互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑探析

摘 要：《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》里面明確指出，到2020年，要建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，并在創(chuàng)業(yè)數(shù)量上實(shí)現(xiàn)大幅度增加。文章主要分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義以及存在的問題，并針對性的指出了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑。

國務(wù)院在2015年5月頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，里面明確指出，到2020年，要建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，并在創(chuàng)業(yè)數(shù)量上實(shí)現(xiàn)大幅度增加。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，高校也要對課程體系進(jìn)行改革，在“請進(jìn)來”的同時(shí)加強(qiáng)“送出去”，即在聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)學(xué)校給學(xué)生講座報(bào)告的同時(shí)，將校內(nèi)教師送到企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)。在瞬息萬變的時(shí)代里要掌握時(shí)機(jī)，深化改革，真正為社會輸出一批創(chuàng)新性的人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

1. 有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)需求

當(dāng)前大學(xué)生之間都有個這樣的留言，就是“畢業(yè)等于失業(yè)”，這雖然聽起來像是調(diào)侃，但的確是畢業(yè)生所面臨的一個真正的問題，白熱化的就業(yè)競爭給大學(xué)生們帶去了不少的壓力，如何幫助大學(xué)生能夠在就業(yè)競爭中拔得頭籌，是目前各高校開展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的所在[1]。幫助大寫生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，不再局限于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，化被動就業(yè)為主動就業(yè)；在創(chuàng)業(yè)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇于挑戰(zhàn)的開拓創(chuàng)新能力，在理論知識的學(xué)習(xí)過程中掌握專業(yè)技能，并將其運(yùn)用到實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程中；能夠讓大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中進(jìn)行崗位的創(chuàng)造，另辟蹊徑開創(chuàng)自己的新天地。

2. 有利于促進(jìn)立德樹人的教育目標(biāo)

聯(lián)合國教科文組織稱創(chuàng)業(yè)教育為“第三本護(hù)照”，這也說明了妝業(yè)教育在素質(zhì)教育和職業(yè)教育中的重要地位和意義，是大學(xué)生所具備的眾多素質(zhì)中難得的一個，對國家社會意義重大，既是大學(xué)生自我提升的一個良好途徑，又能夠?yàn)樯鐣a(chǎn)提供動力之源，是教書育人的終極目標(biāo)所在。創(chuàng)業(yè)教育也是德育教育中不可或缺的一環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)精神中包含了創(chuàng)新精神、拼搏精神、進(jìn)取精神、合作精神等，是大學(xué)生所要必備的意志品質(zhì)，也是中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的一種發(fā)揚(yáng)和繼承；此外，創(chuàng)業(yè)精神是一種魄力的展現(xiàn)，敢為人所不敢為，勇往直前、開拓創(chuàng)新的精神值得贊美[2]。

3. 有利于彰顯創(chuàng)新時(shí)代的需要

社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)教育有著十分重要的影響，由于黨中央明確指出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會鼓勵、提倡和促進(jìn)的重要教育實(shí)踐，并為此提供了大量的相關(guān)政策、優(yōu)惠條件、法律制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。尤其是當(dāng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之后，互聯(lián)網(wǎng)的平臺已經(jīng)成為了信息傳播的一種主要渠道，將現(xiàn)今信息技術(shù)與創(chuàng)同行業(yè)結(jié)合起來成為了創(chuàng)業(yè)的一番新的熱潮，也給大學(xué)生們提供了創(chuàng)業(yè)的一個絕佳機(jī)會和時(shí)機(jī)[3]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題

1. 創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中孤立無援

創(chuàng)業(yè)教育理念相對于高校的整體教育體系還是處于一個單獨(dú)的類別。當(dāng)前，我國大學(xué)對于學(xué)生的教育還是通過分門別類的專業(yè)選擇之后開展的灌輸式教育。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育依舊沒有和其他學(xué)科教育融為一體，而是通過一定的方式進(jìn)行單獨(dú)的教育。高校創(chuàng)業(yè)教育主要分為創(chuàng)業(yè)知識和技巧兩方面開展的，但是沒有對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行針對性的提高，導(dǎo)致思想教育方面的落后。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育顯得孤立無援[3]。創(chuàng)業(yè)教育和其他學(xué)科教育并不是相反而行的，專業(yè)教育本身就是創(chuàng)業(yè)教育的載體，因而它們有著和專業(yè)教育異曲同工之處。在專業(yè)教育中并沒有適當(dāng)?shù)臐B透創(chuàng)業(yè)教育，沒有讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、思想政治教育等學(xué)科都是和創(chuàng)業(yè)有著緊密的聯(lián)系。這就導(dǎo)致成了創(chuàng)業(yè)教育在高校教育貌似格格不入、孤立無援，大大降低了創(chuàng)業(yè)教育的效果。

2. 創(chuàng)業(yè)教育普及程度低

當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展途徑主要有“挑戰(zhàn)杯”等的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、講座、報(bào)告會等。這種教育方式很難調(diào)動學(xué)生的積極性，參與度較低，從中受益的只有本身就有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，而無法普及創(chuàng)業(yè)教育。很多高校都建立了創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)，但是并沒有多少學(xué)生真正參與到其中的相關(guān)活動，僅僅只有部分有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生參與。這造成了想要創(chuàng)業(yè)但還沒有項(xiàng)目的學(xué)生更加沒有機(jī)會達(dá)到學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，并且在一定程度上挫傷了他們的積極性[5]。由此可見，這些機(jī)構(gòu)基地的建設(shè)很大程度上只是為滿足學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施的表面功夫，而不能夠真正為為學(xué)生提供創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在全體學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行普及，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，這才能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)。

3. 創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不完善

目前高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師主要有學(xué)校輔導(dǎo)員、就業(yè)中心教師、學(xué)生管理教師，還有社會上的企業(yè)家等。但是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)教育老師。雖然成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)上較為豐富，但是在理論知識的系統(tǒng)性、完整性上就較為欠缺，作為理論知識教師有所不妥，只能在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享上以及創(chuàng)業(yè)比賽技巧的指導(dǎo)上稍有建樹。但是僅僅有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須和系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論知識互相滲透和融合才能夠發(fā)揮最佳作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若是一味依賴前人留下來的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會缺乏獨(dú)立思考能力，而這樣的創(chuàng)業(yè)一般是不會成功的。高校教師雖然具備較為專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識，但在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有所缺乏，對于學(xué)生們難以起到充分的說服力。

4. 創(chuàng)業(yè)教育過程不連續(xù)

由于我國高校的創(chuàng)業(yè)教育依舊處于起步階段，仍然沒有形成一套系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高校的創(chuàng)業(yè)教育斷斷續(xù)續(xù)、星星點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生所謂的參與創(chuàng)業(yè)教育也只是參與一些創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告會，但對于真正的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的接觸還是少之又少。為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育在高校專業(yè)教育中的比重，2012年，教育部將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程定為高校必修課，但并沒有多少高校真正開展了這門課程，最多只是將其視作一門選修課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與度也是極低。而創(chuàng)業(yè)教育必須得到學(xué)生和學(xué)校的一致重視之后，才有可能將其打造為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，建立長效機(jī)制。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑

1. 深化創(chuàng)業(yè)教育的理念認(rèn)識，明確創(chuàng)業(yè)教育的重大意義

國務(wù)院在2015年5月頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，里面明確指出，到2020年，要建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，并在創(chuàng)業(yè)數(shù)量上實(shí)現(xiàn)大幅度增加。這是國家建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此可見，高校能夠順利、高校開展創(chuàng)業(yè)教育對于國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量都有著至關(guān)重要的影響。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該站在全局角度來統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，重視和領(lǐng)悟國家黨領(lǐng)導(dǎo)人的文件精神，向全校師生傳達(dá)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從思想上堅(jiān)定信念。一方面，要把創(chuàng)業(yè)教育正是納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，尤其注重于其他專業(yè)教育之間的融合，并對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)考核。另一方面，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育工作教育小組，選擇合適的人選參與其中，負(fù)責(zé)校內(nèi)各個階段的創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃。

2. 設(shè)立面向全校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求，需要借網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)的特色進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)該對大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提出更高的要求，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程，幫助大學(xué)生了解當(dāng)代最前沿的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，普及基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能。通過開設(shè)一系列的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生將信息產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，尋找出更符合當(dāng)代社會的商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，幫助自己成功創(chuàng)業(yè)。

3. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

局限高校創(chuàng)業(yè)教育順利開展的另一重要因素就是師資力量不足。可以從以下幾方面著手加強(qiáng)打造創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。首先，創(chuàng)業(yè)教育的教師配制質(zhì)量以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一律參照公共基礎(chǔ)課。并從社會上招募課程教師，或是讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的其他學(xué)科教師進(jìn)行兼職。其次，定期安排創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們業(yè)務(wù)的專業(yè)程度，并實(shí)行專任教師下企業(yè)實(shí)踐制度，，使其有充分的機(jī)會接觸和了解創(chuàng)業(yè)的全過程，獲得創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。最后，建立兼職教師隊(duì)伍。學(xué)校可以邀請有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)教育兼職團(tuán)隊(duì)，是對于高校教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平不高的一種很好補(bǔ)充。兼職教師的授課形式可以使講座、報(bào)告，也可以通過團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)的方式參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。

4. 建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地

高校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的目的就是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺，使其在親身實(shí)踐過程中掌握創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校在建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候要充分考慮到自身的辦學(xué)特點(diǎn)。一方面，充分利用校內(nèi)空閑建筑，稍作改裝成為學(xué)生的學(xué)創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)開展基地。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，使其成為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的堅(jiān)強(qiáng)后盾。例如，萬科集團(tuán)所主辦的“萬科集團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了一個平臺。萬科集團(tuán)從2015年9月開始此項(xiàng)目，旨在鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。預(yù)計(jì)從2015年到2025向大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金高達(dá)5億元，并向其提供約500實(shí)訓(xùn)崗位，支持1000名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。企業(yè)通過為大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)平臺，不僅能夠給企業(yè)自身注入新鮮血液，也能夠從中獲得更好的投資商機(jī)，提升企業(yè)的核心競爭力。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶對策

1.加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持力度

政府應(yīng)該積極發(fā)揮自身職能，做好宏觀調(diào)控工作，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加大對其的扶持力度，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決一部分資金問題。政府可以與各大高校合作，針對一些符合條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一些創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，并免收一些行政費(fèi)用，提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，并引導(dǎo)其積極創(chuàng)業(yè)。政府也可以為大學(xué)生提供一些相應(yīng)的融資渠道，并加大社會各方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款，從最大限度上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的資金幫助，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利展開。

2.做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作

雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群較多，但是其創(chuàng)業(yè)技能不高，創(chuàng)業(yè)資源較為匱乏，因此，各大高校應(yīng)該做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育工作，提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度并對其加以指導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，并將其與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展趨勢相結(jié)合，為其選擇合適的創(chuàng)業(yè)道路；各大高校也要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)大學(xué)生獲取與捕捉各種信息的能力，并加強(qiáng)其溝通能力，開設(shè)一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，促使大學(xué)生選擇更多的方式進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，提高在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)能力。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)需求，有利于促進(jìn)立德樹人的教育目標(biāo)，有利于彰顯創(chuàng)新時(shí)代的需要。但是當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中孤立無援，創(chuàng)業(yè)教育普及程度低，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不完善。創(chuàng)業(yè)教育過程不連續(xù)。因此，我們要深化創(chuàng)業(yè)教育的理念認(rèn)識，明確創(chuàng)業(yè)教育的重大意義；設(shè)立面向全校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)；建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。