從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度談高中學(xué)習(xí)效率

【摘要】高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間都是三年，如何充分利用好三年時(shí)間，掌握更多的知識(shí)是每位高中生必須面對(duì)的問(wèn)題。提高時(shí)間使用效率，充分挖掘時(shí)間的價(jià)值，使時(shí)間利用得更加經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。對(duì)自己所學(xué)的六門(mén)課程學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)整體情況，有一個(gè)精準(zhǔn)的把握；每個(gè)階段采取對(duì)應(yīng)的有效措施；充分運(yùn)用省力法則等是提高效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué) 高中 學(xué)習(xí)效率

高中階段的學(xué)習(xí)，文科一般包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等六門(mén)課程，理科一般包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等六門(mén)課程。不論是文科的學(xué)習(xí)，還是理科的學(xué)習(xí)，如何在高中階段，把所選的六門(mén)課程學(xué)好，在高考中考出理想的成績(jī)，是每位高中生必須面對(duì)思考的問(wèn)題。高中階段一共三年，對(duì)每位學(xué)生來(lái)講是公平的，時(shí)間總量是一個(gè)定量。如何在時(shí)間一定的情況下，掌握更多的知識(shí)，這就涉及到學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高，誰(shuí)就能掌握主動(dòng)，更輕松應(yīng)對(duì)高中的學(xué)習(xí)。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，高中階段的學(xué)習(xí)可以從如下幾方面去提高效率。

一.對(duì)自己所學(xué)的六門(mén)課程學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)整體情況，有一個(gè)精準(zhǔn)的把握。

哪一門(mén)學(xué)科強(qiáng)，哪一門(mén)學(xué)科差，要做到心中有數(shù)。比如文科六門(mén)課程，有的學(xué)生主科強(qiáng)，有的副科相對(duì)強(qiáng)；有的語(yǔ)文、英語(yǔ)突出，有的數(shù)學(xué)相對(duì)差一些。每位學(xué)生對(duì)自己六門(mén)課程的學(xué)習(xí)狀況、成績(jī)必須有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。只有具備了精準(zhǔn)的把握，才能為以后的學(xué)習(xí)采取什么樣的措施提供依據(jù)。在分析自己六門(mén)成績(jī)狀況時(shí)，必須遵循實(shí)事求是、客觀分析的原則，不能自欺欺人。否則，第一手原始材料不準(zhǔn)確，就無(wú)法做到有的放矢。既不能逃避問(wèn)題，同時(shí)也不能夸大問(wèn)題，正確分析，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度把自身情況摸準(zhǔn)。

在分析自身學(xué)習(xí)狀況時(shí)，還可以征求老師的意見(jiàn)并與家長(zhǎng)商量，綜合各方面的意見(jiàn)，才不至于出現(xiàn)帶個(gè)人喜好、情緒的情況。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的分析往往更加客觀，“旁觀者清”就是這個(gè)道理。

二.每個(gè)階段采取對(duì)應(yīng)的有效措施。

有的學(xué)校文理分科早，在高中一年級(jí)就開(kāi)始征求分科意向。有的學(xué)校文理分科晚，要在高二的時(shí)候才開(kāi)始進(jìn)行文理分科。不論學(xué)校文理分科早，還是晚。自己進(jìn)入高中，就應(yīng)該有比較明確的選科意向。通過(guò)初中的學(xué)習(xí)，高中階段高一的學(xué)習(xí)和考試，一般能分出自己喜歡的科目。有的是憑成績(jī)，哪些科目成績(jī)好，就選擇哪些科目。有的是憑興趣，自己喜歡哪些科目，就選哪些科目。也有的是聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，家長(zhǎng)要自己選哪科，就選哪科，個(gè)人沒(méi)有自己的主張。我建議還是把興趣放在首位，自己沒(méi)有興趣，后面的學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有辦法學(xué)好，考出好成績(jī)。

在選好文理科后，一般情況下，在高中以后的學(xué)習(xí)中就不要輕易改變，不能一下子選文科、一下子又想學(xué)理科，搖擺不定、猶豫不決。這樣既影響心情，同時(shí)也不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

在高一高二階段，自己已經(jīng)定好了所學(xué)科目，如果這個(gè)時(shí)候，在考試和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了自己的短板，自己相對(duì)掌握不好的課程。自己就要花更多時(shí)間和精力去補(bǔ)上，因?yàn)檫€是高一高二，時(shí)間還來(lái)得及。不能一開(kāi)始就隨便放棄哪一科，否則對(duì)高考整體分?jǐn)?shù)和成績(jī)會(huì)有影響。早計(jì)劃、早打算、早補(bǔ)短板，哪怕占用相對(duì)較多時(shí)間，也必須要想方設(shè)法去補(bǔ)上來(lái)。如果有一兩門(mén)課程相比其它課程，差距有幾十分，在高一高二不花大力氣去補(bǔ)，到了高三就會(huì)力不從心。所以每位有短板課程的學(xué)生，一定要抓住高一高二的黃金時(shí)期，把自己的短板補(bǔ)上來(lái)。

進(jìn)入高三后，一般學(xué)校是進(jìn)入總復(fù)習(xí)。不論文科、理科都有六門(mén)課程，每門(mén)課程又有三年的知識(shí)，加起來(lái)共有將近二十本書(shū)。這個(gè)時(shí)候，每門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)都很緊張。學(xué)校的考試也相對(duì)更多，每門(mén)課程必須重視，也不主張?jiān)偃セê芏鄷r(shí)間去補(bǔ)一兩門(mén)了。除非其他課程都非常突出，但這樣的案例相對(duì)不多。

在高三學(xué)習(xí)階段，要心中有數(shù)，不能亂，有計(jì)劃全面推動(dòng)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取每門(mén)課程能掌握得比較滿(mǎn)意。

三.充分運(yùn)用省力法則，提高學(xué)習(xí)效率。

省力法則，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是花很少的時(shí)間、精力和其它投入，能完成更多的任務(wù)。對(duì)高中學(xué)習(xí)，就是要用更少時(shí)間，掌握更多的知識(shí)、考出更好的成績(jī)。

高中階段的學(xué)習(xí)，時(shí)間一定要抓緊。其實(shí)說(shuō)到底，高中階段就是效率的比拼。誰(shuí)效率高，自然成績(jī)就好。相反，誰(shuí)的效率低，成績(jī)分?jǐn)?shù)也好不到哪里去。老天是公平的。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)間都是三年，一年都是365天，每天都是24小時(shí)。高中三年，時(shí)間都是一個(gè)定值、恒量。誰(shuí)能很好利用時(shí)間，誰(shuí)的成績(jī)就會(huì)拔尖。

在對(duì)自己所有課程學(xué)習(xí)狀況，有了清楚、精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的前提下，要對(duì)癥下藥。如花同樣的時(shí)間，不同課程提高的分?jǐn)?shù)不一樣，就要考慮是不是要把大部分時(shí)間用在能提高更多分?jǐn)?shù)的課程上。因?yàn)楦呖汲煽?jī)是看總分，而不是看單科分。比如，自己語(yǔ)文120分，數(shù)學(xué)70分，花同樣一個(gè)星期的時(shí)間去重點(diǎn)抓一門(mén)，估計(jì)數(shù)學(xué)提高的分?jǐn)?shù)要比語(yǔ)文高。學(xué)習(xí)要審時(shí)度勢(shì)，靈活機(jī)動(dòng)采取有效對(duì)策。

不僅在平時(shí)學(xué)習(xí)中要運(yùn)用省力法則。在考試過(guò)程中，也是一樣的。如果一個(gè)題目老是做不出來(lái)，不如先放下來(lái)，做后面的題目。每個(gè)老師都是這樣要求學(xué)生的，其實(shí)這個(gè)就是運(yùn)用了省力法則。比如考試中，一個(gè)題目花了十幾分鐘，還是做不出，沒(méi)思路。這個(gè)時(shí)候如果自己還是堅(jiān)持要做，到頭來(lái)只會(huì)影響自己的心情，對(duì)考試成績(jī)也不利。

不論是平時(shí)學(xué)習(xí)，還是考試中，必須采取靈活機(jī)動(dòng)應(yīng)變的對(duì)策，盡量把有限的時(shí)間用在刀刃上。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，就是一個(gè)投入產(chǎn)出的概念。誰(shuí)投入少，產(chǎn)出多，誰(shuí)就能在市場(chǎng)占有優(yōu)勢(shì)。把這一原理運(yùn)用到高中學(xué)習(xí)中，同樣很適應(yīng)。對(duì)每位高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)投入時(shí)間精力少，產(chǎn)出的知識(shí)多、分?jǐn)?shù)高，就能考出好名次，考上好的大學(xué)。

只有每位同學(xué)，思想高度重視，重視時(shí)間的運(yùn)用，重視效率的提高，才能從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度占領(lǐng)制高點(diǎn)，才能做到運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。

作者簡(jiǎn)介：王律欣，女，2000年1月生，漢族?，F(xiàn)就讀湖南長(zhǎng)沙周南中學(xué)，擔(dān)任周南中學(xué)文學(xué)社副社長(zhǎng)、編輯部部長(zhǎng)，發(fā)表多篇作品，多篇作品獲獎(jiǎng)。