大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中輔導員的作用

隨著我國當前社會轉(zhuǎn)型升級的需要，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被提升到了一個新的高度，這就對大學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。大學輔導員是管理和教育學生的主要力量，在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中可以充分發(fā)揮大學輔導員的作用，提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文簡述了當前大學生創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)狀，分析了輔導員在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所具備的優(yōu)勢，并對輔導員如何在大學創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮作用進行了分析。

創(chuàng)新是國家和社會不斷發(fā)展進步的動力源泉。在知識經(jīng)濟時代，知識就是力量，而創(chuàng)新能力是其中最重要的核心競爭力。大學作為向社會培養(yǎng)和輸送人才的地方，在新的社會發(fā)展時期，要順利時代要求，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才，提高大學生的自主創(chuàng)新能力。

一、當前大學生創(chuàng)新能力缺失的現(xiàn)狀

1.缺少創(chuàng)新的意識

創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提。如果一個人沒有想要去創(chuàng)新的欲望和觀念，就不可能激發(fā)出自身的創(chuàng)新潛能，進行有意識的創(chuàng)新探索，使自己的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。當前的大學生存在享樂主義、功利主義的傾向，缺乏探索、行動的決心和信心，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神匱乏。

2.缺少培養(yǎng)創(chuàng)新思維的精神

在當前的大學教育中，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)比較欠缺，這是大學生創(chuàng)新思維缺失的一個原因。而大學生自身也缺乏創(chuàng)新思維的自我培養(yǎng)精神，這從高校論文抄襲、考試作弊等現(xiàn)象可以看出一二。當前的大學生對專業(yè)、學術(shù)的鉆研精神不高，普遍缺少深層次思考的研究思維；思考和處理問題的角度和方法大多雷同，毫無個性、新意，沒有突破的思維；而且不會形成自己的學習和總結(jié)的方法與能力，沒有另辟蹊徑的思維。

3.創(chuàng)新的興趣不高

興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的源泉，興趣的發(fā)展可以促使創(chuàng)新的產(chǎn)生，也可以激發(fā)創(chuàng)新的熱情和積極性。據(jù)大學生的興趣調(diào)查顯示，認為自己興趣廣泛的大學生只有很小一部分，大部分學生認為自己興趣不多，而且深入的程度不夠，在興趣穩(wěn)定性的回答中，很多大學生說自己的興趣并不穩(wěn)定，會隨著時間、心情、環(huán)境等因素不斷變化，對于興趣的行動力，絕大部分的大學生只是口頭上說說，真正實施行動的卻寥寥無幾。可見，大學生對興趣發(fā)展的熱情不高，創(chuàng)新能力自然不能得到發(fā)展。

4.創(chuàng)新的行動力和毅力不夠

行動力和毅力是達成目標的關(guān)鍵。光有好的想法沒有行動，那么這個好的創(chuàng)意就只是空想，而有了好想法、也有了行動力，卻沒有持久的毅力，就很有可能在遇到困難時中止、放棄，那么好的創(chuàng)意也只能流產(chǎn)。雖然很多大學生都明白這個道理，但是在具體行動的過程中，往往很難保持持續(xù)的行動力和堅定的毅力，最后使得創(chuàng)新能力得不到真正的鍛煉。

5.創(chuàng)新的觀察能力不強

創(chuàng)新需要對事物進行大量細致的觀察，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的點、改進的辦法等?？梢哉f，觀察力是創(chuàng)新實現(xiàn)的保證。觀察能力是一個非常細致的工作，包括觀察的廣度、深度、速度，還包括整體和概況的觀察、特定和靈活的觀察等方面。但是在現(xiàn)實的情況下，當前的大學生觀察的能力并不強，觀察的細致性也不夠，這使得很多創(chuàng)意無法被發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新無法實現(xiàn)。

二、輔導員在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所具備的優(yōu)勢

1.輔導員的高學歷背景可以作為支撐

隨著高等教育逐漸大眾化，對大學輔導員的要求也越來越高，現(xiàn)在對大學輔導員的學歷要求已經(jīng)提高到了碩士及以上學位，高學歷成了大學輔導員隊伍建設(shè)的趨勢。在高學歷的知識文化背景下，大學輔導員擁有較強的專業(yè)理論知識，具有一定的研究工作經(jīng)驗，能夠獨立組織開展研究工作。雖然輔導員的專業(yè)與一些學生不同，但是各學科之間創(chuàng)新精神和思維的培養(yǎng)具有共通性，輔導員在大學生的思想教育、創(chuàng)新意識及思維的培養(yǎng)上具有一定的優(yōu)勢。

2.輔導員與學生聯(lián)系緊密更有利于開展創(chuàng)新教育

在大學教育中，各個專業(yè)的任課老師由于教學、科研任務(wù)繁重，在課堂教學之外幾乎沒有時間和精力對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且教學課堂上時間有限，加上灌輸式的授課方式，對學生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)涉及到的并不多，成效也不大，基本上是學習精神的保持和學習習慣養(yǎng)成等方面的教育及要求。而輔導員對大學生學習和生活進行具體的教育和管理，與學生保持著密切的聯(lián)系，指導和幫助學生解決各類問題，因此，輔導員在開展創(chuàng)新教育方面具有絕對的優(yōu)勢，在與大學生的日常工作交流中就可以向他們灌輸創(chuàng)新的意識和理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，在一定程度上提高他們的創(chuàng)新能力。

3.輔導員多樣化的工作方式有利于創(chuàng)新教育的培養(yǎng)

輔導員與大學生的交流與溝通最為頻繁，他們的教育工作內(nèi)容、方法、形式等也具有多樣性，比如思想政治教育、社會實踐活動等，同時，輔導員工作的開展具有針對性強、實踐性高的特點。而大學校園內(nèi)外活動的組織者和落實者也基本是輔導員，在組織學生開展和參與活動方面，輔導員具有豐富的經(jīng)驗和較強的號召力、感染力，可以在實踐活動中直接對大學生進行創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)。豐富多樣的工作方式，可以使創(chuàng)新教育的形式多樣化，吸引學生的興趣，提高學生參與的主動性和積極性。

三、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中輔導員作用的發(fā)揮

輔導員對大學生進行思想政治教育的工作，引導和促使大學生能夠健康的發(fā)展，因此，應該充分利用和發(fā)揮好輔導員的作用，使輔導員成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要力量，引導和開發(fā)好大學生的創(chuàng)新精神。

意識的養(yǎng)成是行動實施的前提，創(chuàng)新意識建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。輔導員在大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，應該從大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)開始，從而為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程需要輔導員以科學的態(tài)度和創(chuàng)新的意識作為指導，不斷的探索和實踐。

1.增強輔導員隊伍創(chuàng)新教育的意識

輔導員是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的先行者和具體實施者，因此，輔導員應該從自身開始，提高自身的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等新興教育理念的意識，重視學生創(chuàng)新意識、批判意識的培養(yǎng)。

輔導員要充分利用好與學生聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，深入學生進行調(diào)研，了解學生的實際情況，并結(jié)合當前社會、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，研究分析出適合當前大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，使大學生的創(chuàng)新教育具有較強的針對性和實效性。

輔導員也應該對學生進行適時的點撥和指導，幫助學生解決當前的困難，克服自身的不足和缺點，從而不斷的提高自己的創(chuàng)新認知水平和能力，不斷的突破和超越自己，全面提高自身素質(zhì)。

2.為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境和氛圍

平等、自由、積極、信任的環(huán)境是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)所必須的。大學應該主動為大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一個良好的、積極進取的學習、創(chuàng)新環(huán)境，為大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)造條件。而輔導員應該不斷的創(chuàng)新工作方式，與學生建立平等、和諧的關(guān)系，增進師生間的交流，主動關(guān)心、愛護大學生，幫助他們突破思想意識的保守觀念，提高他們的自信心，讓他們可以感受到安全、自由的發(fā)展氛圍，從而激發(fā)出創(chuàng)新的欲望，積極主動的投入到創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程中。輔導員還要創(chuàng)新工作方法，利用好現(xiàn)代科學技術(shù)，例如多媒體、電視、廣播等，拓展學生的信息渠道，開闊學生的知識面和視野，激發(fā)他們的興趣和求知欲，也可以邀請成功人士給學生做演講，與學生進行交流，運用榜樣的作用，激勵學生不斷提高自己。

3.將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進行有機結(jié)合

在大學中，專業(yè)教育是最主要的，但是專業(yè)教育與課堂教學的方式對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說，具有一定的局限性，專業(yè)知識的學習和積累是學生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基本的知識技能，但是僅僅依靠專業(yè)知識理論的學習是不夠的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要進行實踐和拓展。因此，輔導員在大學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，了解所帶的學生的專業(yè)知識和發(fā)展需求，結(jié)合學生專業(yè)的特點和特長，將創(chuàng)新教育和專業(yè)教育進行有機的結(jié)合，使學生可以在專業(yè)基礎(chǔ)上更好地進行創(chuàng)新，既能更好的掌握專業(yè)知識，又能發(fā)展創(chuàng)新能力，從而使自己成為具有專業(yè)特色和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

4.開展形式多樣的實踐活動

大學生活中的實踐活動是大學生展示和鍛煉自己的重要平臺，豐富多彩的活動也可以增加學生的興趣和熱情，提高他們學習的主動性和積極性。在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，輔導員應該積極主動的幫助學生開展和參與各項實踐活動。

實踐活動形式多樣，有各種科研活動、社會實踐活動、比賽競賽、實驗創(chuàng)造等，輔導員應該鼓勵學生積極參與其中，在思考、研究、操作、實踐的過程中，活躍創(chuàng)新的思維空間，激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造的欲望，同時也鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力；在反復的實踐中，大學生思維的嚴密性、全面性以及觀察能力的細致性也得到提高；在小組的合作中，大學生的團隊合作意識、組織協(xié)調(diào)能力得到了增強，不同小組間的交流，還可以形成互相學習的良好氛圍，激發(fā)出創(chuàng)新的火花；在各種比賽競爭中，大學生的競爭意識不斷提高，從而激勵自己不斷的學習，更新知識儲備，提高競爭能力。

結(jié)束語

雖然當前的大學生創(chuàng)新能力匱乏，但我們也應該認識到，大學生是具有創(chuàng)新潛能的，只要運用恰當?shù)姆椒?，就可以激發(fā)出大學生的創(chuàng)新潛能。而如果繼續(xù)不重視大學生的創(chuàng)新教育，那么大學生的創(chuàng)新潛能就很難被發(fā)掘。因此，應該重視大學生創(chuàng)新能力的教育，利用好輔導員的優(yōu)勢，激發(fā)出大學生的創(chuàng)新潛能，提高他們的創(chuàng)新能力。