我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

艾之奎

【摘要】學(xué)前教育是教育行業(yè)中的啟蒙階段，也是非常重要的一個(gè)時(shí)期，在現(xiàn)代化的二十一世紀(jì)中，學(xué)前教育已經(jīng)引入了很多先進(jìn)的信息化技術(shù)，無(wú)論是多媒體教學(xué)設(shè)備還是計(jì)算機(jī)、信息化課件教學(xué)等都已經(jīng)備受人們的重視。本文筆者將會(huì)針對(duì)我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀等內(nèi)容進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;信息化教學(xué);現(xiàn)狀分析;教育行業(yè)

在二十一世紀(jì)的社會(huì)中，教育行業(yè)的發(fā)展占據(jù)著十分重要的地位，越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)前教育是對(duì)孩子的一個(gè)啟蒙教育，這一時(shí)期的教育是非常重要的。只有采用正確的教學(xué)方式，才會(huì)引導(dǎo)孩子有一個(gè)全新的開(kāi)始。在學(xué)前教育的過(guò)程中，人們需要注重對(duì)信息化教學(xué)體系的引入和使用。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于新鮮事物非常感興趣，具有較強(qiáng)的可塑性，如果采用創(chuàng)新式的教學(xué)方式，將會(huì)對(duì)孩子大腦發(fā)育有著一定的幫助。因此，在實(shí)際的學(xué)前教學(xué)中將信息化教學(xué)體系引入到實(shí)際的教學(xué)中是非常重要的。

一、我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的主要內(nèi)容

1、信息化基礎(chǔ)建設(shè)的適當(dāng)配置

信息化教學(xué)需要建設(shè)一些較為基礎(chǔ)的設(shè)施，很多時(shí)候設(shè)施的建設(shè)需要注意很多內(nèi)容，既要確保設(shè)施的建設(shè)是安全的，也需要保證幼兒能夠在安全的設(shè)施中健康成長(zhǎng)。在選用設(shè)備的時(shí)候要盡量去選擇一些輻射小的來(lái)使用。因?yàn)閷W(xué)前教育針對(duì)的都是年齡較小的孩子，這部分孩子本身對(duì)于外界事物就有著較強(qiáng)的好奇心。只有采用安全的設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，不僅如此，幼兒園還應(yīng)該至少配備多媒體活動(dòng)室，讓孩子的身心在其中得到更多的保護(hù)，這就是信息化基礎(chǔ)建設(shè)的重要性，只有采用合適的配置，才會(huì)促進(jìn)兒童內(nèi)心得到更好的發(fā)展。

2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)

學(xué)前教育對(duì)于孩子而言是一種創(chuàng)新式的教育模式，因?yàn)榕c傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，信息化的教學(xué)模式更容易讓孩子接受，也能夠讓孩子有著更加深刻的記憶和印象。從目前的情況來(lái)看，中國(guó)孩子對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)并不夠深刻，認(rèn)為學(xué)前教育主要就是看護(hù)孩子的場(chǎng)所，這種想法時(shí)期上是錯(cuò)誤的，具有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)前孩子接受新鮮事物的能力往往是最強(qiáng)的，如果能夠在這一時(shí)期將信息技術(shù)充分的引入到實(shí)際的教學(xué)中，就必將會(huì)對(duì)幼兒的教學(xué)起到促進(jìn)性的作用?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)一般會(huì)將信息化技術(shù)與實(shí)際的課本知識(shí)進(jìn)行融合，這樣會(huì)更有助于孩子學(xué)習(xí)，讓學(xué)前教育發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

3、對(duì)幼兒園教師的高素質(zhì)要求

學(xué)前教育是每一個(gè)孩子接受教育的開(kāi)端，對(duì)于接受學(xué)前教育的孩子而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)任何的內(nèi)容都是零基礎(chǔ)，要想能夠讓這些孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，幼兒教師就應(yīng)該充分的發(fā)揮出自身的價(jià)值，對(duì)幼兒園教師一定要嚴(yán)格的要求，無(wú)論是從自身的素質(zhì)方面還是在對(duì)幼兒教師專業(yè)技術(shù)方面都應(yīng)該有較為嚴(yán)格的要求。對(duì)幼兒園教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求，也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的一種做法。我國(guó)是一個(gè)多元化的國(guó)家，而學(xué)前教育則是為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展輸送人才奠定基礎(chǔ)，只有聘請(qǐng)專業(yè)性較強(qiáng)的幼兒教師來(lái)引導(dǎo)孩子更好的學(xué)習(xí)，才會(huì)將信息化建設(shè)與我國(guó)人才培養(yǎng)緊密的融入到一起。

二、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀

1、信息化的區(qū)域發(fā)展不平衡

我國(guó)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平有著很大的差異性，尤其是城鄉(xiāng)差距較為明顯。信息化教育是近些年我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。將信息化技術(shù)融入到實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，必將會(huì)起到很大的促進(jìn)性作用，因?yàn)閷?duì)于很多的孩子而言，傳統(tǒng)式的教育形式會(huì)存在枯燥無(wú)味的感覺(jué)，如果將信息化技術(shù)引入到實(shí)際的教育中，必將會(huì)吸引孩子的注意力。但是現(xiàn)如今我國(guó)一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的信息化，但是一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)仍然存在著較為落后的思想，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化教育的全方位發(fā)展，可見(jiàn)信息化的區(qū)域發(fā)展不平衡是現(xiàn)如今影響學(xué)前教育的主要問(wèn)題。

2、信息化設(shè)備的設(shè)計(jì)落后，缺乏一定的高質(zhì)資源

很多人們對(duì)于學(xué)前教育存在著一種忽視性的心理，認(rèn)為孩子太小沒(méi)有必要學(xué)習(xí)過(guò)多的知識(shí)，幼兒教育主要的責(zé)任也就是看護(hù)孩子，實(shí)際上這種心理是錯(cuò)誤的，幼兒教育是孩子的啟蒙教育，有著至關(guān)重要的作用。信息化設(shè)備設(shè)計(jì)落后，缺乏一定的高質(zhì)資源，這些都是影響我國(guó)學(xué)前教育的主要內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)而言，與幼兒相關(guān)的教育軟件很少，這方面明顯落后于發(fā)達(dá)的國(guó)家，所以加強(qiáng)該方面的軟件開(kāi)發(fā)，并且在設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)質(zhì)量方面也要給予更多的關(guān)注，只有高質(zhì)量的資源才會(huì)為幼兒教育的發(fā)展給予更多的保障。

3、幼師的整體素質(zhì)偏低

我國(guó)幼師的專業(yè)水平普遍不高，很多博士或者是研究生都不愿意從事幼師行業(yè)，認(rèn)為不能夠?qū)⒆陨淼牟湃A真正的發(fā)揮出來(lái)。所以幼兒教育行業(yè)在招聘幼師的時(shí)候不得不將自身招聘的標(biāo)準(zhǔn)降低，久而久之，幼師的整體素質(zhì)存在偏低的問(wèn)題，例如英語(yǔ)語(yǔ)法掌握存在問(wèn)題，雖然能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，但是卻不能夠給予孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方式和方法。缺乏專業(yè)的幼師素質(zhì)，不僅知識(shí)面窄，還不會(huì)將現(xiàn)代化的設(shè)備與實(shí)際的教育行業(yè)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這些都是能夠影響我國(guó)幼兒信息化教育的主要問(wèn)題。

三、我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要舉措

1、推進(jìn)學(xué)前教育的信息化建設(shè)

對(duì)于傳統(tǒng)的教育形式而言，不僅不適用于普通的義務(wù)教育，還不利于幼兒教育的長(zhǎng)期發(fā)展，推動(dòng)學(xué)前教育的信息化建設(shè)是至關(guān)重要的，讓學(xué)前教育引領(lǐng)新的時(shí)尚發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)而言，創(chuàng)新式的教育形式往往更具有吸引力，只有注重對(duì)幼兒的教育，才會(huì)給孩子一個(gè)好的開(kāi)端。與傳統(tǒng)的教育形式相比，現(xiàn)如今信息化的教育形式，能夠更加吸引幼兒的眼球，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)前信息化技術(shù)的軟硬建設(shè)

很多時(shí)候硬件設(shè)備的建設(shè)與軟設(shè)備建設(shè)同樣重要，信息化技術(shù)需要科學(xué)的理論創(chuàng)新以及一定的硬件設(shè)備才能保證信息化技術(shù)的合理應(yīng)用。對(duì)于我國(guó)而言，如何將信息化技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的聯(lián)系非常重要，很多幼兒教育界的專家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)幼兒的教育離不開(kāi)現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)，幼兒是接受新事物最快的人群，也是可塑性最強(qiáng)的人群，只有采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)才會(huì)引領(lǐng)學(xué)前教育有著更好的發(fā)展前景。

3、增強(qiáng)信息化教育的研究力度，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展

增強(qiáng)信息化教育的研究力度，讓孩子在學(xué)習(xí)信息化知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化技術(shù)的重要性，很多時(shí)候多媒體技術(shù)中虛擬的情景會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會(huì)讓幼兒喜歡上這種教育方式，無(wú)論是對(duì)于孩子而言，還是對(duì)于教育工作者而言，只要是孩子喜歡的教育方式就是好的教育方式。在信息化的教育發(fā)展中，我國(guó)也在不斷的研究新的教育形式，希望能夠讓信息化技術(shù)真正的惠及到兒童的健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，信息化教育在幼兒教育中確實(shí)發(fā)揮著重要的作用和價(jià)值，但是我國(guó)現(xiàn)如今幼兒教育在一些方面還存在著一些問(wèn)題，只有讓更多的人們認(rèn)識(shí)到信息化教育在學(xué)前教育中的重要性，才會(huì)更好的推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄧軍平， 王家輝， 李東明. 我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)狀[J]. 管理創(chuàng)新， 2013（09）：134-145.

[2] 吳文濤， 趙冬冬. 我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（06）：121-127.

[3] 朱海燕， 孫東岳. 對(duì)我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的研究[J]. 中國(guó)校外教育： 中旬刊， 2013（06）：121-127.

[4] 劉桂英. 簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 中國(guó)校外教育： 下旬刊， 2014（06）：126-143.