職業(yè)高中土木工程多元化教學(xué)方法探究

白麗冰

摘要：本文分析了職業(yè)高中土木工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境對(duì)土木工程類人才的新要求，提出了土木工程課程開(kāi)展多元化教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則，并具體闡述了土木工程課程的多元化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 土木工程課程 多元化教學(xué)

土木工程課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不僅要教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要安排合適的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)與技巧。職業(yè)高中傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)模式，已不能培養(yǎng)滿足現(xiàn)階段社會(huì)及市場(chǎng)要求的合格人才，所以職業(yè)高中教師要積極探索多元化的教學(xué)模式，不斷提高土木工程課程教學(xué)效率。

一、職業(yè)高中土木工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊

土木工程課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。然而，職業(yè)高中教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，只是一味地講解理論知識(shí)，而忽視生活實(shí)踐的重要性；在考評(píng)時(shí)，教師也主要以考試的形式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有制訂相應(yīng)的多元化考評(píng)體系，極大地限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.沒(méi)有緊隨時(shí)代變化

土木工程是一門(mén)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的學(xué)科，其理論知識(shí)往往跟不上最新的實(shí)踐成果，導(dǎo)致土木工程課程的教學(xué)出現(xiàn)了時(shí)滯性。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境日新月異，但職業(yè)高中教師很少把新理論和新事物及時(shí)融入土木工程教學(xué)中。

二、職業(yè)高中土木工程課程采取多元化教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)全面地認(rèn)識(shí)土木工程課程多元化教學(xué)的內(nèi)涵及外延

在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)，職業(yè)高中教師要充分把握其內(nèi)涵及外延，深刻了解學(xué)生的能力培養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，同時(shí)也不要局限于固有的教學(xué)模式。只要有利于學(xué)生認(rèn)知土木工程學(xué)科，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，有利于學(xué)生理解土木工程知識(shí)的方法，教師都可以采用。這樣，教師才能更好地將多元化教學(xué)方法運(yùn)用到土木工程課程的教學(xué)中。

2.構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)

職業(yè)高中應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參加實(shí)踐。這樣，不僅有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，還有助于學(xué)生快速提升綜合能力。

在構(gòu)建平臺(tái)的過(guò)程中，職業(yè)高中會(huì)面臨很多問(wèn)題及阻礙，但職業(yè)高中教師必須積極、主動(dòng)地面對(duì)困難，解決問(wèn)題，并建立一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上提升自身的能力，掌握相關(guān)的技能。

三、職業(yè)高中土木工程課程多元化教學(xué)模式探究

1.模擬演練教學(xué)法

在土木工程課程教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)、模擬特定的事件，安排學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生通過(guò)親身感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)及實(shí)踐技巧。如在教學(xué)土建、工程造價(jià)、施工管理等知識(shí)時(shí)，筆者借助教室或者實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施，模擬相關(guān)事件與情境，并給學(xué)生安排相應(yīng)的角色，讓學(xué)生在情境中掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。

2.多媒體教學(xué)法

教師可利用多媒體技術(shù)，在課堂上放映一些與土木工程課程教學(xué)相關(guān)的圖片或視頻，以便學(xué)生更加直觀地了解土木工程課程知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也降低了教育資源的消耗。此外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效率。

3.實(shí)踐教學(xué)法

教師利用學(xué)校構(gòu)建的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)。在有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅的指點(diǎn)下，學(xué)生能獲取更多相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐技能，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更熟練、更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于職業(yè)高中土木工程課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的特征，采取科學(xué)、合理的方法來(lái)設(shè)置相關(guān)課程，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性；有助于學(xué)生更好地掌握土木工程相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東，劉方亮，姜黎黎.土木工程專業(yè)多元化考核模式改革[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（5）.

（作者單位：山西省原平市職業(yè)學(xué)校）endprint