淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

何富蘭

【摘要】為了使中小學(xué)生能更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展，當(dāng)前很多中小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育課程，而如何上好信息技術(shù)這門課，給我們廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和思考。本文就我校學(xué)生的實際情況并結(jié)合筆者幾年的教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 教材 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 動手實踐

一、教材的合理使用

例如，浙江教育出版社出版的三年級《信息技術(shù)》教材，是按照一般思維來設(shè)計的：首先是整體認識身邊的信息及信息的傳播方式，然后就學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的使用，目的是讓學(xué)生熟練運用鼠標(biāo)來完成各項操作；等到學(xué)生通過幾周的畫圖練習(xí)完全熟練掌握鼠標(biāo)使用技巧以后，課題就進入了鍵盤的使用，包括指法的訓(xùn)練和字母數(shù)字的訓(xùn)練；當(dāng)每個同學(xué)都會輕松駕馭鍵盤的時候，最后再帶領(lǐng)他們?nèi)チ私夂棋W(wǎng)絡(luò)世界。這本教材編排的內(nèi)容很貼近我們生活，比如通過學(xué)習(xí)《美麗的校園》，學(xué)生可以更好地了解我們的校園；通過學(xué)習(xí)《保護青蛙的宣傳畫》，可以更好地向?qū)W生宣傳保護益蟲的意識，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要有趣

根據(jù)信息技術(shù)課的特點，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上注重任務(wù)的生動有趣，給學(xué)生搭建一個有趣的學(xué)習(xí)平臺，給予他們發(fā)揮想象的空間和展示才能的舞臺。

例如，在《池塘里的小蝌蚪》繪圖的教學(xué)設(shè)計中，我首先畫出一片荷葉和一只小蝌蚪，然后通過工具欄中的“復(fù)制”“粘貼”“翻轉(zhuǎn)”等功能并結(jié)合生動有趣的語言讓一片荷葉變出一個池塘，一只小蝌蚪變出一群游來游去的小蝌蚪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時我就趁熱打鐵，要求同學(xué)們在規(guī)定的時間里根據(jù)老師的方法，發(fā)揮自己的想象，把《池塘里的小蝌蚪》這幅畫畫出來，然后再通過教學(xué)軟件把優(yōu)秀的畫展示給班里其他同學(xué)分享。學(xué)生都想設(shè)計出最漂亮的圖畫而沉醉于這樣的競爭中，所以課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)得快樂，體驗到了成功的樂趣。因此，有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并且把一個個難以理解的知識點都設(shè)計在任務(wù)里，讓學(xué)生在操作學(xué)習(xí)過程中感受獲得知識的快樂。

三、靈活多樣的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）形象教學(xué)法

我們的教學(xué)對象是以具體形象思維為主的小學(xué)生，所以要注意運用形象法教學(xué)，使他們能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中主動地學(xué)習(xí)計算機知識。如在教學(xué)《認識計算機》一課時，由于三年級小學(xué)生初次接觸計算機，大多學(xué)生懷有一種新奇的心理，起初，我先讓每個學(xué)生認真觀察自己桌上的電腦，看看他們能認識多少部件，然后再利用教學(xué)媒體向?qū)W生展示一個色彩繽紛的電腦世界及用途。通過這樣的方式，同學(xué)們更清楚地認識了計算機的組成和用途，進而不由自主地產(chǎn)生了“我也可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作”的想法，從而使學(xué)習(xí)興趣倍增。

（二）比喻教學(xué)法

對于小學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，因此，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)尤為重要。例如：在介紹文件夾的知識時，學(xué)生往往不明白文件夾的含義，我就用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，可以幫助學(xué)生的理解，達到了比較理想的教學(xué)效果。

（三）游戲教學(xué)法

在信息技術(shù)課上運用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效率地完成教學(xué)任務(wù)。游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，從而慢慢地把學(xué)計算機變成玩計算機。如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)一課時，我首先教會學(xué)生使用鼠標(biāo)，讓他們慢慢地學(xué)會使用鼠標(biāo)控制計算機，同時借助一些益智游戲，如撲克牌、拼圖等，幫助學(xué)生熟悉計算機。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動、快樂地學(xué)好這門課程。

四、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)

俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”在信息技術(shù)課堂上，我們可以讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（一）“互幫互學(xué)”，采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

（二）“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)小老師。例如，在學(xué)習(xí)《童話故事配畫》這節(jié)課的時候，同學(xué)們根據(jù)《狐假虎威》、《龜兔賽跑》等故事情節(jié)來配畫，再利用之前所學(xué)習(xí)的復(fù)制粘貼命令來完成這幅圖的配畫，我就大膽放手讓學(xué)生們自己完成，然后讓畫得好的同學(xué)來當(dāng)小老師，讓小老師邊巡視邊指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

五、加強學(xué)生動手實踐

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不像思想品德課、語文課那樣多加背誦就可以，而是需要學(xué)生動手練習(xí)。我在四十分鐘的教學(xué)時間里，用十分鐘左右的時間演示操作本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后給出與本次課程匹配的作業(yè)練習(xí)，在規(guī)定的十五至二十分鐘時間里讓學(xué)生親自動手操作與實踐。這樣不僅開拓了學(xué)生的思路，活躍了學(xué)生的思維，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

此外，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實信息技術(shù)課堂。只有認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。