核心價值觀視域下大學(xué)生職業(yè)觀教育實(shí)踐研究

廖巍+孟凡+王寧寧

摘 要：在社會主義核心價值觀視域下開展大學(xué)生職業(yè)觀教育實(shí)踐研究，是當(dāng)代高校大學(xué)生職業(yè)觀教育的迫切要求，對幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。提出高校進(jìn)行職業(yè)觀教育的實(shí)踐途徑：一是全面統(tǒng)籌部署，開展系統(tǒng)化職業(yè)觀教育；二是開設(shè)教學(xué)課程，開展全程化職業(yè)觀教育；三是完善激勵機(jī)制，開展制度化職業(yè)觀教育；四是加強(qiáng)人才培養(yǎng)，開展專業(yè)化職業(yè)觀教育；五是落實(shí)服務(wù)宗旨，開展人性化職業(yè)觀教育；六是開展多元化職業(yè)觀教育。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；就業(yè)觀；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）11-0234-02

2012年11月，黨的十八大明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。就業(yè)是民生之本。大學(xué)生是當(dāng)前社會的主要就業(yè)人員，并且其就業(yè)的情況受到社會各個行業(yè)的廣泛關(guān)心?，F(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)普遍處于下行趨勢，大學(xué)生就業(yè)的狀況更加不容樂觀，并且大學(xué)生具有的價值觀和就業(yè)觀念都處于不斷地改變之中。大學(xué)生就業(yè)觀的教育工作貫穿整個大學(xué)四年乃至研究生期間，在社會主義核心價值觀視域下開展就業(yè)觀的教育，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺認(rèn)識和主觀行動，是全面促進(jìn)就業(yè)的內(nèi)在要求，是落實(shí)社會主義核心價值觀的必然選擇，有利于在就業(yè)觀教育工作中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

一、社會主義核心價值觀在職業(yè)觀教育中的重要作用

大學(xué)生職業(yè)觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)觀教育工作中，是當(dāng)代高校大學(xué)生職業(yè)觀教育的迫切要求，對幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀具有重要的理論意義，對我國大學(xué)生職業(yè)觀教育的實(shí)施、改進(jìn)和創(chuàng)新具有重要的實(shí)踐意義。

（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是一個歷史的概念，并且處于不斷完善中。有學(xué)者提出，“社會主義核心價值觀是反映社會主義基本的、長期穩(wěn)定的社會關(guān)系及價值追求的價值觀，是在社會主義革命、建設(shè)和改革開放歷程中逐步形成和發(fā)展起來并指導(dǎo)社會主義健康發(fā)展的價值目標(biāo)和價值觀念?！盵1]社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的內(nèi)核，是中華民族在長期革命實(shí)踐和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的經(jīng)驗總結(jié)，是馬克思主義中國化的最新理論成果。

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是從國家角度上對社會主義的價值目標(biāo)進(jìn)行表述，對社會、公民層面的價值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用。“自由、平等、公正、法治”則是從社會的層面指出中國特色社會主義的基本社會屬性，是我國社會主義建設(shè)的基本要求?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”則從公民個人行為的層面提出公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，是當(dāng)代社會對于傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（二）社會主義核心價值觀與職業(yè)觀教育的關(guān)系

職業(yè)觀是依照社會當(dāng)前發(fā)展的情況和個人興趣形成的關(guān)于職業(yè)目標(biāo)、道德、選擇、評價等方面的觀點(diǎn)，與我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況與個人價值選取有著極為重要的聯(lián)系。大學(xué)生的職業(yè)觀不僅影響大學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知和功能定位，而且對其職業(yè)的選取情況、態(tài)度、職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃有不同程度的影響。社會主義核心價值觀其中具有的思想、理念等內(nèi)容，只有被當(dāng)代大學(xué)生熟悉接受，并外化為動機(jī)和個人行為，社會主義核心價值觀才得以實(shí)現(xiàn)。就業(yè)觀教育對于大學(xué)生的心理和思想具有深刻的影響和顯著的實(shí)踐特征，對于貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀具有獨(dú)特的理論和實(shí)際意義。

社會主義核心價值觀從國家、社會、個人層面均為大學(xué)生的職業(yè)觀建立和職業(yè)觀教育提供了不竭的動力和源泉。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)，大學(xué)生職業(yè)觀的建立需將個人與社會，個人目標(biāo)與國家共同理想相結(jié)合。自由、平等、公正、法治是人類社會共同的價值準(zhǔn)則、價值目標(biāo)，和大學(xué)生職業(yè)觀念中的職業(yè)環(huán)境自由、平等等精神相契合[2]。愛國、敬業(yè)、誠信、友善中的愛國精神根植于大學(xué)生的民族精神和氣質(zhì)中，是大學(xué)生職業(yè)觀建立的精神源泉，敬業(yè)、友善等思想則對大學(xué)生職業(yè)觀的建立提出道德層面的指導(dǎo)和要求。

大學(xué)生職業(yè)觀教育是我國社會主義核心價值觀教育的重要組成部分。社會主義核心價值觀教育指導(dǎo)我國當(dāng)代大學(xué)生牢固樹立社會主義理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀。職業(yè)觀教育是從大學(xué)生個性特點(diǎn)出發(fā)，教育大學(xué)生形成符合自身和社會需求的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇、職業(yè)道德、職業(yè)評價等的教育活動。因此，大學(xué)生職業(yè)觀教育是社會主義核心價值觀教育的重要組成部分，通過發(fā)揮職業(yè)觀教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀與大學(xué)生的職業(yè)觀教育相融合。

（三）社會主義核心價值觀視域下開展職業(yè)觀教育的重要意義

第一，就業(yè)在大學(xué)生中具有極高的關(guān)注度和廣泛的覆蓋面，從新生到畢業(yè)生，無不高度重視，教育對象心理上熱切的認(rèn)知需求，為我們將社會主義核心價值觀內(nèi)化于大學(xué)生心中，提供了較為寬闊的空間。就業(yè)工作的最終落腳點(diǎn)是生產(chǎn)實(shí)踐，這就為檢驗貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀的實(shí)效性提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，并且在認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識—再實(shí)踐的過程中不斷往復(fù)和創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富和發(fā)展社會主義核心價值觀。在大學(xué)生的主體實(shí)踐行為中，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為自覺自為的認(rèn)識，有利于在貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀的過程中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

第二，大學(xué)生就業(yè)工作涉及學(xué)生切身利益，尤其在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，我國的大學(xué)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，這對大學(xué)生群體的價值觀、人生觀都會產(chǎn)生一定的沖擊和影響。在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下開展大學(xué)生就業(yè)觀教育，有利于大學(xué)生在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓大學(xué)生時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅信無論從事何種職業(yè)都是在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，從而根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行職業(yè)選擇、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)觀教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)觀教育的現(xiàn)狀主要有教育目標(biāo)不明確、教育內(nèi)容體系有待完善、教育隊伍專業(yè)化不強(qiáng)和教育方式較為單一等。

第一，大學(xué)生職業(yè)觀教育目標(biāo)有待明確。我國高校的職業(yè)觀教育并不是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要而出現(xiàn)的，而是在我國大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的壓力下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前較多數(shù)的高校都將解決就業(yè)問題作為就業(yè)觀教育的目的，但在實(shí)際情況中并不能獲得有效的作用，高校的這種教育僅僅是迫于外界的就業(yè)壓力所做出的一種反應(yīng)。除此之外，大學(xué)生的就業(yè)觀教育僅僅關(guān)注對求職技術(shù)、面試需要的技巧等問題進(jìn)行解析，從而忽視了職業(yè)觀教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高職業(yè)理想、提升綜合素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)技能等方面的積極作用[3]。簡而言之，當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)觀教育并沒有進(jìn)行明確的規(guī)劃，教育目標(biāo)不明確。

第二，大學(xué)生職業(yè)觀教育內(nèi)容體系有待完善。目前我國大學(xué)生就業(yè)觀教育的學(xué)科建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，大部分高校的職業(yè)觀教育課程由新生入學(xué)教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育兩大部分組成，在教學(xué)內(nèi)容方面難免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，學(xué)科建設(shè)得不完善在一定程度上影響教學(xué)效果。此外，高校職業(yè)觀教育沒有專門的機(jī)構(gòu)來管理和監(jiān)督，缺乏科學(xué)的管理制度與考評標(biāo)準(zhǔn)，從而影響高校的職業(yè)觀教育，不利于職業(yè)觀教育的發(fā)展。

第三，大學(xué)生職業(yè)觀教育隊伍專業(yè)化不強(qiáng)。當(dāng)前很多高校都沒有職業(yè)觀教育相關(guān)的專屬負(fù)責(zé)部門和專任教師，而是由學(xué)校就業(yè)處等相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，在日常工作中，更多地將學(xué)生的就業(yè)服務(wù)作為工作重點(diǎn)，如搜集和發(fā)布就業(yè)信息，組織招聘活動，畢業(yè)生派遣工作等，對于就業(yè)觀念方面的教育側(cè)重較少且沒有形成專門的體系。目前，我國高校就業(yè)觀教育的師資力量普遍較為薄弱，很多老師為學(xué)校從事黨政工作的管理人員或輔導(dǎo)員，缺乏就業(yè)觀教育方面的專業(yè)理論知識和職場方面的實(shí)踐經(jīng)驗，且日常工作事務(wù)較多，分配的職業(yè)觀教育的時間精力較少，從而影響大學(xué)生職業(yè)觀的教育效果。

第四，大學(xué)生職業(yè)觀教育方式過于單一。某些高校在教學(xué)過程中僅通過老師的單向講授，缺乏啟發(fā)式教學(xué)或互動教學(xué)等，對大學(xué)生的吸引力不足。在教學(xué)過程中，不能完全發(fā)揮案例教學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，簡單對案例進(jìn)行陳述，并沒有引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考案例存在的問題和意義，缺乏點(diǎn)評和學(xué)生參與點(diǎn)評的環(huán)節(jié)。此外，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)觀教育的教材并不完善，不能為授課教師提供切實(shí)的指導(dǎo)，不利于教師對教學(xué)內(nèi)容的把握并形成有效的教學(xué)體系。

三、高校進(jìn)行職業(yè)觀教育的實(shí)踐途徑

面對當(dāng)前我國高校職業(yè)觀教育的現(xiàn)狀，本文建議開展系統(tǒng)化、全程化、制度化、專業(yè)化、人性化和多元化的職業(yè)觀教育。

（一）全面統(tǒng)籌部署，開展系統(tǒng)化職業(yè)觀教育

大學(xué)生職業(yè)觀教育是個系統(tǒng)工程，國家重視大學(xué)生職業(yè)觀教育，高校更有責(zé)任把大學(xué)生職業(yè)觀教育做好，不斷完善大學(xué)生職業(yè)觀教育體系。學(xué)校和各學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)重視畢業(yè)生就業(yè)工作，更要重視在校大學(xué)生的職業(yè)觀教育，加強(qiáng)黨團(tuán)組織的思想引領(lǐng)，推動大學(xué)生職業(yè)觀教育取得實(shí)效。高校應(yīng)以就業(yè)為載體和依托，通過引導(dǎo)、激勵、服務(wù)、管理等系統(tǒng)化渠道，將社會主義核心價值觀貫徹到職業(yè)觀教育中，最后使大學(xué)生認(rèn)同接受并落實(shí)到實(shí)踐之中?？赏ㄟ^就業(yè)觀教育課程和思想政治課的引導(dǎo)和滲透，加強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，使個人理想同社會主義共同理想相契合。

（二）開設(shè)教學(xué)課程，開展全程化職業(yè)觀教育

職業(yè)觀并不是一朝一夕能形成的，需要從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷成長中加強(qiáng)對職業(yè)觀的了解。針對一、二年級學(xué)生，各個學(xué)院可以邀請專家教授進(jìn)行相關(guān)專業(yè)主題系列指導(dǎo)講座，從課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、生涯規(guī)劃等多個方面提供建議，引導(dǎo)新生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。進(jìn)入三年級，同學(xué)們面臨專業(yè)方向的選擇，需針對不同專業(yè)分別開展專業(yè)方向指導(dǎo)。每個學(xué)期為同學(xué)們開設(shè)關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的課程，讓學(xué)生在大學(xué)生活中掌握更多職業(yè)方面的知識和技能。對于畢業(yè)生，就簡歷制作、面試技巧、職場道德等進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)畢業(yè)生端正態(tài)度，正視嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在研究生中可以結(jié)合專業(yè)借助豐富多彩的活動形式，提高科研素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，加深對行業(yè)、職業(yè)的理解。

（三）完善激勵機(jī)制，開展制度化職業(yè)觀教育

激勵機(jī)制對在大學(xué)生教育觀的教育中突出人的主體地位，提高主觀能動性具有促進(jìn)作用。可以對投身基層或西部就業(yè)的大學(xué)生給予政策支持和鼓勵，如授予榮譽(yù)稱號、頒發(fā)獎學(xué)金、考研時擇優(yōu)錄取等。對成功創(chuàng)業(yè)和西部基層就業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)行大量事跡宣傳，發(fā)揮校友的榜樣力量，讓更多的在校生學(xué)習(xí)他們的精神，從而加強(qiáng)職業(yè)觀教育。對在職業(yè)觀教育中教學(xué)效果良好的優(yōu)秀教師，給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮剟?，在職稱評定等環(huán)節(jié)作為重要依據(jù)，激發(fā)授課教師的積極性。

（四）加強(qiáng)人才培養(yǎng)，開展專業(yè)化職業(yè)觀教育

高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)觀教育的人才培養(yǎng)，組建課程教研組，深入研究和探討課程建設(shè)體系，豐富課程內(nèi)容，包括職業(yè)理想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)心理教育、職業(yè)能力提升教育、創(chuàng)業(yè)教育等，開展專業(yè)化職業(yè)觀教育。為授課教師提供更多參觀、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，增強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高授課教師的專業(yè)化水平。學(xué)生需要獲得更多的實(shí)踐經(jīng)歷，用所學(xué)的知識指導(dǎo)相應(yīng)的工作，提高綜合素質(zhì)。這就需要學(xué)校提供良好的平臺，與公司建立聯(lián)系，提供更多的實(shí)習(xí)崗位給學(xué)生，從而夯實(shí)自身技能基礎(chǔ)，提高自身競爭力。此外，應(yīng)不斷完善實(shí)驗教學(xué)保障體系，以實(shí)驗促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)指導(dǎo)實(shí)驗，提高學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐技能。

（五）落實(shí)服務(wù)宗旨，開展人性化職業(yè)觀教育

大學(xué)生就業(yè)工作的宗旨是服務(wù)于學(xué)生，應(yīng)該讓大學(xué)生樹立正確人生觀、擁有集體榮譽(yù)感和職業(yè)道德觀，并且將自身價值與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合。既開展招聘會等共性服務(wù)，又提供一對一指導(dǎo)的個性化咨詢與輔導(dǎo)。通過撰寫實(shí)習(xí)筆記、勤工儉學(xué)等加強(qiáng)在實(shí)踐中的引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生日常生活和工作中，使他們的實(shí)踐活動自覺符合核心價值觀的要求。與此同時，高校應(yīng)完善學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策，通過政策扶持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并在促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中始終貫穿社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會、回饋社會的就業(yè)觀念和社會責(zé)任感。

（六）豐富教育載體，開展多元化職業(yè)觀教育

要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，就要開展多元化教學(xué)，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，使職業(yè)觀教育既專業(yè)化又靈活化、趣味化。教師可以借助新媒體等方式或者根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)境、歷史人文資源等加強(qiáng)在課堂上的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵大學(xué)生積極參加集體活動，社團(tuán)活動，拓展自己人脈圈，提高自己社交能力，使自己的工作學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩?？梢酝ㄟ^參觀革命舊址，以此提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。通過參觀企業(yè)內(nèi)部工作，幫助大學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念，以實(shí)現(xiàn)以集體利益作為自己行動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

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