翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的初探

曲海燕

摘 要：隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系也越來越密切。本文立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析，探討翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)應(yīng)用 策略

其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教學(xué)模式之一。這種教學(xué)模式如何才能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加高效，成為當(dāng)前教師需要思考的問題。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從教學(xué)思路上進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式將教材內(nèi)容的教學(xué)放到了課下，而將課后作業(yè)的完成轉(zhuǎn)移到課堂上來，完全逆轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)流程，如果只是表面上照搬翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，而仍舊采取教師占主體的教學(xué)觀念，那么這樣的翻轉(zhuǎn)課堂想必是不倫不類，甚至是無效的教學(xué)。因此，為了從本質(zhì)上實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先要從教學(xué)觀念進(jìn)行革新，認(rèn)可學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并相信學(xué)生的自律能力和自學(xué)能力，將學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生。其次要接受信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，一些教師不愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)復(fù)雜的信息設(shè)備，即使教室里有完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，也只是當(dāng)成擺設(shè)，因此學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)和信息技術(shù)普及，讓教師學(xué)會(huì)如何將信息技術(shù)巧妙高效地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還要參考國外有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)例，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班的學(xué)生特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，讓翻轉(zhuǎn)課堂模式變得適用且靈活，例如本班的學(xué)生自律性不強(qiáng)，如果教師讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能會(huì)發(fā)生有人不學(xué)習(xí)的情況，這樣非但不能高效教學(xué)，反而會(huì)拖累教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效果，因此教師可以設(shè)立學(xué)習(xí)監(jiān)督系統(tǒng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)指定的教學(xué)視頻，比如在《幾何圖形初步》中必須學(xué)習(xí)的《幾何圖形》和《直線、射線、線段》《角》，并在學(xué)習(xí)之后完成相關(guān)題目，督促學(xué)生付出一定時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)核心內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、重構(gòu)教學(xué)流程，建立創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

翻轉(zhuǎn)課堂需要教師重新構(gòu)建教學(xué)流程，合理安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以及學(xué)生在課下需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。首先要建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中一目了然地看到自己需要學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻和課件有哪些，今天的學(xué)習(xí)安排是什么，從而有目標(biāo)有計(jì)劃的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要選擇延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師要針對學(xué)生在平臺(tái)中提出的問題進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，以便在課堂答疑環(huán)節(jié)為學(xué)生解答；在課前進(jìn)行時(shí)間安排，比如進(jìn)行小組討論或作業(yè)答疑等，明確教學(xué)內(nèi)容；面對全新的教學(xué)模式，教師要建立創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不再單單從作業(yè)看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在充足的課堂時(shí)間中，學(xué)生可以與小組成員進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)總結(jié)，在規(guī)定時(shí)間后展示學(xué)習(xí)成果，或者把自己在學(xué)習(xí)中找到的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)以獨(dú)特的方式在課堂上分享給其他同學(xué)。教師還應(yīng)對此做出反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和改進(jìn)要點(diǎn)，幫助學(xué)生在自學(xué)過程中慢慢找到正確高效的學(xué)習(xí)方式，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

三、合理安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)生高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)成為教師經(jīng)常思考的問題。高效學(xué)習(xí)首先要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，學(xué)習(xí)視頻一般由兩部分組成：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教師自制教學(xué)視頻。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的信息資源極大的方便了學(xué)生接觸其他優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)視頻，教師則需要從巨大的信息資源中選擇適合的教學(xué)視頻，如學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)》一章中，除了基礎(chǔ)教學(xué)視頻，還可以篩選有關(guān)實(shí)數(shù)的題目講解視頻，幫助學(xué)生拓展解題思路，對實(shí)數(shù)的理解更透徹。教師自制視頻更能符合本班學(xué)生的需要，但是由于拍攝視頻并制作視頻十分耗費(fèi)精力，因此教師應(yīng)合理選擇視頻內(nèi)容，有針對性的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，例如本班學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，對不同表現(xiàn)形式的函數(shù)理解不清晰，教師就可以據(jù)此制作視頻，將不同類型的函數(shù)圖像與性質(zhì)進(jìn)行區(qū)別與講解，幫助學(xué)生增強(qiáng)函數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。將課堂搬到網(wǎng)上，極大地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，減少了集體教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生就可以根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂的片段可以回放幾遍，已經(jīng)熟悉掌握的則可以跳過，這樣進(jìn)退自如的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生高效地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率，也能明確發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，并在課堂上求助于教師。

四、明確課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師的指導(dǎo)作用不僅表現(xiàn)在為學(xué)生解決問題，也表現(xiàn)在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)中，例如學(xué)習(xí)《圓》一章時(shí)，先利用十分鐘解決學(xué)生提出的問題，如弧、弦、圓心角之間的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系，再給學(xué)生十五分鐘左右進(jìn)行探究題目的討論，比如如何進(jìn)行直線與圓的位置關(guān)系判斷，并以小組為單位進(jìn)行結(jié)果展示，昀后給學(xué)生布置一些提升訓(xùn)練，當(dāng)堂做完，當(dāng)堂講解。翻轉(zhuǎn)課堂模式的課堂上，教師發(fā)揮的更多的是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，這就意味著學(xué)生有更大的空間進(jìn)行自主探究，對學(xué)習(xí)中感興趣的部分進(jìn)行深入的討論和思考。學(xué)生也能對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提升，這表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，并可以隨時(shí)向教師求助，及時(shí)解決問題，高效吸收問題中的要點(diǎn)，讓錯(cuò)題的價(jià)值昀大化。開放公平的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，學(xué)生在這樣靈活的學(xué)習(xí)中能夠更全面的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并突破曾經(jīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)形象，將主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主探究變成學(xué)習(xí)中的常態(tài)，讓學(xué)生更能掌握自己的學(xué)習(xí)過程。

五、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式從國外引進(jìn)中國，其應(yīng)用尚不成熟，教師在接觸這種教學(xué)模式時(shí)，要充分結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)現(xiàn)狀，將翻轉(zhuǎn)課堂改進(jìn)得更符合學(xué)生的實(shí)際要求。教師更要從觀念上接受這種新型的教學(xué)理念，并幫助學(xué)生正確對待翻轉(zhuǎn)課堂，不將課下學(xué)習(xí)變成放任自流，而要讓自己更自律更專注，從而通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把課堂變成放飛思維的學(xué)習(xí)樂園，全面系統(tǒng)的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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