教學(xué)以及測試都應(yīng)該關(guān)注這個指導(dǎo)性文件。如第一次測試的第一章“宇宙中的地球”，課程標準提到描述地球所處的宇宙環(huán)境，測試時就應(yīng)注意不能把描述型問題變成分析型問題；如課程標準提到概括地球圈層的主要特點，就應(yīng)該在測試中考察學(xué)生的概括能力等。

學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見是省教育廳組織專家學(xué)者制定的一本指導(dǎo)一線教師教學(xué)的意見書，是為適應(yīng)高考招生制度綜合改革、深化普通高中課程改革，加強對學(xué)科教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)而制定的，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、高考的基本依據(jù)[4]。意見中對高中地理第一章作了重大調(diào)整，即“地球運動”這一節(jié)只作為高考要求，學(xué)業(yè)水平考試不作要求。作為一線地理教師，在出第一章測試卷時就要充分考慮這一點變化，要結(jié)合當前選考試卷特點，前面25道選擇題加2道非選擇題、計70分中，不能有“地球運動”這塊內(nèi)容，應(yīng)把“地球運動”這節(jié)內(nèi)容的測試放在后兩道非選擇題中。

2.要以學(xué)生形成學(xué)習(xí)信心為條件

作為高中地理第一次測試，要體現(xiàn)第一份試卷的價值，就一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；因為學(xué)生是第一次測試的主體，是學(xué)習(xí)活動得以進行的主體。學(xué)習(xí)信心的形成不是與生俱來的，是學(xué)生不斷體驗成功而獲得的，而挫折打擊不利于學(xué)習(xí)信心的形成。一次考試不能決定學(xué)習(xí)信心的形成，但第一次測試對學(xué)習(xí)信心的形成確實是至關(guān)重要，學(xué)生在第一次測試中就獲得滿意的成績，就會信心倍增。通過與學(xué)生的交談，成績不錯的學(xué)生會告訴你“我喜歡地理”；而成績差的同學(xué)，就會默不作聲甚至掉眼淚。

3.以體現(xiàn)學(xué)科特點、學(xué)科素養(yǎng)、吸引學(xué)生為目標

地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性的特點，作為一份地理試卷要努力體現(xiàn)這些特點。高中地理第一章的測試中，筆者認為這是第一次測試，綜合性不能太強、地域性不能要求太高、適當開放。比如筆者學(xué)校第一次測試卷中有一道題目如下：

國際奧委會于北京時間2015年7月31日17:45在吉隆坡宣布北京贏得2022年冬奧會舉辦權(quán)。問宣布2022年冬奧會舉辦城市的當天，下列國家中白晝最長的是( )

A.菲律賓 B.巴西 C.新西蘭 D.英國

從測試結(jié)果來看，學(xué)生答的很糟糕。究其原因很多學(xué)生不知道這些國家在哪個半球，學(xué)生無法進行有效地判斷。這反映了學(xué)生區(qū)域地理的薄弱，也說明這題不是很恰當、對地域認知要求偏高。同時提醒教師在出題時要關(guān)注學(xué)生的區(qū)域認知能力，應(yīng)該給學(xué)生一幅區(qū)域地圖，便于學(xué)生從圖中獲取空間位置，進行有效的判讀和思考。

增加一幅區(qū)域地圖，不僅可以很好地體現(xiàn)學(xué)科特點，也能夠使地理學(xué)科的核心素養(yǎng)即地圖技能、空間視角、綜合思維[5]等很好地融合在一起。另外還可以使地理試卷更加有立體感，降低難度，吸引學(xué)生注意力、增強學(xué)生興致等。

[1][2][3] 劉儒德.教育中的心理效應(yīng) [M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.

[4] 浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會.浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 [M].杭州:浙江教育出版社,2014.

[5] 湯國榮.地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成 [J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015(10):4-6.

圖5

【案例五】在講解海洋鹽度的概念時，可采用化學(xué)實驗的演示法。

如此等等，不一而足。

另外，在地理教學(xué)時，有時還可抓住一些特定的條件，使學(xué)生的“學(xué)”身臨其境。如結(jié)合冬、春季的典型天氣現(xiàn)象進行分析，從而學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)“鋒面天氣”的知識，以收到良好的教學(xué)效益。

3.將短暫的、局部的情感轉(zhuǎn)化為持久的、整體的情感

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師還要善于把學(xué)生對于某一地理分科或某一地理內(nèi)容的“好感”轉(zhuǎn)移到地理整體，要將對地理學(xué)習(xí)的一時熱情，轉(zhuǎn)化為持久的熱愛。這就要求我們地理教師不斷對教材、教學(xué)的內(nèi)容深刻鉆研，以及觀察周圍地理事物、地理現(xiàn)象的變化，吸收一些鮮活的地理內(nèi)容，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度作深入地調(diào)查分析。只有這樣，地理教師才能將局部情感由量變到質(zhì)變，由局部上升到對地理自覺知識學(xué)習(xí)上來，從而提高學(xué)生的思維能力，逐步達到由“地理應(yīng)試”向“地理素養(yǎng)”轉(zhuǎn)軌的目的，提高中學(xué)地理教學(xué)效益。

參考文獻：

[1] 葉奕乾等.心理學(xué)問題解答[M].上?！萌A東師范大學(xué)出版社,1987.

[2] 秦和鳴等.心理學(xué)淺說[M].上?！蒙虾＝逃霭嫔?1986.