生物藥物分析課程理論與實踐教學*

呂麗娟， 閆宗蘭， 石　軍， 田　琳

(天津農(nóng)學院基礎科學學院，天津 300384)

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生物藥物分析課程理論與實踐教學*

呂麗娟， 閆宗蘭， 石軍， 田琳

(天津農(nóng)學院基礎科學學院，天津 300384)

生物藥物分析是一門運用分析化學、生物化學、微生物學、生物制藥工藝學等交叉學科的技術(shù)和理論，研究生物藥物全面質(zhì)量控制和分析方法的學科，是生物制藥專業(yè)本科生必修課。為推進生物藥物分析教學改革和創(chuàng)新、調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面提高教學質(zhì)量、為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應用型人才，我們結(jié)合自身教學實踐，對該課程的理論與實踐教學進行了一些探索和總結(jié)，現(xiàn)報告如下。

1理論教學

1.1完善理論教學內(nèi)容(1)做好相關(guān)學科的銜接：生物藥物分析課程需在分析化學、生物化學、微生物學、藥物分析、生物制藥工藝學等課程的基礎上進行學習，要求教師在授課過程中對相關(guān)學科知識適當復習、做好銜接，在對舊知識的升華中，完成對新知識的學習，使學生對這門交叉學科的學習融會貫通，教學水到渠成。(2)緊跟學科發(fā)展動態(tài)：在教學中將基礎理論與發(fā)展前沿相結(jié)合，及時更新教學內(nèi)容，彌補因教材滯后所帶來的不足。例如即將出臺的2015版中國藥典在品種和分析方法上都做了一些修訂和補充，這在教材中來不及更新和體現(xiàn)。在教學中我們緊跟生物藥物分析學科發(fā)展的最新動態(tài)對提高學生學習興趣、開闊視野十分必要；結(jié)合我國生物制藥領(lǐng)域面臨的機遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的責任感和使命感。(3)利用課余時間：利用有限的課時讓學生學習更多的知識并非易事，我們給學生布置一些課外任務，讓學生自愿選擇，主動利用圖書館的館藏書籍和網(wǎng)絡資源，查閱資料，在教師的組織參與下完成課外分組討論，或者酌情請學生進行課堂匯報，教師給予點評，不僅豐富了理論知識，同時有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(4)注重培養(yǎng)法規(guī)意識：學生畢業(yè)走向工作崗位后，必然會接觸行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，在教學過程中，教師要有目的的培養(yǎng)加強學生對法規(guī)的意識。例如在教學中融入中國藥典知識于生物藥物分析的內(nèi)容，對提高學生藥品質(zhì)量概念和提高適應工作崗位的能力有益。

1.2運用多種教學手段提高學生學習的主動性(1)教學中合理引入多媒體：利用板書邏輯清晰、多媒體課件能夠彌補板書信息量不足、教學視頻能夠增加授課生動性的特點，針對課程特性，靈活運用板書、課件及教學視頻等教學手段，使學生深刻地掌握相關(guān)知識及技術(shù)，更好地理解抽象的尖端技術(shù)，從而提高教學質(zhì)量。(2)借助網(wǎng)絡教學提高教學效果：教師將課件、教學錄像上傳至網(wǎng)上，既可避免學生課上忙于筆記而忽略聽課，也便于學生課后瀏覽；將一些思考題設置成在線模式，供學生課后討論；將前沿熱點問題通過網(wǎng)絡分享給學生，不但避免了占用更多課時，更有利于培養(yǎng)學生自主學習、思考問題的能力。

1.3選擇適宜的教學模式因材施教對于常用的分析技術(shù)，綜合運用漸進式、探究式、案例式、課題式等多種教學模式[1，2]。在此基礎上，對于各類生物藥物的分析，使用啟發(fā)誘導法和實驗研究法，擇情選擇部分內(nèi)容由學生授課[3]，既激發(fā)了學生的學習熱情、鍛煉了自主學習的能力，也加大了學生參與教學的廣度和深度。

1.4不斷提高教師的素質(zhì)教學是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。在上述教學內(nèi)容、教學手段和教學模式的改革中，對教師工作能力和職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，教師對知識涉獵的范圍要更廣，對行業(yè)動態(tài)、前沿理論的更新要及時，對生物制藥領(lǐng)域法律、法規(guī)要嚴格把握，對生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)要有實際體驗等。

2實踐教學

生物藥物分析實踐教學是理論教學的重要補充，是學生鞏固理論知識、加強操作技能、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。以學生為主體、以教師為主導的教學思路不僅適用于理論課，也適用于實驗課。

2.1激發(fā)學生創(chuàng)新思維在保證學生掌握基本實驗技能的前提下，保留部分驗證性實驗(30 %)，適當增加綜合性設計性實驗(70 %)，以培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的綜合運用能力和對專業(yè)技能的綜合操作能力。讓學生自己設計方案，選擇儀器，制定流程，處理數(shù)據(jù)，完成報告，對激發(fā)學生興趣、發(fā)揮學生創(chuàng)造力、鍛煉學生獨立分析解決問題和團隊協(xié)作的能力等都起到良好的效果，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。

2.2加強實驗平臺建設營造良好學習氛圍實踐教學要為創(chuàng)新教育提供良好的平臺。結(jié)合學院情況，適當購置一些先進設備，盡可能完善實驗條件，營造良好學習氛圍。建立開放式實驗室，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。在加強實驗室建設時，讓學生參與到實驗室管理中，以調(diào)動他們的積極性。

2.3積極開展科研活動以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將科研活動引入實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，有利于學生拓展思維空間，提高分析解決問題的能力。適時地組織學生到生物技術(shù)高新企業(yè)參觀學習，了解生物藥品的生產(chǎn)過程；對生物藥物市場進行調(diào)查研究，了解行業(yè)現(xiàn)狀；動員學生聆聽學術(shù)報告，對畢業(yè)發(fā)展方向有更加明確的目標。此外，鼓勵學生積極申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，或使學生加入到教師的課題組中，培養(yǎng)學生的科研工作能力。

3建立科學的多元化考核模式

科學合理與客觀公正的考核不僅能夠提高學生對課程的興趣與重視，而且對學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到推進作用。無論對理論考核還是實踐考核，我們都致力于建立以提高能力為中心、以提高素質(zhì)為導向的多元化考核模式，而非局限于傳統(tǒng)的的期終考試或是實驗報告。理論與實踐考核調(diào)整平時成績與期末成績的比例；平時成績要綜合基礎理論與實踐技能、獨立思維與創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)與團結(jié)協(xié)作等；期末考試合理增加主觀、應用性題型的比例；實踐考核通過學生的實驗方案、操作、結(jié)果、討論、報告等進行綜合評定；對在課外實踐中表現(xiàn)突出的學生給予激勵。

參考文獻

[1]汪維鵬,楊世林.探究性教學模式在中藥制劑分析教學中的實踐[J].藥學教育,2009,25(2):31-35.

[2]俞捷,李維熙,林海濤.藥典案例教學法在藥物分析教學中的應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2012,10(23):74-76.

[3]王維鵬,陳喜華,溫紅，等.生物藥物分析課堂教學改革體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2013,29(2):295-296.

*基金項目：天津農(nóng)學院教學改革項目(2014-C-01)

(收稿日期：2015-11-02)