問題教學(xué)對提升初中生數(shù)學(xué)思維的分析

劉愛軍

摘 要：為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，如今的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用能提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)方法。本文對如借助問題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 問題教學(xué) 數(shù)學(xué)思維

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0071-01

1 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的意義

教師是工作在我國教育事業(yè)一線的工作者，他們承擔(dān)著傳播知識的重要使命，是為國家培養(yǎng)人才的直接人員。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要分成兩個重要組成部分，一部分就是教師要做的工作，教授知識，另一部分是學(xué)生的任務(wù)，就是學(xué)習(xí)知識。對于數(shù)學(xué)教師來說，給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識的最終教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在教學(xué)過程中所傳播的教學(xué)內(nèi)容和要使用到的教學(xué)方法，都是在為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維做努力。而對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思維的重要性不僅僅體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這種思維更是學(xué)生一生中都要用到的一種素養(yǎng)，會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都起到重要的影響。所以，提升初中生的數(shù)學(xué)思維對師生來說都是非常重要的。

2 當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力存在的不足

2.1 思維定式現(xiàn)象嚴(yán)重

思維定式現(xiàn)象是說當(dāng)前的初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中看問題過于片面化，沒有做到從整體上很好的把握所學(xué)知識，思考問題的時候只能從一種角度著手，追求唯一的解題答案，無法做到多角度看問題。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在做題過程中，看到題目之后感覺自己有思路，也知道用什么算法來解題，但是經(jīng)常出現(xiàn)卡在最后幾個步驟上，無法繼續(xù)做題的情況。

2.2 思維膚淺現(xiàn)象嚴(yán)重

思維膚淺是說當(dāng)前的很多學(xué)生對數(shù)學(xué)公式定理的推導(dǎo)過程并不了解，在做題的過程中只是簡單的生搬硬套，而且對解題步驟自己也沒有經(jīng)過自己的思考，缺乏學(xué)習(xí)過程中的求知務(wù)實(shí)態(tài)度。數(shù)學(xué)公式定理如果僅僅依靠死記硬背來使用到做題過程中，就一定會出現(xiàn)做題無法舉一反三，靈活處理的情況，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只停留在問題表面。

3 使用問題教學(xué)法提升學(xué)數(shù)學(xué)思維的措施

3.1 問題的設(shè)置要有趣味性

在素質(zhì)教育改革之后，如何才能讓學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，成為了教師開展教學(xué)活動的重要目標(biāo)之一。使用問題教學(xué)法也是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，數(shù)學(xué)教師在使用問題教學(xué)法之前，應(yīng)該重點(diǎn)考慮怎樣的問題設(shè)計能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意在教學(xué)過程中主動的去尋找答案。數(shù)學(xué)問題的設(shè)置一定要有趣味性，讓教師可以借助這些問題來給學(xué)生營造一個生動有趣的問題情境。

為了讓問題設(shè)計具有趣味性，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也可以借助其他教學(xué)方法的幫助。比如，老師在講平面直角坐標(biāo)系的概念時，可以先給學(xué)生講講偉大的數(shù)學(xué)家笛卡爾通過發(fā)現(xiàn)自然界中的蜘蛛可以借助網(wǎng)格來確定蒼蠅等獵物的位置受到了啟發(fā)，進(jìn)而發(fā)明了我們現(xiàn)在使用的以平面直角坐標(biāo)系來確定位置的方法。這樣就很好的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后老師在針對直角坐標(biāo)系提出一些教學(xué)問題，就能起到更好的教學(xué)效果。除了單純的講故事，老師在教學(xué)的開始還可以利用多媒體技術(shù)來增加問題設(shè)置的趣味性，把多媒體教學(xué)的生動性、趣味性更好的應(yīng)用到教學(xué)過程中?？傊灰悄軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題設(shè)置過程，都能夠很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.2 問題的設(shè)置盡量結(jié)合實(shí)際生活

實(shí)際生活就是最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中生要學(xué)生到的數(shù)學(xué)知識也有很多都是來源于生活、高于生活的。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也與實(shí)際生活中能夠遇到的數(shù)學(xué)知識是離不開的，如果老師可以把這些實(shí)際生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)素材，就能讓學(xué)生感知到我們的日常生活中有很多地方能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。而且以生活實(shí)際作為教學(xué)素材也能夠幫助學(xué)生理解知識，鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，以后學(xué)生在生活中遇到學(xué)生問題也能夠用數(shù)學(xué)思維來解決。

把生活實(shí)際與問題教學(xué)法相結(jié)合起來的做法就是老師在設(shè)置問題的時候，可以問學(xué)生一些生活中能夠接觸到的生活場景，用這些生活場景來引出教學(xué)內(nèi)容。而且老師在問問題的時候，一定要先假設(shè)好問題的生活場景，給學(xué)生更真實(shí)、更生動的感覺，這樣學(xué)生在聽到問題之后，腦海中才能更實(shí)際生活聯(lián)系起來，進(jìn)行認(rèn)真的思考，也會對問題的答案產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.3 借助問題引導(dǎo)學(xué)生形成正確思維方式

數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成需要學(xué)生經(jīng)過不斷的自主學(xué)習(xí)和深入思考，把數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成一種思維習(xí)慣，這樣學(xué)生應(yīng)用起來才能做到得心應(yīng)手。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上，老師能做的只能是正確的引導(dǎo)，扮演好學(xué)生的指路人角色，而不是在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)位置，幫助學(xué)生分析思考。問題教學(xué)法就是老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用的重要教學(xué)方法，通過問題的設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生的思路，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思維更好的應(yīng)用到解題過程中和以后的實(shí)際應(yīng)用中。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會幫學(xué)生把一道題的解題步驟書寫到黑板上，讓學(xué)生記住做題步驟，這樣的教學(xué)方法效果不好，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到很好的鍛煉。在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該做到不給學(xué)生書寫解題步驟，而是讓學(xué)生自己來寫，老師通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，寫出完整的答案。

4 結(jié)語

綜上所述，問題教學(xué)對提升初中生的數(shù)學(xué)思維有很大作用，教師應(yīng)該積極探索如何更好的應(yīng)用問題教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

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