影響中職生英語(yǔ)寫作能力提高的因素及相應(yīng)措施

楊玉英

【摘 要】中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和改革開(kāi)放的擴(kuò)大，英語(yǔ)交流變得越來(lái)越重要。而且對(duì)于當(dāng)前的中職生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作在對(duì)口單招考試中占百分之二十的重要比例。故學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中職生；英語(yǔ)寫作；因素；能力提高

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，我國(guó)與其他很多國(guó)家合作交流的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多，英語(yǔ)理所當(dāng)然地成了國(guó)際交流的重要交流工具。對(duì)于當(dāng)前的中職生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)又是對(duì)口單招高考必考的科目，其中英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)考試中占有重要比例，占卷面比值為20%。所以，對(duì)于如何提高他們的寫作能力，成了我們教學(xué)者研究的課題。為提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，本人積累了多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想通過(guò)此文做些介紹，與同仁共同切磋，共同提高職中生的寫作能力。

一、影響中職生英語(yǔ)寫作提高的因素

中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。一年一度的中考將學(xué)生分成幾個(gè)層次，其中一部分上不了普通高中而又心懷大學(xué)夢(mèng)的學(xué)生無(wú)奈進(jìn)入職校上了對(duì)口單招班，這部分學(xué)生有良好學(xué)習(xí)的愿望，但心有余而力不足。就英語(yǔ)方面來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)相對(duì)較差。大都中職生英語(yǔ)語(yǔ)音不準(zhǔn)，詞匯量較少，句法結(jié)構(gòu)模糊，學(xué)過(guò)的語(yǔ)法似懂非懂，而英語(yǔ)寫作是建立在聽(tīng)說(shuō)讀的基礎(chǔ)上綜合詞匯、句法、語(yǔ)法于一體的限時(shí)短文訓(xùn)練。學(xué)生做到書面表達(dá)練習(xí)時(shí)就無(wú)從下手，要么空著，說(shuō)是不會(huì)做，要么就草草完成，結(jié)果毛病百出，考試時(shí)失分嚴(yán)重。

中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始，很多學(xué)生上課注意力不能長(zhǎng)期集中，有時(shí)老師提問(wèn)他們答非所問(wèn)。課后作業(yè)不懂溫故而知新而是憑感覺(jué)走完成，結(jié)果錯(cuò)誤很多，老師講評(píng)時(shí)才恍然大悟。不會(huì)的題要么空在那里，要么抄襲。做到書面表達(dá)題目時(shí)，學(xué)生拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行生硬地翻譯，不靈活，不學(xué)會(huì)變通處理。只求所給的材料進(jìn)行翻譯，結(jié)果一詞數(shù)達(dá)不到要求，二由于詞匯量缺乏，句法模糊，所寫句子不夠流暢。三語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。

中職生學(xué)英語(yǔ)的興趣不足。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣與他們的自信心有關(guān)，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，學(xué)習(xí)中缺乏自信心，讀音不準(zhǔn)怕讀出聲音來(lái)遭人恥笑，大都男生早讀課讀英語(yǔ)，背單詞要么默背，要么生硬地將組成單詞幾個(gè)字母重復(fù)拼讀，再記它中文含義，這樣記憶往往達(dá)到事倍功半的效果，搶記的東西記得快，忘得快。課堂交流怕出錯(cuò)誤，不能積極參與。做練習(xí)時(shí)總認(rèn)為自己答題不正確，抄襲完成。這樣形成惡性循環(huán)，試想沒(méi)有大量的詞匯量輸出，沒(méi)有正確的連貫英語(yǔ)句子的表達(dá)，句法、語(yǔ)法不扎實(shí)，怎能寫出好的作文來(lái)呢？

二、教師面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀采取有效的措施

正視學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差客觀存在，教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，那就得從基礎(chǔ)抓起，詞匯是一篇文章最基本的組成要素。腦海中沒(méi)有大量詞匯的積累，就無(wú)法寫出好文章來(lái)。所以，教師在新授單詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn)，教給學(xué)生字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生大聲讀出聲音來(lái)，其優(yōu)點(diǎn)：一是讀錯(cuò)音老師或同學(xué)幫你更正，二是在自己朗讀時(shí)腦海里加深印象，便于記憶，不易忘記。教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生記憶單詞的詞性變化，讓他們懂得不同詞性的應(yīng)用，英文單詞還有派生詞，反義詞，復(fù)合詞等等，不斷擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量。教師將密切相關(guān)的常用詞匯，習(xí)慣搭配適當(dāng)進(jìn)行集中教學(xué)。為寫作的輸出提供保障作用。

重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長(zhǎng)久地活潑地參與課堂？教師要在備課時(shí)，既要備教學(xué)內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，盡量讓自己課生動(dòng)有趣，充分吸引學(xué)生的注意力。上課要求學(xué)生坐姿端正，精神飽滿，做到人在、心在、腦子思想跟著老師思路走。鼓勵(lì)學(xué)生要克服害怕犯錯(cuò)誤的心理，上課大膽發(fā)言，老師要善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)提問(wèn)注意力不集中的學(xué)生，促進(jìn)全班學(xué)生積極參與課堂，互動(dòng)發(fā)展。課后作業(yè)時(shí)讓學(xué)生改掉邊講話邊作業(yè)的壞習(xí)慣，讓他們懂得思想集中做作業(yè)的重要性。教育學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后練習(xí)的良好習(xí)慣，不懂或不會(huì)做題時(shí)要勤翻書，提高練習(xí)的正確率。練習(xí)講評(píng)后教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題的整理、要花時(shí)間消化吸收，扭轉(zhuǎn)原來(lái)的錯(cuò)誤思路，提高做作業(yè)的有效性。

重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣與學(xué)生的自信心有關(guān)，要提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，就要幫助學(xué)生提高自信心，教師要相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)差不要緊，關(guān)鍵是要相信自己通過(guò)勤學(xué)苦練一定能進(jìn)步。教師要善于挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，那怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生不能流利地回答問(wèn)題時(shí)，老師投去一個(gè)信任的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)。啟發(fā)誘導(dǎo)他成功一次，就會(huì)在學(xué)生心里播下一顆成功的種子。激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參與課堂，幫助學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)對(duì)象，促進(jìn)他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。教師在設(shè)立目標(biāo)時(shí)考慮到學(xué)生已有的水平，盡量讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。如做書面寫作時(shí)，不妨將要求降低一點(diǎn)，對(duì)所給的材料加以補(bǔ)充，用些什么相關(guān)短語(yǔ)，可以將復(fù)雜的句子用短句形式表達(dá)出來(lái)，最好加些連詞，把內(nèi)容連接起來(lái)，詞數(shù)不夠，可以找些相關(guān)信息補(bǔ)充。教師善于表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)同時(shí)提出一些不足之處，這樣學(xué)生既能樂(lè)于接受，又能嘗到成功的喜悅，對(duì)寫作不那么望而生畏。最后讓他們對(duì)照范文，看看范文的哪些地方寫得好，以后知道怎么寫才能拿高分。

總之，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的。學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，重視詞匯量的積累。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，做到活學(xué)活用。通過(guò)廣泛的閱讀，捕捉更多的信息。學(xué)生除了鞏固自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)和寫作技巧外，還要堅(jiān)持寫作實(shí)踐。教師也要不斷反思自己的教學(xué)方法，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生的每次寫作都顯成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李俊鋒.淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（08）

[2]梁靜.淺談提高中職生英語(yǔ)寫作能力的方法[J].學(xué)園：教育科研，2012（20）

[3]盛莉莉.提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2012（05）