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      藏語教學培養(yǎng)學生的學習興趣探索

      2016-12-12 03:05:04趙水英
      新課程·下旬 2016年10期
      關鍵詞:趣味教學

      摘 要:興趣是學習的內(nèi)在動力。隨著新課改的深入推進,對藏語教學的要求也有所提高。而如何培養(yǎng)和提升學生的學習興趣,是藏語教師必須重視和積極解決的問題。從明確目標、營造氛圍、趣味教學、師生互動等方面探討藏語教學中學生興趣的培養(yǎng)。

      關鍵詞:藏語教學;趣味教學;良好互動

      近年來,國家對藏區(qū)建設的投入不斷加大,這也為藏區(qū)教育發(fā)展提供了重要支持。藏語教育是藏區(qū)教學中最為基礎的課程,是藏區(qū)學生學習其他科學知識的重要前提,也是培養(yǎng)藏區(qū)學生正確價值理念的重要路徑。但在實際教學中,往往學生對藏語課程學習缺乏興趣,影響到教學效率和質量,因此必須強化學生的藏語學習興趣培養(yǎng)。

      一、明確學習目標

      讓學生可以基于興趣主動參與到藏語學習中,關鍵在于制定學習目標,使學生在藏語學習中不再盲目學習,而是為達到學習目標有效發(fā)揮出積極性。在明確和制定目標時,教師必須根據(jù)學生的藏語水平、認知及接受能力等全面考慮,從而制定出科學合理的目標。具體而言,應根據(jù)學生的情況制定個體化目標,原因在于學生學習和認知水平是有所差異的,如果以相同目標要求學生,對有些學習而言是缺乏公平的,如此不但會影響學生的學習熱情,還會讓學生產(chǎn)生厭學心理。合理、明確的目標可讓學生得到成就感,對學習更有信心,如此才能有效激發(fā)學生的興趣,調(diào)動他們的學習熱情。

      二、營造良好氛圍

      在藏語教學中,單一、固定的教學,會使學生處于被動接受狀態(tài),這會給學生對藏語知識的理解、記憶帶來不利影響。在教學中,教師要充分重視課堂氛圍的營造,讓學生更好地投入學習中,調(diào)動他們的參與興趣,如此才能讓學生主動投入到學習中,為提高藏語教學質量,強化學生藏語綜合能力奠定基礎。在愉悅、輕松、相對民主的教學氛圍中進行藏語學習,能夠讓學生更為主動地參與到課堂談論、合作、探究等學習活動中,進而有效培養(yǎng)他們的藏語學習興趣,讓其更好地學習和理解藏語知識。而這需要藏語教師積極轉變教學理念,樹立學生為主體的教學觀念,掌握現(xiàn)代信息教學技術,為良好教學氛圍的營造奠定基礎。

      三、開展趣味教學

      單一采取傳統(tǒng)教學法,會使藏語教學課堂枯燥、無生機,直接影響到學生學科知識的學習效率。因此,教師應重視教學的趣味性。在課題教學中,教師應在恰當時機應用教學相關的故事、活動或者謎語等,如此可增強教學的課堂趣味性。此外,藏語教師還應熟練應用現(xiàn)代化教學設施,應用電子白板、PPT等多媒體,圖文并茂開展教學。讓學生在學習中充分體驗學習的樂趣,并認識到藏語的重要性,如此才可強化學生的藏語學習熱情和興趣,提高他們的學習效率。

      此外,在教學中,教師應根據(jù)學生的年齡、情感態(tài)度、生活經(jīng)驗等設計和開展豐富多樣的學習活動,使學生通過豐富多樣的活動學習到更多的藏語知識,進而提升他們的藏語水平。在日常教學中可開展多樣化的知識競賽,尤其是要多舉辦和藏語教學內(nèi)容相關的藏民族發(fā)展史、藏語言產(chǎn)生及發(fā)展等方面的知識競賽。也可組織收集藏語格言、寓言等活動,也可開展藏語歌曲演唱大賽,及和教學相關的藏語式辯論校園大賽,藏語語境角色扮演等活動。讓學生在參與這些活動中,更為深入、全面地認知藏語,讓他們更愿意去學習和應用藏語,提升學生的藏語綜合能力。如此,可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,增強他們對藏文化的了解和熱愛。基于此,在藏語課堂教學中教師應合理設計和安排教學活動,增強教學趣味性,這樣不但可培養(yǎng)學生興趣,還能提升學生的學習能力。

      四、師生良好互動

      在課堂教學中,不但要讓學生理解和接收藏語知識,還需要學生靈活應用藏語。因此,教師應重視和學生間的互動溝通。良好互動可提升學生的學習興趣,讓他們更為積極主動地進行藏語表達,這有助于學生理解藏語知識。在教學中,師生或生生間的良好互動可在主題班會、討論會中得以進行。這樣不僅能讓學生更好地交流學習,還能讓教師全面掌握學生的學習情況,進而有針對性地調(diào)整自身教學策略、方法。

      教師可把學生分成若干小組引導學生就某個內(nèi)容或者熱點話題進行討論,在此過程中可讓師生間進行積極有效的互動和交流。譬如:“學習交流”“尊老愛幼”“感恩父母”等。此外,討論會還可使學生充分發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的團結精神和協(xié)作意識。討論會要求學生通過藏語交流,讓他們更好地熟練藏語應用。學生不僅會被這種熱烈的討論氛圍所吸引,同時也會被藏語魅力所吸引,以此強化學生的興趣,有助于學生學習。

      總而言之,興趣是學生學習知識的重要動力,是學生投入學習的重要基礎。教師應明確教學目標,營造良好教學氛圍,開展豐富多樣的趣味性活動,并重視師生互動,如此才能培養(yǎng)和增強學生對藏語知識的學習興趣,才能實現(xiàn)優(yōu)質化教學。

      參考文獻:

      [1]耿玉梅.藏語課堂中學生自主探索習慣的養(yǎng)成[J].小學教學參考(綜合版),2015(3):11.

      [2]巴桑普尺.如何提高藏族小學生藏語文的學習興趣[J].東西南北教育,2014(6):117-119.

      [3]周連生.如何有效提高城鄉(xiāng)結合地區(qū)雙語類小學的藏語文教學質量[J].教育革新,2012(4):30.

      作者簡介:趙水英(1972.12—)男,藏族,甘肅省迭部縣人,一級教師,大專學歷,研究方向:初中藏語文教學。

      編輯 段麗君

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