藏語教學培養(yǎng)學生的學習興趣探索

摘 要：興趣是學習的內(nèi)在動力。隨著新課改的深入推進，對藏語教學的要求也有所提高。而如何培養(yǎng)和提升學生的學習興趣，是藏語教師必須重視和積極解決的問題。從明確目標、營造氛圍、趣味教學、師生互動等方面探討藏語教學中學生興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：藏語教學；趣味教學；良好互動

近年來，國家對藏區(qū)建設的投入不斷加大，這也為藏區(qū)教育發(fā)展提供了重要支持。藏語教育是藏區(qū)教學中最為基礎的課程，是藏區(qū)學生學習其他科學知識的重要前提，也是培養(yǎng)藏區(qū)學生正確價值理念的重要路徑。但在實際教學中，往往學生對藏語課程學習缺乏興趣，影響到教學效率和質量，因此必須強化學生的藏語學習興趣培養(yǎng)。

一、明確學習目標

讓學生可以基于興趣主動參與到藏語學習中，關鍵在于制定學習目標，使學生在藏語學習中不再盲目學習，而是為達到學習目標有效發(fā)揮出積極性。在明確和制定目標時，教師必須根據(jù)學生的藏語水平、認知及接受能力等全面考慮，從而制定出科學合理的目標。具體而言，應根據(jù)學生的情況制定個體化目標，原因在于學生學習和認知水平是有所差異的，如果以相同目標要求學生，對有些學習而言是缺乏公平的，如此不但會影響學生的學習熱情，還會讓學生產(chǎn)生厭學心理。合理、明確的目標可讓學生得到成就感，對學習更有信心，如此才能有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習熱情。

二、營造良好氛圍

在藏語教學中，單一、固定的教學，會使學生處于被動接受狀態(tài)，這會給學生對藏語知識的理解、記憶帶來不利影響。在教學中，教師要充分重視課堂氛圍的營造，讓學生更好地投入學習中，調(diào)動他們的參與興趣，如此才能讓學生主動投入到學習中，為提高藏語教學質量，強化學生藏語綜合能力奠定基礎。在愉悅、輕松、相對民主的教學氛圍中進行藏語學習，能夠讓學生更為主動地參與到課堂談論、合作、探究等學習活動中，進而有效培養(yǎng)他們的藏語學習興趣，讓其更好地學習和理解藏語知識。而這需要藏語教師積極轉變教學理念，樹立學生為主體的教學觀念，掌握現(xiàn)代信息教學技術，為良好教學氛圍的營造奠定基礎。

三、開展趣味教學

單一采取傳統(tǒng)教學法，會使藏語教學課堂枯燥、無生機，直接影響到學生學科知識的學習效率。因此，教師應重視教學的趣味性。在課題教學中，教師應在恰當時機應用教學相關的故事、活動或者謎語等，如此可增強教學的課堂趣味性。此外，藏語教師還應熟練應用現(xiàn)代化教學設施，應用電子白板、PPT等多媒體，圖文并茂開展教學。讓學生在學習中充分體驗學習的樂趣，并認識到藏語的重要性，如此才可強化學生的藏語學習熱情和興趣，提高他們的學習效率。

此外，在教學中，教師應根據(jù)學生的年齡、情感態(tài)度、生活經(jīng)驗等設計和開展豐富多樣的學習活動，使學生通過豐富多樣的活動學習到更多的藏語知識，進而提升他們的藏語水平。在日常教學中可開展多樣化的知識競賽，尤其是要多舉辦和藏語教學內(nèi)容相關的藏民族發(fā)展史、藏語言產(chǎn)生及發(fā)展等方面的知識競賽。也可組織收集藏語格言、寓言等活動，也可開展藏語歌曲演唱大賽，及和教學相關的藏語式辯論校園大賽，藏語語境角色扮演等活動。讓學生在參與這些活動中，更為深入、全面地認知藏語，讓他們更愿意去學習和應用藏語，提升學生的藏語綜合能力。如此，可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強他們對藏文化的了解和熱愛。基于此，在藏語課堂教學中教師應合理設計和安排教學活動，增強教學趣味性，這樣不但可培養(yǎng)學生興趣，還能提升學生的學習能力。

四、師生良好互動

在課堂教學中，不但要讓學生理解和接收藏語知識，還需要學生靈活應用藏語。因此，教師應重視和學生間的互動溝通。良好互動可提升學生的學習興趣，讓他們更為積極主動地進行藏語表達，這有助于學生理解藏語知識。在教學中，師生或生生間的良好互動可在主題班會、討論會中得以進行。這樣不僅能讓學生更好地交流學習，還能讓教師全面掌握學生的學習情況，進而有針對性地調(diào)整自身教學策略、方法。

教師可把學生分成若干小組引導學生就某個內(nèi)容或者熱點話題進行討論，在此過程中可讓師生間進行積極有效的互動和交流。譬如：“學習交流”“尊老愛幼”“感恩父母”等。此外，討論會還可使學生充分發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的團結精神和協(xié)作意識。討論會要求學生通過藏語交流，讓他們更好地熟練藏語應用。學生不僅會被這種熱烈的討論氛圍所吸引，同時也會被藏語魅力所吸引，以此強化學生的興趣，有助于學生學習。

總而言之，興趣是學生學習知識的重要動力，是學生投入學習的重要基礎。教師應明確教學目標，營造良好教學氛圍，開展豐富多樣的趣味性活動，并重視師生互動，如此才能培養(yǎng)和增強學生對藏語知識的學習興趣，才能實現(xiàn)優(yōu)質化教學。

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作者簡介：趙水英（1972.12—）男，藏族，甘肅省迭部縣人，一級教師，大專學歷，研究方向：初中藏語文教學。

編輯 段麗君