如何培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力

馬艷

摘 要：動(dòng)手能力是人們學(xué)習(xí)和生活的基本能力，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳時(shí)期。教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律針對(duì)性地整合教學(xué)資源，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手實(shí)踐能力；活動(dòng)；多元化

動(dòng)手實(shí)踐能力是人們生存和生活的基本能力，幼兒時(shí)期是身心發(fā)育初期，我們應(yīng)該以科學(xué)、健康的方式來培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。民國時(shí)期的葉圣陶先生是著名的教育實(shí)踐家，我從學(xué)習(xí)他的教育理念中認(rèn)識(shí)到教育要堅(jiān)持本真，這與現(xiàn)在以生為本的教育理念不謀而合。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們就要結(jié)合孩子們的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，樂于動(dòng)手，敢于通過動(dòng)手實(shí)踐解決實(shí)際問題。鑒于此，我聯(lián)系多年的幼兒園教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行以下幾個(gè)方面解說。

一、放手實(shí)踐趣味活動(dòng)

愛玩是孩子的天性，所以培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力不能停留在耳提面命的說教上，也不能只讓孩子們看示范教材。我們要結(jié)合孩子們愛玩的天性，針對(duì)性地設(shè)置一些形象、趣味的活動(dòng)，讓孩子們通過活動(dòng)體驗(yàn)，潛移默化中讓他們愛上實(shí)踐活動(dòng)，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來解決實(shí)際問題。

比如：周末空余時(shí)間，我們可以組織家長和孩子們一起到公園或郊外游玩，在游玩的過程中開設(shè)一些動(dòng)手游戲和實(shí)踐項(xiàng)目諸如，讓孩子們收集不同形狀和顏色的樹葉，比一比有什么區(qū)別，然后動(dòng)手制作標(biāo)本；還可以玩一些親子互動(dòng)游戲，讓家長和孩子合作制作風(fēng)箏……這些活動(dòng)家長給予基本的指導(dǎo)，讓孩子們的動(dòng)手實(shí)踐來體驗(yàn)整個(gè)制作過程。這樣不但可以增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們的自信心，使其養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

需要說明的是，要培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，我們就要將他們帶入到恰當(dāng)?shù)那榫持腥?，這樣才能吸引和鼓勵(lì)他們積極參與動(dòng)手實(shí)踐。如果我們硬逼著孩子們?nèi)プ鍪裁?，他們就?huì)有抵觸心理，就不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐興趣，就不能取得理想的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐中啟發(fā)認(rèn)知

哲人說：實(shí)踐出真知。動(dòng)手實(shí)踐的目的一是為了解決問題，二是為了認(rèn)知和提升能力，當(dāng)然，認(rèn)知能力也是為了日后解決實(shí)際問題。幼兒有很強(qiáng)的好奇心，要想引導(dǎo)他們提升動(dòng)手實(shí)踐能力，我們就要喚起他們的動(dòng)手實(shí)踐需求，然后鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐活動(dòng)，完成認(rèn)知到能力的生成和遷移。需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)過程一定要以幼兒為教學(xué)主體，幼師只起指導(dǎo)和組織作用。我們需要做的就是抓住幼兒在實(shí)踐中的關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)他們認(rèn)知，這樣結(jié)合實(shí)踐的啟發(fā)才能收到良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)簡筆畫時(shí)，有的小朋友多次感覺自己畫不好，就有氣急敗壞的心態(tài)出現(xiàn)。這時(shí)教師就要適時(shí)給予他們鼓勵(lì)，一方面為他們樹立信心，另一方面要指導(dǎo)和啟發(fā)他們實(shí)踐技能的進(jìn)步：“呀，小欣同學(xué)畫的畫進(jìn)步很大啊，你看這里，還有這里都快趕上老師的水平了！”“不過這里還要注意一下，這個(gè)彎應(yīng)該拐小點(diǎn)?！薄@樣的語言通過認(rèn)可和鼓勵(lì)讓孩子們重建信心，然后再給予技術(shù)指導(dǎo)，孩子們就能虛心學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣不但能保持孩子們的動(dòng)手實(shí)踐興趣，還能有效提升動(dòng)手實(shí)踐能力。當(dāng)然，具體操作中，我們還要給孩子們做好示范：給幼兒們畫幾個(gè)小豬、小狗等容易操作的簡筆畫，還可以用朗朗上口的口訣來啟發(fā)幼兒掌握動(dòng)手技能：大小兩個(gè)圓，脖子中間連，撅一撅小嘴，伸一伸雙腿，大圓加翅膀，小圓加眼睛。

總的來說，幼兒時(shí)期多以形象認(rèn)知為主，所以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力不能過多地進(jìn)行解說，而是要給幼兒提供豐富的實(shí)踐操作空間，讓孩子們通過動(dòng)手體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)解決問題，最終提高動(dòng)手能力。

三、多元化實(shí)踐教育

幼兒處于認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐的初期，我們更要注意以多元化的方式進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求我們：首先，動(dòng)手能力教學(xué)不是獨(dú)立的，要融合在相應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)中，這樣才能更廣泛地喚起學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐需求，才能驅(qū)動(dòng)他們通過身體力行潛移默化中生成動(dòng)手能力。例如，我們可以借助教師和午休的環(huán)境指導(dǎo)孩子們動(dòng)手整理學(xué)習(xí)和生活用品，打掃衛(wèi)生，清洗用具等，以培養(yǎng)他們基本的自理能力。其次，在動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)中我們還要兼顧其他學(xué)科的初步認(rèn)知。幼兒時(shí)期是孩子們?nèi)嬲J(rèn)知世界新事物，培養(yǎng)良好的興趣習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們一定要通過多學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐來培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，上面提到的簡筆畫，還有舞蹈、體育等等，我們可以通過興趣小組的方式來激活大家的主觀能動(dòng)性。

本文是我結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的幾點(diǎn)看法。總之，動(dòng)手能力是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)過程中我們要尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以鼓勵(lì)為主，給孩子們創(chuàng)設(shè)相對(duì)開放的活動(dòng)環(huán)境讓他們通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活。在他們遇到問題時(shí)我們?cè)俳o予啟發(fā)和指導(dǎo)，只有這樣，多元化教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張聰聰.葉圣陶教育思想研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

編輯 段麗君