應(yīng)用動畫功能促進初中英語探究課堂生成

于正國

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.139

摘 要 動畫手段迎合了學生課堂學習的心理期冀，讓學生始終處在心理興奮的狀態(tài)下進行自主探究或合作學習，課堂得以在濃厚的氛圍中節(jié)節(jié)推進，使學生的聽說讀寫能力得到有效培養(yǎng)，整個學習過程實現(xiàn)充分優(yōu)化，課堂的生成度得到明顯提高。

關(guān)鍵詞 初中英語；動畫；微視頻

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0139-02

隨著信息化技術(shù)手段的不斷快速更新，動畫輔助課堂教學的功能日益快捷而多樣化，更加方便于教師對不同方式的功能進行隨意整合，動畫中文本、聲音、圖像、視頻、微課程相互間可以進行邏輯組合或連接，并可根據(jù)教學的需要與網(wǎng)絡(luò)建立各種鏈接。教師在設(shè)計教學課件的時候，可以對素材進行個性化的編輯、修改、傳輸、存儲、顯示，使教學過程、方式、手段更加多維，角度和方式的變化更加自然、和諧；拓寬了學生的學習渠道，開闊了學生的視野，開啟了學生的思路，并更加有利于教學的拓展延伸。

1 動畫功能便于營造氛圍，利于學生保持學習興致

英語的顯著特點是體現(xiàn)著異域文化特色，詞匯、表達方式與漢語有著很大的區(qū)別，口氣和詞語之間的組合習慣也存在很大差異。這就要求教師在開展教學活動時，首先要把學生的興趣調(diào)動起來，讓學生在教師的引導(dǎo)和多種感官的刺激下，帶著興致進行探究。新的技術(shù)手段如微視頻、Flash、PowerPoint、Authorware等，為教師采取多樣化的手法激發(fā)學生的興致提供了技術(shù)支持，教師可以通過精心設(shè)計，讓學生沉浸在愉悅的心理狀態(tài)下，萌發(fā)主動探究的動機，采取一定的方法獲取知識，使自己的心理欲望不斷得到滿足。

比如在教學短語“Hello， nice to meet you”時，教師可以把這個內(nèi)容借助PPT動畫設(shè)計成具體的場景，在畫面中配上會話音，讓學生依靠情境進行表達，會覺得學習這樣的短語毫無難度可言，學習很有趣味。再如在學習“食物和飲料”時，教師可以借助PPT動畫，把meat、rice、cake、dumplings、coffee、beef、noodles以圖片的形式一張張演示給學生，讓學生把詞匯和畫面結(jié)合起來認知，學生在圖文配合下能夠輕松進行誦讀、完成記憶，還可連貫地進行表達，整個學習過程也相當活潑、自如，就像玩趣味游戲一樣富有趣味性。又如在教學關(guān)于顏色“colour”認讀與運用時，教師可以把文中提到的關(guān)于green、purple、blue等詞匯用幻燈片呈現(xiàn)給學生，讓學生自己去組合、配音，在問題的驅(qū)動下爭先恐后地表現(xiàn)自己。通過這樣的過程，他們會很快將各種顏色與圖片對應(yīng)起來，并能創(chuàng)造性地提出多種組合思路和建議。

對于初學階段的學生來說，這樣的學習極具趣味性，他們會在教師的設(shè)計和引導(dǎo)下盡情地表現(xiàn)自己，充分享受這種學習過程帶給自己的愉悅和興奮感。對于剛剛踏入學習英語門檻的學生來說，保護他們的學習熱情，激發(fā)他們的學習興致至關(guān)重要?？少Y利用的新手段不止一種（如微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等），教師一定要擺正自己的教學思想，無論什么樣的手段，目的是一致的——讓學生會學、樂學、學會！沒必要用的不可牽強，能用簡單的辦法就不選擇復(fù)雜的手段。

2 動畫功能可以創(chuàng)設(shè)逼真情境，化解教與學重難點

英語學習對學生來說的確具有一定的生硬之處，原因在于：一是不符合本民族的詞語排列和表達習慣；二是學生對使用環(huán)境有距離感；三是缺少運用的機會?；诖?，教師在帶領(lǐng)學生學習的時候，指導(dǎo)思想上要從化解存在這些問題入手，讓學生了解并掌握這個語種在表達上存在的規(guī)律性特征，必要的時候還得舉一反三；然后創(chuàng)設(shè)出語言存在的環(huán)境、氛圍，給學生以情境感，讓學生覺得自己就在某種氛圍中，這個時候該怎么想、怎么說。這樣的教學才會有的放矢，才會讓學生消除純粹學習的枯燥感。因此，教師在設(shè)計課件的時候，要借助形象、情節(jié)把靜態(tài)的課本知識轉(zhuǎn)化成生動形象的動態(tài)過程，并想方設(shè)法讓學生融入其中，自覺去發(fā)現(xiàn)、思考、探究。

比如在教學“There be”句型和介詞in、under、above

等詞語的用法時，教師如果直接提出讓學生自主學習的要求，常常會讓學生產(chǎn)生“一下子就懵了”的感覺。教師借助PPT動畫手段，可以為學生營造一個“家”的氛圍，讓學生在這個“家”中，順著動畫中空降到不同位置（物體上）的每一個詞匯，慢慢體會每一個詞的用法，學生就會學得很順利了。再如在學習不同類型的電影名稱時，comedy、romantic movie、documentary等詞匯都是難點，如果讓學生直接記憶，他們會感到比較困難；若借助PPT動畫，在動畫中插入不同類型的電影片段，然后讓學生用不同的詞匯去對應(yīng)影片片段，他們就會覺得容易些，記起來也有據(jù)可依。

教師的任務(wù)就是點燃學生主動學習的興趣之火，切不可以較高的眼光、水平，設(shè)置一些超出學生基本任務(wù)的知識點、能力點的任務(wù)，這樣無異于拔苗助長，容易導(dǎo)致學生厭學，不但欲速而不達，甚至會影響他們對學習英語的認知，削弱學習熱情。這就是經(jīng)常提及的要遵循學習規(guī)律、遵循學生成長發(fā)展的規(guī)律。

3 動畫功能利于增加課堂容量，擴大課堂效果

新的技術(shù)手段的最大優(yōu)勢，就是在單位時間內(nèi)能夠從多個角度傳遞信息量，可以是多個角度的信息，如圖片、聲音、動畫（PPT、Flash、Authorware）、微視頻、網(wǎng)絡(luò)連接等形式，且可以將多種手法整合在一起，收到快速傳輸、批量傳輸、集成傳輸?shù)男ЧＤ脠D像來說，采用信息化手段，可以收到“一圖勝千言”的效果，何況常常是“多圖”，圖中在包含大量的信息之外，還可直觀、形象、生動地讓學生全方位接受。再拿電子白板來說，對于某個需要展開互動的環(huán)節(jié)，白板載體可以讓人機之間、師生之間、生生之間進行多維互動，并對互動中碰撞出的閃光點進行隨機錄制、在小結(jié)（復(fù)習鞏固或課外延伸）等環(huán)節(jié)隨時回放，在高效學習的同時起到喚起學生靈感、啟迪學生智慧、誘發(fā)學生創(chuàng)新欲望的作用。這也就是經(jīng)常說的快節(jié)奏、大容量、高效率課堂。

如很多食物方面的名詞，像onion、sugar、noodles、salt等，有些食物和單詞學生都沒見過，學起來枯燥，難以記住。課前尋找這些單詞的圖片，用Photoshop進行處理，以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音，點擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象，大大提高了學習效率。將多媒體運用在教學上，可以有效擴大學生實踐量，節(jié)省教學時間，真正實現(xiàn)精講多練，確保教學質(zhì)量的不斷提高。英語是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，提高運用語言的能力就成為一句空話。

教師還可以通過PPT動畫（可適當配上語音解說），把食物以立體的形式呈現(xiàn)給學生，就會讓學生消除無趣、枯燥的心理；若是能從網(wǎng)絡(luò)或影視中搜集到視頻在動畫中穿插播放給學生，他們就學得更自然、流暢了。同樣的道理，在學習運動類名詞時，對于那些學生不大熟悉或了解不多、不深的項目，教師可以采用Flash動畫引導(dǎo)學生進行學習，學生借助動畫，化解理解上的難題，且能主動思考語句表達方面的問題。

技術(shù)的優(yōu)勢必須轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹男袆又笇?dǎo)，具備了這樣的思想和經(jīng)驗，教師在進行課堂環(huán)節(jié)設(shè)計時，便于充分發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢，針對學生的習慣、能力培養(yǎng)的需要，不斷創(chuàng)新教法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學生多快好省地展開學習活動，讓整個學習過程緊緊圍繞一定的邏輯推進。

4 結(jié)語

動畫功能日趨多樣化，教師在組織教學的時候，只要能夠牢固樹立技術(shù)服務(wù)于目的、技術(shù)拓展學生的思維、技術(shù)助推學生的成長發(fā)展的思想，不管是哪種技術(shù)形式，也不管怎么設(shè)計發(fā)揮優(yōu)勢的環(huán)節(jié)，課堂都會朝著培養(yǎng)學生良好的習慣、提升學生自主成長能力的方向發(fā)展下去?！?