高等建筑教育改革創(chuàng)新之檢索法案例教學(xué)

鄢曉非+石曉波

【摘要】隨著全社會(huì)創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的灌輸式教育也需要新的創(chuàng)新和改革。尤其高等建筑院校，目前缺乏有效的提高教學(xué)效果的方法，本文嘗試檢索法案例教學(xué)模式應(yīng)用到工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程中，取得了良好的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高等建筑教育 檢索法 案例教學(xué) 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0038-01

案例教學(xué)可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新。[1]案例教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)已是十分凸顯。隨著高校教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)目前形勢(shì)的需要。

但是在建筑類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中目前缺乏像美MBA那樣系統(tǒng)完整的的案例資源。在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程案例講解時(shí)，多屬于針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的小案例，案例內(nèi)容設(shè)置較多而分散，其來(lái)源主要是借鑒相關(guān)學(xué)科的教科書(shū)或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集。[2]案例講解弊病主要為：①缺乏綜合性，各章節(jié)聯(lián)系不緊密；②教科書(shū)案例知識(shí)陳舊，不能與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)；③互聯(lián)網(wǎng)資源龐雜，信息來(lái)源不一定可靠。因此，有必要對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的檢索法案例教學(xué)

案例教學(xué)實(shí)質(zhì)是“教與學(xué)”的關(guān)系一種處理方法。他的主要作用有兩個(gè)：一是使理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)理論的正確性。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有興趣深入研究問(wèn)題。檢索法案例教學(xué)與目前高等建筑教育中所普遍采用的講解式案例教學(xué)方法相比優(yōu)勢(shì)明顯。其表現(xiàn)為：①讓學(xué)生主動(dòng)檢索相關(guān)案例并通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)了的理論知識(shí)，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。②教師不僅能夠達(dá)到“教”的目的，亦可以通過(guò)學(xué)生收集的案例豐富自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；③不像講解式案例，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在檢索過(guò)程中學(xué)生需要篩選不同的案例，即提高了案例的接受廣度，也通過(guò)特殊案例的分析，加強(qiáng)了案例學(xué)習(xí)的深度。

二、檢索法案例教學(xué)模式

檢索法案例教學(xué)注重學(xué)生檢索的能力，通過(guò)教師前期課程的案例示范講解，學(xué)生們結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)及方向在信息庫(kù)資源中選擇適合自己的案例進(jìn)行分析，并帶到課堂上討論。其教學(xué)模式如圖：

由于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)理論和實(shí)踐的要求都比較強(qiáng)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，技術(shù)和方法更新日新月異。案例教學(xué)對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師提出了非常高的要求。年輕教師更是在案例教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)。而借助圖書(shū)館強(qiáng)大的信息資源，就有了檢索法案例教學(xué)用武之地。該教學(xué)模式是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，是不斷積累，不斷更新和發(fā)展的，有著較好的應(yīng)用價(jià)值。

三、檢索法案例教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

我們?cè)凇豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的價(jià)值工程分析穿插了檢索法案例教學(xué)，下面作簡(jiǎn)要介紹。

案例分析主要有四個(gè)部分：案例背景介紹、案例技術(shù)方案分析、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)準(zhǔn)備和案例問(wèn)題的講授。但是檢索法案例教學(xué)要做到以下工作：

在講案例之前，教師要對(duì)理論知識(shí)給同學(xué)講授明白，要求學(xué)生首先掌握理論為前提。

其次教授學(xué)生如何應(yīng)用學(xué)校圖書(shū)館信息庫(kù)現(xiàn)有資源，進(jìn)行文章的檢索和檢索軟件的應(yīng)用。

在案例講解時(shí)，教師利用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹該案例中的所使用的支護(hù)技術(shù)，重點(diǎn)對(duì)價(jià)值工程知識(shí)作者如何應(yīng)用到實(shí)際案例中進(jìn)行講解，并對(duì)作者在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用上分析的是否合理進(jìn)行評(píng)述。使學(xué)生明白如何分析一個(gè)案例。

案例講解結(jié)束后，為幫助學(xué)生進(jìn)一步消化所講授的理論知識(shí)以及在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用。課后要求每個(gè)同學(xué)以財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)分析、不確定性分析、敏感性分析等為關(guān)鍵詞檢索工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用案例，工程對(duì)象不限，可以是空調(diào)設(shè)備、橋梁、給排水、鋼結(jié)構(gòu)等等，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。讓學(xué)生將自己的檢索案例和分析結(jié)果拿到課堂上與大家分享，老師對(duì)分析過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)

檢索法案例教學(xué)可能并不是在所有建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中廣泛應(yīng)用，但在對(duì)于像《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這類(lèi)帶有計(jì)算性的課程中以上探索上無(wú)疑是一次有益的嘗試，較好解決了目前案例教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)以上研究分析可以看出其作用主要表現(xiàn)在：檢索法案例教學(xué)能夠更多了解交叉學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且依托學(xué)校圖書(shū)館資源，使得案例資源可獲得性大大提高，從而減小了教師教學(xué)壓力，彌補(bǔ)了案例資源不足，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，最終有效提升了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張明媛，李芊，袁永博.高校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2014（01）.83-87.

[2]馬立強(qiáng)，曾繁偉.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)探討[J].科學(xué)大眾，2008（08）.89.