走出數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂創(chuàng)建“五步八環(huán)”高效課堂

黃愛民

筆者從教農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)20多年，依據(jù)新課標(biāo)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)“五步八環(huán)”高效課堂取得了良好的成效。

一、剖析傳統(tǒng)課堂理念和教學(xué)評價存在的問題

（一）傳統(tǒng)課堂的主要教學(xué)理念

1.以教師為中心。課堂上教師的教是主動的，學(xué)生的學(xué)是被動的，強調(diào)學(xué)生按教師的思路思考問題。

2.以講授法為主要教學(xué)方法。有時，連一些理、化、生實驗也以講代做，即使是傳統(tǒng)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)，也是教師通過一個個問題的設(shè)計，最終引導(dǎo)學(xué)生得出標(biāo)準(zhǔn)的答案。

（二）課堂的教學(xué)評價

1.評價目的：通過評價來判斷教師的課前準(zhǔn)備情況，判斷教師處理教材的能力，判斷教師的課堂表達能力。關(guān)注教師教學(xué)的能力，以及學(xué)生掌握知識的多少。

2.被評價的對象：傳統(tǒng)的教學(xué)評價就是評價教師，教師可以說是唯一的被評價對象。

（三）傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價存在的問題

1.以教師的教學(xué)行為為評價中心，幾乎沒有評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2.以知識的掌握與否為評價核心，幾乎沒有評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否提高、學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是否達成。

二、創(chuàng)建“五步八環(huán)”高效課堂、運行高效教學(xué)模式

所謂“高效學(xué)習(xí)法”就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分成五個學(xué)習(xí)步驟，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生通過完成五個學(xué)習(xí)步驟，取得學(xué)習(xí)的成功。其五步是：目標(biāo)導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示提升——反饋鞏固。發(fā)揮教學(xué)相長，運行八個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)的各種情境，營造學(xué)習(xí)的氛圍。集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以便順利進入到新課的學(xué)習(xí)。

2.出示目標(biāo)，明確要求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。出示的目標(biāo)要簡明易懂，明確具體，可量、可測、可操作。教師可對出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行必要解釋，讓學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，上課要強調(diào)目標(biāo)，交流要圍繞目標(biāo)，展示要體現(xiàn)目標(biāo)，檢測要回扣目標(biāo)。

3.學(xué)情調(diào)查，調(diào)整預(yù)設(shè)。進行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的已有的知識儲備情況，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整備課時的預(yù)設(shè)，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

4.問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容以問題解決為主線，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題貫穿于全過程。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題做標(biāo)注，并提出來交流，力爭通過合作探究來解決。需要說明的是，教師在巡視時應(yīng)留心觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)是否投入，是否入情入境，入心入神。

5.交流集智，合作探究。交流集智，合作探究環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學(xué)生的對學(xué)，力求解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題；然后以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織小組成員開展有效的合作探究。交流集智，合作探究的過程，既是解決自主學(xué)習(xí)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、探究新問題、解決新問題循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。

6.展示提升，解疑釋難。展示是為了解疑釋難。對學(xué)生展示的要求：一要積極參與，快樂分享；二要面向大家，陽光展示；三要充滿激情，聲音洪亮；四要分析思路，總結(jié)方法；五要專注傾聽，及時筆記；六要真誠虛心，征詢意見。

師生要對展示情況及時點評，對師生點評的要求：一要言簡意賅，高度概括；二要適時追問，變式拓展；三要總結(jié)規(guī)律，提高認(rèn)識。點評過程要注意生生互動，師生互動，要大膽質(zhì)疑，提出自己的方法、思路。教師在點評過程中要善于激勵，提升學(xué)生信心。

7.總結(jié)歸納，評價激勵?？偨Y(jié)歸納是為了提升認(rèn)知，總結(jié)歸納主要包括對所學(xué)知識系統(tǒng)的梳理、重難點問題的梳理、思想方法的梳理、生成性知識的梳理。評價是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

8.達標(biāo)檢測，拓展延伸。達標(biāo)檢測有兩方面的重要意義：一是通過達標(biāo)檢測讓學(xué)生了解自己所學(xué)的真實水平，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力；二是通過達標(biāo)檢測，讓教師準(zhǔn)確客觀地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，以便教師有針對性地調(diào)整教學(xué)。

拓展延伸包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力等方面的拓展延伸。拓展延伸的目的要明確、難度要適中、題目要精選、題量要適度。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予必要的輔導(dǎo)。（作者單位：江西省寧都縣賴村中學(xué)）