高中數(shù)學課堂有效教學的實踐研究

田俊基

摘 要：在高中教學中，高中數(shù)學是整個教學的重點。因此，在新課標的指導下，教師應致力于教學質(zhì)量的提升。另外，也應該在教學中重視激發(fā)學生的學習樂趣，充分調(diào)動學生的積極主動性。但從目前的情況看，高中數(shù)學教學中存在很大的問題，這種負面的問題勢必會影響教學質(zhì)量。因此，研究如何有效地創(chuàng)建數(shù)學教學課堂是很有必要的。

關鍵詞：高中數(shù)學；有效教學；實踐研究

進入高中之后，隨著所學知識內(nèi)容的加深和難度的加大，再加上學生心理上的變化，數(shù)學成績可能會出現(xiàn)兩極分化。作為一名數(shù)學老師，現(xiàn)就如何創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂，提高數(shù)學的教學質(zhì)量來進行分析。旨在與同行進行簡單的交流，以強化高中數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學成績。

一、針對高中生的心理研究

1.恐懼心理逐漸形成

由于高中的學習量和難度加大，學科增多，再加上老師和家長的期盼，許多學生在無形之中對高中數(shù)學形成了恐懼心理。而這種心理往往會被老師忽略掉，這些問題也不受家長的關心。老師和家長一味地給孩子們增加學習的壓力，這樣一來，孩子們心理上的負擔就更加重了。一旦學習成績下滑，他們就會失去信心，害怕觸碰數(shù)學題，不再積極去學習數(shù)學。長此以往，數(shù)學成績就會一落千丈。最終導致孩子自卑，對數(shù)學失去信心，使教學質(zhì)量下降。

2.膽怯自卑心理的存在

有的學生在一整節(jié)課后，明明就是自己心中還有一些問題，卻不敢直接地去問老師。每當老師在提問的時候，自己心里想回答，卻又過多地擔心自己答不對，而不敢去回答，怕因此得到學生的嘲笑和老師的冷眼相對，這種心理會嚴重影響教學質(zhì)量。

3.依賴性心理的存在

許多學生在學習上存在依賴性。他們并不是自己去主動地去學習、去探討。在課上表現(xiàn)為：思路跟不上別的學生，反應比其他學生慢。自己不愿意去動腦筋，盲目地跟著其他學生隨聲應和。課堂上自己不愿意去解題，而是等著老師去講。在課下做作業(yè)時，經(jīng)常抄襲同學的作業(yè)，這樣的學生，往往不能舉一反三，學習的積極主動性不高，這也會影響教學質(zhì)量。

二、提高數(shù)學教學質(zhì)量的策略

針對上述學生的心理變化，作為老師，在備課時一定要精心設計，講課時一定要顧及學生的心理，多多營造良好的教學氛圍，使學生提高學習效率，提高學習成績。

1.培養(yǎng)學生的自信心和興趣

自信心是成功的保證，是相信自己能夠克服一切困難的一種情感。而數(shù)學的學習要求學生全身心投入，因此，在高中數(shù)學教學中，必須采取激發(fā)學生興趣的方式。學生一旦有了自信心和學習的興趣就有了學習的動機。教師應該在平常的教學中，加強學生基礎知識的訓練，從簡單到復雜，一步步地來，在做題中做到舉一反三，增強學生思維能力，逐漸地培養(yǎng)學生學習的信心，讓他們知道，只要學肯定能學會，能學好。在講解難題的時候，可以將難度分解，從而降低難度，逐步地引導學生去解決問題。這樣循序漸進，不用發(fā)愁數(shù)學成績不會提高。

2.注重解題方法的總結(jié)積累

要想提高數(shù)學成績，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績，在平時就應該引導學生善于總結(jié)解題的技巧和方法。在平時課上課下，學生做的題肯定不在少數(shù)。作為老師，應該善于引導學生去總結(jié)、去思考。比如在證明題中，我們可以出幾道類似的題來讓學生解答。等學生做完了，就讓學生自己去琢磨，做這些題的方法的類似處在哪里？讓學生對反證法得到充分的認識和理解。這樣在以后的解題過程中遇到這類題就會正確解答。

3.講課時與學生實時互動

作為教師，在教學過程中，首先講課的語言要幽默風趣，這樣的語言環(huán)境會讓學生在愉快的氛圍中學習。另外，在課堂教學過程中，應多注意學生的舉動。不要自己跟著自己的思路一直講，一定要多和學生互動，實時地了解學生吸收新知識的程度。課堂上，老師要多讓學生發(fā)表言論，這樣可以大大地提高學生的注意力，從而抓住學生的心來進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學生組成不同的小組，積極地參與討論，充分應用自己的腦筋，并派每組的代表總結(jié)觀點，發(fā)表言論。共同去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決問題。課后留的作業(yè)也可以讓學生互相檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)更多問題，并強化知識。

三、課后多與學生溝通交流

許多老師都是講完課之后就不管學生了，其實要想培養(yǎng)學生的興趣，在課間或是放學之后可以多和學生交流。多了解一下學生的想法，關注一下他們的興趣點。這樣會更好地建立良好的師生關系，幫助更多的學生，使學生信任老師，喜歡老師，從而喜歡老師講的課，，在教學中也會發(fā)揮最佳效果。另外，在交流的過程中老師也會知道學生在哪個問題上不懂，還可以利用課余時間幫助學生彌補知識，從而讓學生更加有自信。

本文通過研究高中生的心理特征以及高中數(shù)學教學的知識重點，并結(jié)合在實際教學過程中的一些經(jīng)驗來達到提高學生數(shù)學成績的目的。使學生真正地做到舉一反三，從題海中掙脫出來，從而有效地提高數(shù)學教學的效率和學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張麗.高中數(shù)學教學反思的研究[D].華中師范大學，2011.

[2]楊潔.數(shù)學課堂有效教學的實踐研究[D].天津師范大學，2011.

編輯 王團蘭