小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究

高安

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 在任何階段的教學(xué)中，體育教學(xué)是不可忽視的，體育鍛煉對小學(xué)生的身心發(fā)展起著十分重要的作用?；诖?，本文就針對小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和如何提高其教學(xué)質(zhì)量進行了深入的探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 素質(zhì)教育 提高 質(zhì)量

目前，小學(xué)體育課堂存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)評價呆滯等問題，如何使教學(xué)變得生動有趣，使教學(xué)效果顯著成了每一個體育教師心中的難題。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該引用全新的教學(xué)理念，提高學(xué)生的運動興趣，全面促進其身心素質(zhì)發(fā)展，進而真正達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高具有重要的促進作用，所以教育部門對小學(xué)體育教學(xué)課程質(zhì)量提出了進一步的要求。通過對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們了解到現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量明顯不高，大多數(shù)小學(xué)體育課程以基礎(chǔ)理論知識為主，并沒有讓學(xué)生在體育課上得到充分鍛煉，教師也只是通過演示來進行教學(xué)，沒有實實在在地傳授真正能讓學(xué)生掌握的體育知識，很多學(xué)校的體育課程基本都以自由活動為主，在體育課上學(xué)生并沒有學(xué)到體育方面的相應(yīng)技能。

（二）教學(xué)模式單一、枯燥

現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)模式基本都是先由教師演示，再讓學(xué)生進行自行鍛煉。這樣的教學(xué)模式過于單一、枯燥，小學(xué)生天真爛漫，只要引入一些趣味性、個性化的教學(xué)模式就會很容易吸引他們的注意力。比如教師可以采用猜謎語的方式來傳授體育知識，出一個謎語讓學(xué)生思考打一個體育用品或者體育項目，這樣可以使體育課變得更加有趣，也活躍了課堂氛圍，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，在玩的過程中也學(xué)到許多有關(guān)體育的知識。另外，教師可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些小型比賽，組織100米競賽、男女短跑、50米接力賽或者比賽跳高跳遠等，利用小孩子爭強好勝的心理來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，讓他們從心理上重視體育學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。

（三）教學(xué)評價模式滯后

由于在體育教學(xué)過程中教師沒辦法對學(xué)生掌握體育技能情況進行一一了解，所以教學(xué)評價是不可或缺的。每一個學(xué)科都會設(shè)置教學(xué)評價這一板塊，目的就是為了能清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，是對小學(xué)生學(xué)科能力的證明和體現(xiàn)。一般小學(xué)體育教學(xué)評價以終結(jié)性評價模式為主，在期中或期末的時候?qū)πW(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進行考察。傳統(tǒng)的考察方式有百米賽跑、仰臥起坐、跳遠等，根據(jù)比賽的成績來判定一個學(xué)生的能力。這樣的教學(xué)終結(jié)性評價模式是不科學(xué)的，在考試過程中由于學(xué)生很容易產(chǎn)生緊張感和恐懼感，這樣就會影響考試成績。更嚴(yán)重的是部分學(xué)生可能會出現(xiàn)身體上的不適，也會影響成績，由此可見，這樣的終結(jié)性評價模式是不公平、不科學(xué)的。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇

（一）加強合作學(xué)習(xí)中的互幫互助

除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的知識，也要讓學(xué)生懂得如何在學(xué)習(xí)上與小伙伴互幫互助。為了加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的互幫互助，教師可以采用小組形式來學(xué)習(xí)體育知識。比如教師在示范一個動作時可以讓一個小組一一上來描述，先讓表達能力強或者勇敢的小朋友先來描述，再讓表達能力弱或者膽怯的小朋友上來描述，最后通過每個組的團結(jié)協(xié)作把技術(shù)動作說清楚。這樣的方式可以讓學(xué)生克服依賴別人的思想，使他們獨立，也可以讓他們正確認(rèn)識到個人與集體的關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)生動的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使他們感到無趣。所以我們可以通過玩游戲的方法來進行體育教學(xué)，增加一些適當(dāng)?shù)捏w育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶小學(xué)生的情操，同時也能使他們得到鍛煉。運用體育游戲的教學(xué)方法并不會讓他們感到枯燥，而且也容易操作。

（三）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會

教師都希望學(xué)生能在課堂上守規(guī)矩，紀(jì)律好，可是在實際課堂上很難實現(xiàn)，越是刻意控制，效果越是達不到理想化。很多學(xué)生因為自己不會或者學(xué)的不好怕受到同學(xué)的嘲笑不敢表現(xiàn)自己，只有少部分同學(xué)學(xué)的好爭先表現(xiàn)自己的能力，這樣嚴(yán)重造成課堂紀(jì)律差。所以在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，在教師的細心指導(dǎo)下培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，從而使自身得到全面發(fā)展。

（四）采用靈活多樣的教學(xué)方法

體育教學(xué)除了跑步、跳高、跳遠等還可以引入多種運動方式使學(xué)生得到充分鍛煉。針對不同的年級應(yīng)該安排相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，如一二年級可以安排踢毽子、跳繩、跳皮筋這些簡單的體育項目，三四年級可以安排跳健身操、打乒乓球，五六年級可以打羽毛球、踢足球、跳健美操等。這樣多種多樣、各具特色的形式能夠吸引小學(xué)生到體育活動中來，也能凸顯學(xué)校體育的特色化教學(xué)模式。

（五）完善課后評價模式

應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生平時表現(xiàn)和期末成績一起按照比例進行終結(jié)性評價，并在日常對小學(xué)生進行激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，將激勵評價與形成性評價相結(jié)合對小學(xué)生的實力進行真實的評價。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)的分析，了解到在體育教學(xué)方面還存在著諸多的問題，為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣從教學(xué)內(nèi)容、方式上進行改善，完善教學(xué)評價模式，真實評價學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣使他們身心得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 毛振明.體育教學(xué)論[M].高教出版社.2005.7.

[2] 薛瑞芬.新課程研究[J].教師教育.2008（12）.