在初中音樂特色教學(xué)課堂的構(gòu)建中把握初中音樂教學(xué)

肖冰

摘 要：現(xiàn)代化的課堂知識(shí)是多元化和多樣性的，不僅能將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)融入其中，還能夠更加高效地使用新的教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)的魅力，并且在很大程度上能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中音樂教學(xué)的過程中，教師要能夠不斷進(jìn)行特色課堂研究，讓初中音樂能夠更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂；特色課堂；構(gòu)建

一、運(yùn)用語言魅力，增強(qiáng)學(xué)生想象力

語言，是生活經(jīng)常用到的一種與人交流和溝通的工具。生動(dòng)的教學(xué)語言能夠給學(xué)生帶來一種很和諧的感覺。如果教師在初中音樂教學(xué)過程中，能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述，或者是運(yùn)用諸多有趣的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于初中音樂的熱情肯定會(huì)大大的提升。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師的這些行為能夠安撫他們的心靈，讓他們?cè)谶@樣一個(gè)他們充滿好奇的世界中靜靜用心聆聽，教師也可以讓他們靜靜品味和想象。

音樂建立在想象的基礎(chǔ)之上，正因?yàn)橛邢胂蟮拇嬖?，音樂才可以呈現(xiàn)出多種多樣的姿態(tài)。例如，在欣賞“美麗的草原我的家”這課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用自身的語言魅力，以“草原”為主題，通過演唱、欣賞草原上的歌曲，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)大自然的美景，感受不同地域民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以此來了解地域文化、人民生活與民歌的聯(lián)系。這節(jié)課分為兩課時(shí)，在教學(xué)過程中教師要注意不同教學(xué)內(nèi)容的搭配和銜接。再通過相關(guān)語言的描述，學(xué)生就能很容易地想象到這首歌所蘊(yùn)含的一些景象，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)音樂的理解。

二、和諧師生關(guān)系，搞活課堂氛圍

在教師的教學(xué)過程中，跟唱成為使用頻率很高的一種教學(xué)方式。加上相關(guān)的理性分析和一些枯燥的樂理知識(shí)，在很大程度上抑制了學(xué)生們創(chuàng)造的天性。所以，教師在音樂教學(xué)的過程中，要與學(xué)生建立起一種和諧的師生關(guān)系，拓展學(xué)生在課堂中自由活動(dòng)的空間，將多種藝術(shù)化的教學(xué)方式運(yùn)用到學(xué)生身上，這樣學(xué)生不僅身體還有心靈都會(huì)沉浸在音樂的世界中，這就讓學(xué)生有很多對(duì)于音樂創(chuàng)造的靈感了。

教師是連接學(xué)生與音樂作品本身的紐帶。在此過程中，教師要能夠和學(xué)生之間建立起一個(gè)平等互動(dòng)的關(guān)系。教師要能夠真正地把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體，而不是自顧自地進(jìn)行授課。對(duì)于學(xué)生，教師也要能夠關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生熱情的關(guān)懷和積極的鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些理解能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，更要不斷給予他們幫助和指導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)、自信地參與到初中音樂的教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于學(xué)生來說，教師的每一個(gè)表情，每一句話，都能讓學(xué)生有所觸動(dòng)，尤其是在低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，教師更要注重自身的魅力，打好與學(xué)生之間的關(guān)系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

三、靈活運(yùn)用方法，增強(qiáng)課堂趣味性

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在初中音樂課堂中，學(xué)生所想要的就是放松，將游戲融入到音樂課中則是一個(gè)很有效的教學(xué)手段。這樣可以幫助學(xué)生放松心情，宣泄在日常生活中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的壓力，這對(duì)于提高音樂課和其他科目的一些教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。

此外，如果教師在課堂中，能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述，或者是運(yùn)用諸多有趣的動(dòng)作吸引學(xué)生，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于相關(guān)音樂的理解，創(chuàng)造性地畫出表達(dá)音樂情感的線條、圖像或是色塊，這樣學(xué)生的審美就在潛移默化之中得到了提高。當(dāng)然，運(yùn)用這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的審美進(jìn)行教育，不僅能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂本身的熱愛，讓學(xué)生的內(nèi)心世界能夠充滿歡欣。

四、結(jié)語

總之，讓我們的學(xué)生在新奇多樣、充滿藝術(shù)魅力的課堂中，找到無限的樂趣，真心喜歡上音樂課。讓音樂課堂成為學(xué)生們神往的樂園，也讓我們的音樂教育進(jìn)入一個(gè)新天地。

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