打造有“味”的初中英語(yǔ)課

萬(wàn)志華

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體。目前，大多數(shù)英語(yǔ)課堂還是教師的“一言堂”，導(dǎo)致學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。如何打造有“味”的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？筆者談?wù)剮c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、采用多種形式活躍課堂氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。即使是一個(gè)好的教學(xué)方法，如果頻繁使用，也會(huì)讓其失去魅力。為了激發(fā)、保持并鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)積極探究不同的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

英語(yǔ)中有一則諺語(yǔ)說(shuō)得好：“A good beginning is half done.（良好的開(kāi)端，是成功的一半。）”第一堂英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大影響，如果第一堂英語(yǔ)課教學(xué)是幽默風(fēng)趣、引人入勝的，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)第一堂英語(yǔ)課時(shí)，筆者往往采用笑話和猜謎語(yǔ)相結(jié)合的方式，活躍課堂氛圍。如走進(jìn)教室時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)的第一句話是“Good morning”，然后筆者將它寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生就這句問(wèn)候語(yǔ)猜一個(gè)字。學(xué)生立刻產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。然后，筆者趁熱打鐵地講了一則有關(guān)英語(yǔ)方面的笑話：“一個(gè)外國(guó)人在商店里買pen，但是服務(wù)員不懂英語(yǔ)，給了他一個(gè)盆，外國(guó)人忙搖頭說(shuō)：‘No，No.”服務(wù)員忙說(shuō)：“不漏，不漏?！币萌鄬W(xué)生哄堂大笑。最后，筆者介紹了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有效增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。至今還有很多學(xué)生和筆者聊天時(shí)，頗有感觸地告訴筆者，那是他們印象最深、最激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一節(jié)課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，練句型、講語(yǔ)法

英語(yǔ)句型教學(xué)的方法有很多，情境教學(xué)是有效方法之一。在課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把可聽(tīng)的聲音、可見(jiàn)的景象一起印入學(xué)生的腦海中，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

如在教學(xué)“What's this/that？”“ Is this/that......”的句型時(shí)，筆者先把蘋(píng)果、香蕉、梨等水果放在桌子上，然后讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)來(lái)猜，猜的學(xué)生面朝黑板，閉著眼睛，然后筆者拿出一種水果放在講臺(tái)的最前方，詢問(wèn)：“What's this/that？”猜的學(xué)生一邊反問(wèn)：“ Is this an apple/a pear…？”其他學(xué)生則根據(jù)情況回答：“Yes， it is.”或“No， it isn't.”學(xué)生有三次猜的機(jī)會(huì)，三次之內(nèi)猜對(duì)了，就可以得到相應(yīng)的水果。這樣，既復(fù)習(xí)了單詞，又練習(xí)了句型，既練習(xí)了聽(tīng)，又練習(xí)了說(shuō)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥的，反而更積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

在語(yǔ)法教學(xué)中，教師也可采用情境教學(xué)法。如在教學(xué)《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》時(shí)，筆者一邊走向門(mén)，一邊說(shuō)：“I'm walking to the door.”一邊開(kāi)門(mén)，一邊說(shuō)：“I'm opening the door.”在黑板上一邊寫(xiě)字一邊說(shuō)：“I'm writing on the blackboard.”學(xué)生根據(jù)這些情境，很容易就掌握了這一時(shí)態(tài)的用法。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)置情境，以提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、組織課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)初中生好勝心和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者也適當(dāng)?shù)貙⒏?jìng)爭(zhēng)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。這是一種行之有效的教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在每堂課上課前，筆者還會(huì)用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告，每天依次輪流，不需要做報(bào)告的學(xué)生就認(rèn)真聽(tīng)講，給予同學(xué)鼓勵(lì)或及時(shí)糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。

此外，教師還要大力開(kāi)展英語(yǔ)朗誦會(huì)、演講比賽、作文比賽、聽(tīng)力比賽等課外活動(dòng)。這樣，不僅能豐富學(xué)生的課外生活，鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)相得益彰。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”想要讓學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地為英語(yǔ)教學(xué)增加一些“味道”。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的“胃口”不是一成不變的，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，所以教師的教學(xué)活動(dòng)必須朝著多元化、多層次、多功能的方向發(fā)展，教師要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從心底愛(ài)上英語(yǔ)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（作者單位：江西省余干縣第三中學(xué)）endprint