《心理學(xué)研究方法》課程教學(xué)改革的思考與探索

孫巖 陳昕彤 徐真真 劉文 沈悅

摘要：心理學(xué)研究方法是學(xué)生科研的一個工具，心理學(xué)研究方法課程對學(xué)生來說非常重要。本文主要總結(jié)了心理學(xué)研究方法課程在高校教學(xué)中的現(xiàn)狀，針對實(shí)施中存在的問題，提出了具體的教學(xué)改革措施，包括明確課程特點(diǎn)、樹立教學(xué)理念、制定更佳的考核評價體系以及教學(xué)方式的相關(guān)改革。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)研究方法；課程改革；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0130-02

心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會公布的《心理學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》中明確指出，近些年心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生雖然數(shù)量在不斷增多，但仍不能滿足實(shí)際需要，應(yīng)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生的解決問題能力與社會適應(yīng)能力。對于基礎(chǔ)研究型人才，只有靈活掌握心理學(xué)研究的基本方法和理論才能得出較為科學(xué)的研究成果；對于應(yīng)用型人才，只有善于運(yùn)用這一工具才能將心理學(xué)與實(shí)際更好地結(jié)合，提高應(yīng)用技能。可見《心理學(xué)研究方法》課程在心理學(xué)的人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用。

一、《心理學(xué)研究方法課程》的教學(xué)現(xiàn)狀

心理學(xué)研究方法具有比較復(fù)雜龐大的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，因此該課程在教學(xué)過程中難度較大且教學(xué)效果不顯著。該課程在教學(xué)中存在一些問題，具體現(xiàn)狀如下。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。在開設(shè)心理學(xué)研究方法課程的學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校沒有樹立明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，致使教師不能高效地培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于指導(dǎo)思想不明確，教師在教學(xué)過程中不清楚要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，不能充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性與積極性，此課程不能得到應(yīng)有的教學(xué)效果。由此可見，教學(xué)指導(dǎo)思想不夠明確也是教學(xué)效果不好的重要原因之一。

2.教學(xué)內(nèi)容自身特點(diǎn)不夠突出?！缎睦韺W(xué)研究方法》課程是本科生的必修課，內(nèi)容包括心理學(xué)研究方法發(fā)展史、研究的設(shè)計與評價、測量理論和方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果報告等。事實(shí)上，該課程是對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測量學(xué)和心理統(tǒng)計學(xué)課程的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握心理學(xué)科學(xué)研究的完整過程。由于其包含科目眾多，所以在教學(xué)中沒有突出自身的學(xué)科特點(diǎn)。心理學(xué)研究方法課程最應(yīng)突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，應(yīng)該在結(jié)合專業(yè)知識的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的科研實(shí)踐能力。

3.教學(xué)方法及形式枯燥單一。在課堂上，教師大多數(shù)采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，課堂多數(shù)時間在講解知識點(diǎn)以完成教學(xué)目標(biāo)，沒有給學(xué)生太多自主討論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時間，這樣的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生沒有認(rèn)識到該門課程的重要性與趣味性，教學(xué)效果不太明顯，所以我們需要進(jìn)行教學(xué)方法及形式的改革，這樣才能在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)生有興趣的接受更廣泛的知識。

4.考試評價體系不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生掌握心理學(xué)研究基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，提高科研素質(zhì)是心理學(xué)研究方法的目標(biāo)，但目前該課程的考試評價體系并不能達(dá)到這個目的。此門課程大多是以期末考試及平時成績?yōu)橹饕u價，考前背誦，考試過后就忘記，沒有很好的掌握所學(xué)知識與理論是學(xué)生期末考試的現(xiàn)狀。平時成績多為出勤率或課堂考試，這樣的考試評價體系并不能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究方法，參與研究，并通過實(shí)踐更好的理解知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，繼而提高科研創(chuàng)新能力。因此，在考試評價體系中應(yīng)提高實(shí)踐所占的比例。

二、課程改革的具體措施

根據(jù)《心理學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》，學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，需結(jié)合未來社會現(xiàn)實(shí)的需求，注重實(shí)用性，掌握實(shí)際能力和技能的人才進(jìn)行綜合培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)有針對性的從課程設(shè)置的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化入手，對心理學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，具體措施如下。

1.明確課程特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)?！缎睦韺W(xué)研究方法》課程具有高度綜合的特點(diǎn)，其內(nèi)容涵蓋了心理學(xué)的許多學(xué)科，但是我們要突出其學(xué)科本身的特點(diǎn)，使其合而不同。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此可以從選題、實(shí)驗(yàn)、分析來獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的初步心理科學(xué)的研究技能與能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中理解知識，熟記知識點(diǎn)，并在實(shí)際操作中積累研究經(jīng)驗(yàn)，是此門課程的獨(dú)特之處，故應(yīng)結(jié)合心理學(xué)研究方法課程的主要內(nèi)容，突出學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)進(jìn)行高效教學(xué)。

2.樹立教學(xué)理念，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力是社會與時代的需要，也是高等教育改革的主要目標(biāo)。這個時代是需要創(chuàng)新的，樹立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力的教學(xué)理念是十分必要的。心理學(xué)研究方法是學(xué)生日后做研究且具有指導(dǎo)意義的課程，所以此門課程的教學(xué)十分重要，故應(yīng)明確心理學(xué)研究方法課程的教學(xué)理念，更加明確地、有目標(biāo)地、高效地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成科研能力，提高創(chuàng)新意識。

3.制定更佳的考核評價體系。在以往的心理學(xué)研究方法課程考核評價體系中實(shí)踐所占的比例較小，學(xué)生的實(shí)踐能力與動手能力，作為該課程較為重要的部分卻沒有得到應(yīng)有的考核。我們要打破以往的書面考試為主的考核方式，科學(xué)考察學(xué)習(xí)效果并綜合考查學(xué)生表現(xiàn)。如在總成績中，平時成績可占20%，書面考試占30%，實(shí)際操作占50%。平時成績主要是課堂提問、課堂作業(yè)及課堂討論等。書面考試主要考查學(xué)生的基本理論知識，實(shí)際操作需包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、研究報告等，并且要注意考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計的科學(xué)性和創(chuàng)造性。這樣的評價方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究方法時不只是局限于課本上的理論知識，使其科學(xué)研究能力有所提高。

4.教學(xué)方法及形式上的改革。與傳統(tǒng)的心理學(xué)課程的教學(xué)方式相比，實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式改變了學(xué)習(xí)心理學(xué)研究方法課程“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，具體實(shí)踐改革措施如下。

（1）教師使用趣味性的授課方式。當(dāng)下課堂的教學(xué)氛圍過于枯燥，加上單調(diào)的講授式教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的積極性，導(dǎo)致授課效果不明顯?，F(xiàn)在課堂多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活有趣的教學(xué)形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如教師講授知識點(diǎn)時采用幽默式語言，可以針對一定的知識點(diǎn)讓學(xué)生現(xiàn)場模擬，現(xiàn)場表演，多給學(xué)生以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，等等。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生自由組合形成學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們一起探討文獻(xiàn)并進(jìn)行匯報，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展項(xiàng)目研究。在課堂上通過討論，各組選代表進(jìn)行開題報告演講，然后小組成員一起進(jìn)行試驗(yàn)研究、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析，最后形成報告，各個組員需明確分工，并在小組討論中進(jìn)行必要的記錄和總結(jié)。通過小組學(xué)習(xí)的形式使學(xué)生更加了解心理學(xué)研究的具體流程及方法，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

（3）體驗(yàn)真實(shí)的科研項(xiàng)目。教師可以結(jié)合所講內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生分組，帶領(lǐng)同學(xué)們體驗(yàn)學(xué)院內(nèi)教師或教授的真實(shí)研究項(xiàng)目，或者讓小組學(xué)生自主選擇研究項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的研究中實(shí)踐，將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合。通過體驗(yàn)真實(shí)科研項(xiàng)目的方式進(jìn)行強(qiáng)化使學(xué)生加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解與熟記，這樣一方面保證了學(xué)生掌握與理解理論知識，另一方面也使學(xué)生得到了實(shí)踐的機(jī)會，將知識學(xué)以致用，提高了學(xué)生的科研能力，開拓了學(xué)生的視野。

三、結(jié)語

心理學(xué)研究方法是學(xué)生日后做學(xué)術(shù)研究的一個重要工具，有利于培養(yǎng)科研人才來適應(yīng)我國社會對實(shí)踐型人才的需要。要想使該課程有良好的教學(xué)效果，應(yīng)以《心理學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》為依據(jù)，對本課程進(jìn)行合理的改革：一方面要突出該課程的內(nèi)容，樹立明確的教學(xué)理念，制定有效的考核評價體系；另一方面，還需要通過教學(xué)方法及形式的變革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)符合社會需要的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。唯有進(jìn)行改革才能提高課程的授課效果，使學(xué)生最大限度的受益于此課程。

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