論有效體育教學模式的創(chuàng)建與實施

梁靜

摘要：所謂有效體育教學，就是指教學內(nèi)容要豐富合理、教學方法要多樣性且能夠滿足學生的基本需求，教學目標要明確，由此來提高體育教學的效率。就目前看，體育教學在這三個方面與有效教學之間均存在一定差距，如何改進是當下高校的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：有效體育；創(chuàng)建；高校

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.27.083

現(xiàn)代社會越來越關(guān)注教學的有效性，只有保證教學效率，才能為社會培養(yǎng)人才，才能促進高校體育的可持續(xù)發(fā)展。對于我國體育而言，主要問題在于對傳統(tǒng)的制度與方法進行改革，注重提高體育教學的實用性與實踐性。我們將其具體的創(chuàng)建與實施步驟進行分析。

1確立體育教學指導思想，明確體育教學目標

正確教學思想的確立是有效體育教學實現(xiàn)的基礎(chǔ)。在以往的體育教學中，多數(shù)以完成體育項目考核為主，競技體育與文化體育之間沒有實現(xiàn)更好的融合。現(xiàn)代體育的改革應(yīng)從這一點入手，強調(diào)終身體育觀，將“健康第一”的體育指導思想放在首位，以此來確立體育教學目標與教學方式。針對以往的教學誤區(qū)，要制定新時期的合理的體育教學目標。有效體育教學的目標通常分為三個階段，第一階段創(chuàng)建合理的教學模式，并進行理論的傳播與實踐的培養(yǎng)。第二個階段是審核體育教學目標的可實施性。第三個階段是實現(xiàn)體育教學的基本目標，以學生為主，培養(yǎng)學生的體育綜合素質(zhì)，滿足體育教學的基本目標，即為有效體育教學。

2分析教學情境、營造良好的體育教學環(huán)境

體育教學是一門實踐性強的教學，只有在具體的教學情境中才能體現(xiàn)出實際意義。教學資源對于體育的影響也較大，要提高體育教學的有效性，就要在滿足資源基本需求下，對教學情境進行分析。我國體育發(fā)展由于城市的不同而各有所長，體育也蘊含著大量的文化特征。體育教學要從兩個方面分析，一是學生的興趣需求，一是學校的基礎(chǔ)資源。為了營造良好的體育教學氣氛，還要激發(fā)學生的主觀能動性，傳統(tǒng)的體育教學按部就班，學生對于體育的興趣逐漸下降。新時期，高校應(yīng)注重針對性體育項目的實施。對于體育項目的發(fā)展來說，要注重內(nèi)容的有效性，對于學生健康益處大的要多培養(yǎng)，在學校教師的聘請上，還要注重其對體育教學目標的掌握，注重其在引導學生上的技巧性。采取多樣化的教學方式，建立衡量體育教學有效性標準，注重實用性的實現(xiàn)。最后，還要注重學生的教學反饋，通過調(diào)查、課堂考察以及教師指導等多種方式來獲得對于學生的客觀評價，基于此，對于教學環(huán)境進行進一步的調(diào)整。學生作為學習的主體，最終的知識獲得和能力提高是教學的主要目的，因此有效體育教學的提高要注重對于學生的考核。在這一過程中，必須要真實與尊重，并且要關(guān)注與接納學生的不同，教師的能力是一方面，教學技巧是一方面。而教師的真誠性是渲染學習氣氛，獲得學生認可的關(guān)鍵，教學氣氛的渲染離不開學生的積極參與。在體育教學來說，激勵也是培養(yǎng)其興趣的關(guān)鍵方法之一，在教學中，教師應(yīng)樹立賞識的教學理念，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，以及對于教學的意見，教師要善于與學生溝通，給學生親近感，這樣學生才能主動提出其對教學的看法，在一些看法上，很可能促進教學的發(fā)展。

3細化體育教學有效性的指標體系

體育教學在當下發(fā)展過程中，主要的目標在于針對基礎(chǔ)教育中的核心要素進行改革。進入新時期，體育改革的話題已經(jīng)無處不在，對于中小學的延續(xù)也成為高校體育教學多年來發(fā)展關(guān)鍵的主要問題。改變體育教學的評價目標將會進一步促進體育教學的發(fā)展。我們從效益、效果和效率三個方面對于現(xiàn)代體育的過程進行分析，首先，體育教學的效益是其對社會的影響?，F(xiàn)代社會，體育不再限于校園中，學生最終會走上社會，體育對于社會具有深遠的影響，因此體育的有效性提高應(yīng)注重其社會性的體現(xiàn)，體現(xiàn)出其對社會的積極影響意義，拓寬高校體育的影響范圍。而體育的效果在于高校體育教學的基本單元，要制定合理的年度教學計劃以及每一個階段的教學計劃，使教學具有目的性和層次性。而在效率性上，高校體育始終欠缺這一點，多年的體育教學中，始終堅持教師講授、示范，學生模仿的方式，在技能上對于學生有一定的影響，但是影響很小，多數(shù)學生畢業(yè)后并沒有真正掌握一門體育技能，并且并沒有養(yǎng)成終身體育精神。對于體育教學而言，練習密度影響課堂效率的主要因素，這不僅是體育與健康課程“以身體練習為主要手段”的課程性質(zhì)來決定的，同時也是學生體能不斷的提高，技能不斷的完善和心理素質(zhì)的提高。

4總結(jié)

體育教學不僅可以促進學生的身體素質(zhì)提高，也能夠促進學生的全面發(fā)展。在體育教學中，教學的有效性取決于教學目標是否明確，教學內(nèi)容是否合理。在當下的體育教學中，依然存在較大的問題，如教學內(nèi)容過于單一，不能體現(xiàn)學生的主體性等。為了促進體育教學的有效性提高，筆者給出了當下高校體育教學的全新教學模式探討，以從根本上促進高校體育的發(fā)展。

參考文獻

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