“秒的認識”教學設計與思考

李玲+楊金梅

教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第一節(jié)內(nèi)容。

教學過程：

活動一：感知秒

師：現(xiàn)在是幾時幾分？（2時30分）

師（板書這個時間）：其中有哪些時間單位？（時和分）

師：你知道比分小的時間單位嗎？（秒）

師：你在哪兒見過用秒計時的事件？

生1：新年倒計時是用秒來計時的。

生2：十字路口的紅綠燈是用秒來計時的。

生3：神舟飛船發(fā)射時用秒來進行倒計時。

生4：運動會上我跑步比賽體育老師用秒表來計時。

………

師：同學們敏銳的觀察力令我佩服！是的，像你們說的這些事件，計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位，今天，我們就來認識時間單位——秒。（板書課題：秒的認識）

設計理念：學生能想的老師不代替學生想。課堂中教師提出問題：“你在哪兒見過用秒計時的事件？”一句簡約的話語，學生立刻搜尋頭腦中有關(guān)用秒來計時的場景，有效地激發(fā)了學生的探究欲望，在交流用秒計時的事件活動中直觀感受秒的存在，意識到生活離不開數(shù)學。

活動二：認識秒

師（出示紅燈路口的場景）：交通部門為了保障大家過馬路時的安全，在一些來往車輛多的地方設置了斑馬線，還安裝了紅綠燈，一起看看紅綠燈每次亮多長時間？（有15秒或30秒的）

生1：左轉(zhuǎn)時綠燈亮15秒。

生2：直走時紅燈亮30秒。

師：過馬路時“寧等10分，不搶一秒”。

師：我們可以借助鐘表來認識秒（出示與電腦時間同步運轉(zhuǎn)的時鐘）。你知道關(guān)于鐘表的哪些知識？

生1：鐘表上有三根針，最短最粗的是時針，細長的那根針是分針.

生2：最細最長的那根針是秒針。

生3：走得最慢的是時針，走得最快的是秒針。

生4：時針走一大格是1時，分針走一小格是1分，分針走一大格是5分；分針走一圈是60分?？梢越o我點贊嗎？（學生點贊）

生5：秒針走一大格是1秒。（其余同學質(zhì)疑）生接著改正：哦，不對，秒針走一小格才是1秒。我可以坐下了嗎？

師（出示畫面：嘟的一聲，秒針走了一小格）：看來秒針走一小格的時間是_____。（生搶答：秒針走一小格是1秒。）

師（出示畫面：秒針配著提示音走了5小格）：現(xiàn)在秒針走了幾小格？（5小格）過了多長時間？（5秒）你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：秒針走一大格是5秒。

設計理念：學生能說的不代替學生說。學生已經(jīng)認識過時、分，有著豐富的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識的積累，合理利用好學生的學習起點，在學生原有認知水平上組織及展開學習活動，數(shù)學課堂才能真正彰顯生命的活力，才能把學生們引領(lǐng)到教師真正想讓他們?nèi)サ牡胤健?/p>

活動三：體驗秒

1.體驗1秒。

師：把你的鐘表拿出來，放在耳邊仔細聽一聽，如果聽不見聲音的就仔細看一看，時間是怎樣一秒一秒過去的？（學生認真聽聲音、認真觀察）

師：聽聲音的同學來描述一下。

生1：嚓的一聲時間過去了一秒。

生2：聽到嘀的一聲就是一秒。

生3：隨著鐘表上的嘀嗒聲時間一秒一秒地過去了。

師：觀察鐘表的同學，你能描述一下嗎？

生4：電子表上的數(shù)增加1就過去1秒。

生5：我的表上有小花，小花轉(zhuǎn)動一下是1秒。

生6：我的表上有小齒輪，齒輪轉(zhuǎn)動一下是1秒。

師：你能用動作來表示1秒的時間嗎？（生搶著答：拍手一下、跺腳一下、眨眼一下、伸手指一下等……）

師：1秒鐘我們只能做一個簡單的動作，確實很短，但一些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘內(nèi)做很多事情。

出示數(shù)據(jù)：神舟飛船升空時每秒飛行7900米，飛機每秒大約飛行250米，磁懸浮列車每秒大約行駛106米，現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)上千個零件。（學生自由讀）

師：在一些激烈的體育比賽項目中甚至比1秒更短的時間都會起著決定性的作用。

出示數(shù)據(jù)：在110米跨欄比賽中劉翔曾以12秒88的成績打破世界紀錄，兩年后古巴小將羅伯斯又以12秒87的成績又一次打破了劉翔保持的世界紀錄。（學生自由讀）

師：因此在進行體育比賽時要爭分奪秒，才能取得勝利。

2.體驗15秒。

師：看到綠燈亮了，人們就要快速地過馬路。盲人張爺爺今天路過這條馬路。瞧，他正準備過馬路。（播放張爺爺準確判斷紅綠燈時間安全過馬路的視頻）

師：張爺爺是怎樣準確判斷紅綠燈的？

生1：紅燈亮時發(fā)出的聲音粗一點，很有節(jié)奏，綠燈亮時發(fā)出的聲音清脆一些。

生2：張爺爺聽著聲音的節(jié)奏數(shù)了15秒綠燈就亮了，就可以安全過馬路了。

師（肯定學生的回答）：原來斑馬線旁的紅綠燈配著有節(jié)奏的提示音，可以幫助盲人做出判斷。

3.體驗1分。

師：你能看著鐘表上的秒針，跟著秒針的節(jié)拍做有節(jié)奏的動作嗎？（出示鐘表，學生看秒針的走動做有節(jié)奏的動作，一分鐘時教師喊停。）

師：你是怎樣做的？

生紛紛回答：我從1數(shù)到60，我邊伸手指邊數(shù)數(shù)，我拍手60下，我跺腳60下，我眨眼數(shù)數(shù)……

師：開始做動作時秒針指著哪個數(shù)？（12）現(xiàn)在呢？（轉(zhuǎn)了一圈，又指著12）分針有變化嗎？（分針走了一小格）你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：秒針走一圈，分針正好走了一小格。

生2：秒針走60秒，分針走了1分，說明1分=60秒。

設計理念：學生能做的老師不代替學生做。1秒鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，要真正體驗確實不易，教學中通過“聽秒針走的聲音、看電子鐘上數(shù)字的變化、課件演示秒針的走動、跟著秒的節(jié)拍做動作、體驗1秒鐘創(chuàng)造的財富”等活動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的，化抽象為具體，變無形為有形。

活動四：應用秒

在括號里填上合適的時間單位。

1.李晨是三年級女子組的跳繩冠軍，她跳142個用了1（ ）。

2.王東跑60米用了9（ ）。

3.穿一件衣服大約需要20（ ）。

4.打開電視機要用2（ ），唱一首歌用了4（ ），刷牙用3（ ）。

學生自由填，集體訂正。

活動五：談收獲

師：一節(jié)課即將結(jié)束，在這40分鐘時間里，你有哪些收獲？（學生暢談收獲）

師：時間在一秒一秒地過去，可就在這一秒一秒、一分一分累積起來的40分鐘里我們有了這么多的收獲，希望同學們珍惜每一分每一秒，做時間的主人！

課后思考：

這是一堂簡約而不簡單的數(shù)學課。課堂活動一直以學生為本，直面學生的認知起點，真實展現(xiàn)學生的學習過程。

1.學習情境簡約充實。在活動一中教師引導學生積極搜尋生活中用秒來計時的事件，從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)進行交流，充分意識到生活離不開數(shù)學，從而關(guān)注社會、關(guān)注生活，主動去學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學。

2.學習活動簡約清晰。簡約的課堂教學是以簡潔化的一線貫穿的。本節(jié)課的主線是：感知秒——認識秒——體驗1秒——體驗幾秒——體驗1分，通過簡約的分層活動：聽、看、說、做，讓每一個學生都參與學習活動，參與合作交流，用一顆靈動的心去感應，用一雙智慧的眼去捕捉，讓秒在頭腦中不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、體育比賽、現(xiàn)代化工具的運行等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來的，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。

3.學習素材簡約有效。生活在城市的孩子每天要經(jīng)過紅綠燈路口，教學中教師呈現(xiàn)這一簡簡單單的教學內(nèi)容，簡簡單單地教和學，精心設計教學環(huán)節(jié)，努力做到一“材”多用、一“材”多變、一“材”多效，留出更多的時間給師生對話和動態(tài)生成，追求簡約高效的數(shù)學課堂。