大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育路徑探究

劉思言，畢大偉

（1.哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱150080；2.黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育路徑探究

劉思言1，畢大偉2

（1.哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱150080；2.黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，在對大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育時，大數(shù)據(jù)所提供的資料載體變得更加全面豐富，并更具及時性。目前，大學(xué)生的思想政治教育正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育工作存在一定瓶頸，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，大學(xué)生思想政治教育要培養(yǎng)大學(xué)生正確的大數(shù)據(jù)觀念，明確大數(shù)據(jù)的思想政治教育價值；深化思想政治教育工作者培訓(xùn)，提升教育者的大數(shù)據(jù)運(yùn)用觀念；進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，依托慕課等數(shù)據(jù)資源開展教育工作；打造高校思想政治教育資源平臺，依托數(shù)據(jù)共享提升思想政治工作技術(shù)；構(gòu)建出開放的內(nèi)容、多元的方式、大眾的載體以及系統(tǒng)的環(huán)境來進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育水平。

大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；思想政治教育

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，資料載體具有諸多特征，例如全面性、傳播性、豐富性以及及時性等等。高校在整個社會中占據(jù)著十分重要的地位，這里有豐富的知識，充分使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及高度集中的思想，大數(shù)據(jù)的影響范圍十分廣泛，主要包括師生的思想觀念、行為模式以及學(xué)校的管理制度。在此背景下，筆者深入探究了在校大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展之路。

一、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想的主要特征

大學(xué)生處于青年時代，精力充沛，興趣廣泛，喜歡刺激，追新獵奇，接受新事物快，精神需求層次高，希望更多地認(rèn)識自己和社會，獨(dú)立處理問題，注重自我形象塑造，熱衷網(wǎng)絡(luò)傳媒。但大學(xué)生由于閱歷簡單，經(jīng)驗不足，思想單純，看問題與評價社會較為片面、虛幻和理想化，對龐雜紛蕪的網(wǎng)絡(luò)信息不能有效地取舍，容易掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)陷阱。

（一）生理性成熟與心理性壓抑的矛盾

大學(xué)生處于人生的青年時期，具備了成年人的體格和生理功能，性意識不斷增強(qiáng)，對異性的傾慕和追求漸強(qiáng)，渴望得到異性的關(guān)愛。但學(xué)校一般對性教育不夠重視，加之學(xué)業(yè)和競爭壓力，大學(xué)生的性需求長期處于壓抑狀態(tài)。而一些不良網(wǎng)站在這方面進(jìn)行赤裸裸的宣傳，同時由于其隱匿性，往往誘使大學(xué)生沉溺其中，對其受到壓抑的“性”產(chǎn)生不當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。

（二）思想活躍性和心理逆反性的交織

大學(xué)生處于心理“斷乳期”，思想觀念尚在形成階段，容易接受新事物，敢于挑戰(zhàn)和叛逆?zhèn)鹘y(tǒng)習(xí)俗，行為模式、價值取向、政治態(tài)度、個性心理和思想觀念變化快，可塑性強(qiáng)。并且，現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，成長中父母事事包辦，造成其既強(qiáng)烈依賴于父母又渴望獨(dú)立的雙重人格，現(xiàn)實(shí)中聽不進(jìn)任何說教，與父母教師對著干。而網(wǎng)絡(luò)則可以滿足大學(xué)生多樣化的心理需求。

（三）情感豐富性和負(fù)荷沉重性的重壓

不少大學(xué)生渴望友情卻又追求孤獨(dú)，對事物敏感且反應(yīng)強(qiáng)烈。隨著文化層次的提升、生活空間的拓展和思維空間的延伸，多數(shù)大學(xué)生的情感豐富而深刻，但世界觀、人生觀、價值觀仍然不成熟，心理經(jīng)常處于波動、迷惘和抉擇之中，情感狀況不穩(wěn)定，希望找到宣泄對象。而網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、開放性、共享性、自由性、平等性、便捷性、高效性等特征，可以使大學(xué)生褪去現(xiàn)實(shí)壓抑的偽裝，盡顯個性鋒芒，并高效便捷地傳播自己的觀點(diǎn)，任意發(fā)泄情緒，滿足虛幻感情、理想要求和虛榮心理，釋放承載的壓力。

（四）強(qiáng)烈參與性與社會化程度低的反差

大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)訓(xùn)練限制了大學(xué)生生活空間，他們社會參與機(jī)會比同齡人相對較少，但文化層次又決定了他們關(guān)心社會、渴望參與，持己見而不盲從，獨(dú)立思考而不輕信，渴望發(fā)揮才智實(shí)現(xiàn)自身價值。

一旦這些理想化需求在現(xiàn)實(shí)中遇挫，就會心理失衡、悲觀失望、回避現(xiàn)實(shí)。而網(wǎng)絡(luò)虛擬世界則為其提供了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的空間，現(xiàn)實(shí)中不能參與或?qū)崿F(xiàn)不了的都可在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中得以完成，網(wǎng)絡(luò)為其提供了自我實(shí)現(xiàn)的途徑。但網(wǎng)絡(luò)帶來的角色沖突，會導(dǎo)致人格分裂。

二、大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，在校大學(xué)生思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻，主要由以下三個方面體現(xiàn)出來。

（一）大學(xué)生主流價值取向受到考驗

在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息具有共享、自由以及開放等特征，在辨別這些信息是否真實(shí)的時候，大學(xué)生的自身能力和價值取向都會受到考驗，目前，以歐美發(fā)達(dá)國家為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)在競爭中正占據(jù)著優(yōu)勢，這是由于在虛擬世界中，每個人的身份都是由數(shù)據(jù)符號組成的，具有較強(qiáng)的隱蔽性，這使得西方主流思想不斷在網(wǎng)絡(luò)上傳播其價值取向。從某種程度上來說，這導(dǎo)致了我國高校缺少自己的校園精神，社會缺少主流文化等諸多問題。

（二）大學(xué)生獲取信息的速度加快

在大數(shù)據(jù)背景下，據(jù)了解，現(xiàn)在的大學(xué)生更愿意從網(wǎng)絡(luò)上篩選有價值的信息，而不是從教育者那里獲取。網(wǎng)絡(luò)信息層次不齊，既有對我們有益的有價值的信息，也有對我們有害的垃圾信息。因此，教育對象不能盲目地全盤接受，在閱讀信息的時候還需要加以辨別和分析。另外，數(shù)據(jù)是否可靠不依賴于數(shù)據(jù)量的大小，而依賴于對因果關(guān)系的把握。相對于網(wǎng)絡(luò)信息而言，很多思想政治教育工作者無法把握信息的有用性以及及時性，因此，目前思想政治教育者主體地位正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三）思想政治教育的方法有待創(chuàng)新

目前，一些新型教學(xué)方式以及在線課程學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使得教育資源得以共享，這對傳統(tǒng)思想政治教育方法造成了一定沖擊，在線教育體系可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)為他們選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)會逐漸提高自身的自主意識以及民主傾向，傳統(tǒng)的教育模式依靠的是強(qiáng)制學(xué)習(xí)和單向灌輸。因此，如果依然沿用傳統(tǒng)的教育模式，勢必會造成收效甚微的結(jié)果。

三、大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育路徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生正確的大數(shù)據(jù)觀念，明確大數(shù)據(jù)的思想政治教育價值

大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們應(yīng)該反思如何才能最有效地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)而提高大學(xué)生的思想政治教育水平。從某種程度上來說，大數(shù)據(jù)改變了人類傳統(tǒng)的思維模式，對高校思想政治教育的研究造成了直接影響，為了盡快適應(yīng)這一變化，在這一時代背景下，各部門需要加強(qiáng)相互之間的協(xié)調(diào)作用，幫助思想教育工作者充分地探索大數(shù)據(jù)對于大學(xué)生思想政治教育的價值；充分關(guān)注與大學(xué)生成長相關(guān)的各類數(shù)據(jù)，學(xué)會從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

（二）深化思想政治教育工作者培訓(xùn)，提升教育者的大數(shù)據(jù)運(yùn)用觀念

培養(yǎng)思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)工作能力是為了提高他們的篩選、分析以及綜合數(shù)據(jù)的能力。其培養(yǎng)依據(jù)主要是處理大數(shù)據(jù)的能力，希望能夠進(jìn)一步提高思想政治教育工作者的大數(shù)據(jù)意識，當(dāng)他們的大數(shù)據(jù)意識被提升之后，更能夠接受不斷變化的信息數(shù)據(jù)，在大學(xué)里，思想政治教育工作者要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這些都依賴于對大學(xué)生各項數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析，通過探索數(shù)據(jù)與大學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)整自身的工作方法，最終達(dá)到運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高思想政治教育工作水平的目的。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)分析我們可以為不同的學(xué)生提供與他們自身特點(diǎn)相適應(yīng)的思想政治教育方法。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，依托慕課等數(shù)據(jù)資源開展教育工作

我們應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育慕課的建設(shè)力度，打造出與我國國情相適應(yīng)的慕課課程，進(jìn)一步提高我國文化在國際上的地位，構(gòu)建出我國思想政治教育的新形態(tài)。此外，我們還應(yīng)該向目前的思想政治教育教學(xué)模式中加入大數(shù)據(jù)的思想。教師的構(gòu)建應(yīng)依賴于大數(shù)據(jù)下的三種模式，分別是學(xué)生評價模式、話語表達(dá)模式以及自主學(xué)習(xí)模式。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們還需要整合起現(xiàn)有的思想政治教育教學(xué)模式，采用分層面整合的方法整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，思想政治理論課把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分為網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)支撐系統(tǒng)等模塊。

（四）打造高校思想政治教育資源平臺，依托數(shù)據(jù)共享提升思想政治工作技術(shù)

根據(jù)快速無縫網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)保證數(shù)據(jù)的搜索是及時有效的，數(shù)據(jù)共享有利于提高利用數(shù)據(jù)的效率，進(jìn)而幫助教育工作者分析思想政治教育數(shù)據(jù)，最終達(dá)到了解大學(xué)生生活以及網(wǎng)絡(luò)思想的目的。高?？梢越柚髷?shù)據(jù)整合自身的思想政治資源，提高思想政治工作技術(shù)，最終增強(qiáng)思想政治工作的時效性。另外，我們還可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行輿論監(jiān)督，幫助輔導(dǎo)員提高自身的預(yù)警能力。

四、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時代必將全面到來。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們必須構(gòu)建出開放的內(nèi)容、多元的方式、大眾的載體以及系統(tǒng)的環(huán)境來進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育水平。大數(shù)據(jù)背景下，依托大數(shù)據(jù)資源的巨大優(yōu)勢，推動大學(xué)生思想政治教育的改革與創(chuàng)新，已成為必然。

［1］檀江林，吳玉梅.大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育路徑探究［J］.思想理論教育，2016（3）：72-75.

［2］馮愛敏.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生思想政治教育探究［J］.企業(yè)文化旬刊，2015（3）.

［3］白巖，唐全中.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性提升路徑研究［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016（6）.

［4］謝瑩瑩.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滲透力與實(shí)效性提升路徑研究［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016（2）：128-131.

［責(zé)任編輯：方曉］

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1005-913X（2016）10-0137-02

2016-09-15

劉思言（1986-），女，哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育；畢大偉（1985-），男，哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：工商管理。