“生活化”教學理念在高中政治課程中的嵌入研究

王玉祿

摘 要：教育是社會活動的一種，是在人們生活中進行的，因此，將“生活化”的教學理念融入高中政治課堂中能夠將政治課程的教育不局限于理論化，使其更加接近生活，方便學生對一些政治理論知識的理解，提高教師的上課質量。

關鍵詞：生活化；教學理念；高中政治

教育只有從課堂中走出來，走進生活，才能達到教育的真正目的。將“生活化”的教學理念嵌入高中政治課堂的教學中可以有效地改變傳統(tǒng)教育中只重視理論教育的情況，讓學生在人文主義思想下提高自身素質，開闊自身視野，將理論知識更好地運用到實際生活中。

一、“生活化”教學概述

1.“生活化”教學的內涵

一般來說，“生活化”教學是指立足于學生的實際生活，將教材中的理論知識同學生的生活環(huán)境、時事政治、社會情感等社會生活的各個方面聯系起來，由社會生活進行課題的導入，將理論與實際充分地融入課堂的教育中，這樣不僅可以加深學生對理論知識的理解，同時也可以很好地將理論用于實踐，解決生活中出現的問題。

2.“生活化”教學的目的與要求

從課堂中走向生活，讓學生在生活中學習是“生活化”教學的主要目的，因此，在生活化教學的過程中，教師要注意尊重學生，與學生進行生活化的交流，只有這樣才能將生活化寓于課堂教學中，達到教學的目的。

生活化教學要求我們要立足于讓學生感受生活上，從而使學生對課本知識不再感覺陌生，對知識有了親切感，才方便于日后的學習。同時在教學過程中不能離開生活這一大環(huán)境，對知識的講解也不能脫離生活的基礎。最后，教學的歸宿是為了更好地生活，因此在教學過程中，教師要時刻謹記所有教學方式、教學手段都是為了學生可以有更好的生活。

二、“生活化”教學理念在高中政治課程中的實施方法

1.生活化的教學內容

教學內容的生活化是要求教師在高中政治課教學中選取與學生生活息息相關的，以學生生活為出發(fā)點的理論知識進行教學。對于之前高中政治教材中那些偏困難、繁雜、老舊的知識予以剔除，讓教學內容與時俱進，符合當代高中生的生活環(huán)境與認知水平。

同時不要照本宣科地使用教材，應該對教材的內容加以重新整合、改造、補充，聯系社會熱點問題后再將教學內容教授給學生，這樣有利于學生對教材內容的理解與記憶，從心理上接受政治教育，從而達到教學的目的。

2.生活化的教學目標

教師在設定教學目標時也要注重生活化。因此，教師應該明確且具體地設定教學目標。教師可以以課程標準為基礎，輔以教學內容、學生的生活環(huán)境、個人特點等因素制定出具體可操作的教學目標。

例如，在進行經濟生活的教學時，對于如何培養(yǎng)學生的理財意識，教師可以將這一教學目標分成一個個小而具體的教學目標，讓學生首先要做到不亂花錢，具有儲蓄意識，然后再使學生懂得要將存下來的錢進行投資，但是在投資的過程中要有風險意識，投資的收益與風險的大小是成正比的，不能盲目選擇投資方式，要根據自身情況合理地理財。

這樣將教學目標細化之后再逐一實現，將難懂的經濟理論知識以通俗易懂的方式講解出來，便于學生的理解與實際運用，這樣有利于教師更好地實現教學目標。

3.生活化的教學方法

將生活化的教學理念融入高中政治課堂教學中最重要的是要實現教學方法的生活化。教師在對教學方法的選擇上應該對傳統(tǒng)教學方式中老師講、學生聽的情況加以改變，主要是對學生進行引導，讓其主動關注社會上的熱點民生、時事政治，積極主動地思考教材中的理論知識與社會實際的聯系，進而加深對政治知識的敏感度與理解程度。

教師可以采用話題法、探究法、辯論法等方式進行政治課的教學。教師通過對社會上熱點話題的導入，讓學生自行地思考后，分組進行討論，然后每個小組表達本組的觀點與看法，其他小組可以對此進行辯論，這樣可以提高課堂氛圍的積極性，便于學生發(fā)表自己的見解，教師也能更好地掌握學生學習的情況，有針對性地對教材知識進行講解，提高講課效率，提升上課質量。

三、“生活化”教學在高中政治課程中的意義

思想政治課堂的生活化教學是將枯燥乏味的政治理論知識轉化為與學生息息相關的時事政治，這樣可以減少理論知識的抽象化，將課本知識更加趨近于生活，便于學生對枯燥難懂的政治理論的理解與記憶，達到更好的上課效果。生活化的教學方式更容易讓學生接受，同時將理論聯系實際，讓學生能夠將課堂中學習到的理論知識自如地應用到實際問題的解決中，使理論知識不再局限于教材，而是走進生活，實現理論知識的價值。

將生活化教學理念融入高中政治課堂的教學中，會使學生更加注重理論與實際的結合，便于學生的理解與記憶，進而更好地運用課堂中所學的理論知識解決生活中遇到的問題。

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編輯 謝尾合