項(xiàng)目教學(xué)法在《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)中的應(yīng)用

封超

【摘 要】本文以《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》為例，通過(guò)實(shí)施一個(gè)典型案例，探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，包括項(xiàng)目教學(xué)法的概念、項(xiàng)目教學(xué)法案例教學(xué)分析、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué) Access數(shù)據(jù)庫(kù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0093-02

Access是微軟公司發(fā)布的Office辦公數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，適用于個(gè)人應(yīng)用或小型商務(wù)活動(dòng)的管理應(yīng)用軟件，是一個(gè)功能強(qiáng)大且可視化操作的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是一種前后臺(tái)結(jié)合互動(dòng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。Access軟件憑借其簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的首選，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用Access這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，筆者結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)施一個(gè)具體的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法則是實(shí)現(xiàn)這一模式的主要手段。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，基于典型任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及綜合職業(yè)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的案例教學(xué)—— 創(chuàng)建“圖書借閱管理系統(tǒng)”

（一）項(xiàng)目分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)。在學(xué)校，圖書館的圖書管理是一項(xiàng)繁雜的工作。為了方便對(duì)圖書館的圖書、借閱者、借還書業(yè)務(wù)等進(jìn)行高效的管理，將設(shè)計(jì)一個(gè)“圖書借閱管理系統(tǒng)”，以提高圖書館的借閱管理效率。

本次項(xiàng)目需完成“圖書借閱管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫(kù)的功能概要設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)、系統(tǒng)信息流程圖設(shè)計(jì)以及原始數(shù)據(jù)的收集、整理與組織。

（二）項(xiàng)目的準(zhǔn)備

1.情境創(chuàng)設(shè)。教師分析為什么要建立一個(gè)圖書管理系統(tǒng)以及如何建立高效的圖書管理系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有所了解。如：使用圖書借閱管理系統(tǒng)來(lái)管理海量的圖書信息，只需要在電腦輸入搜索的關(guān)鍵字，就可以快速搜索讀者所需要的圖書信息，這樣大大的提高了工作效率。因此，我們的項(xiàng)目“圖書借閱管理系統(tǒng)”的需求分析與設(shè)計(jì)，是具有重大的意義的。

2.確定分組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)及電腦數(shù)量，把學(xué)生按各種層次平均分為5-6個(gè)小組，每個(gè)小組5-6人，各小組設(shè)一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的分工和管理。

3.數(shù)據(jù)的收集整理。各小組成員收集相關(guān)的資料數(shù)據(jù)，如圖書的類別、書名、各班學(xué)生的花名冊(cè)信息等，并打印各種所需數(shù)據(jù)表。數(shù)據(jù)收集完成后，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定數(shù)據(jù)所涉及的表間關(guān)系屬性。

4.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)校的要求將管理系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的功能總結(jié)出來(lái)，然后將功能按照模塊分類匯總。圖書借閱管理系統(tǒng)是為了滿足圖書館管理圖書借閱工作而設(shè)計(jì)的，它主要包含6個(gè)模塊，分別為“系統(tǒng)登錄”、“圖書信息管理”、“借閱者信息管理”、“借還書信息管理”、“出版社信息管理”、“報(bào)表顯示”。

（三）項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

1.創(chuàng)建“圖書借閱管理系統(tǒng)”空白數(shù)據(jù)庫(kù)。

（1）完成“圖書借閱管理系統(tǒng)”的規(guī)劃與設(shè)計(jì)后，創(chuàng)建空白數(shù)據(jù)庫(kù)是整個(gè)項(xiàng)目正式實(shí)施的開始，只有創(chuàng)建好空白數(shù)據(jù)庫(kù)，才能在創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)中根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)的功能創(chuàng)建所需的對(duì)象，以完成整體數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建。

（2）操作步驟：①單擊“開始”——“所有程序”——“Microsoft Office”——Microsoft OfficeAccess2010，進(jìn)入Access界面；②單擊“文件”選項(xiàng)卡的“新建”選項(xiàng)，在可用模板區(qū)域中選擇“空數(shù)據(jù)庫(kù)”選項(xiàng)；③單擊數(shù)據(jù)庫(kù)首界面右側(cè)的文件圖標(biāo)；④在彈出的“文件新建數(shù)據(jù)庫(kù)”對(duì)話框中依次確定數(shù)據(jù)庫(kù)的保存位置、名稱、保存類型，然后單擊確定；⑤單擊首界面右下方的“創(chuàng)建”按鈕，完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建；⑥創(chuàng)建各數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表；⑦創(chuàng)建表間關(guān)系。

2.創(chuàng)建“圖書借閱管理系統(tǒng)”中的查詢。

（1）完成數(shù)據(jù)庫(kù)中基礎(chǔ)對(duì)象表的創(chuàng)建后，應(yīng)為數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建查詢，查詢體現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)目的，使用查詢可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的操作。例如，查找滿足某個(gè)條件的數(shù)據(jù)，對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總計(jì)算，將多個(gè)表中的數(shù)據(jù)集中顯示，對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新、刪除、修改等操作。

（2）操作步驟：①借閱者信息查詢。在借閱者表中，有學(xué)生編號(hào)、姓名、性別、班級(jí)、電話號(hào)碼五個(gè)字段，每個(gè)字段都對(duì)應(yīng)特定的數(shù)據(jù)格式。②圖書信息查詢。圖書表是存放圖書信息的，主要有圖書編號(hào)、書名、作者、ISBN、圖書分類、出版社、定價(jià)七個(gè)字段。

3.創(chuàng)建“圖書借閱管理系統(tǒng)”中的窗體。

（1）窗體既是管理數(shù)據(jù)庫(kù)的窗口，也是用戶與數(shù)據(jù)庫(kù)交互的橋梁。通過(guò)窗體不僅可以輸入、編輯、顯示和查詢數(shù)據(jù)，還可以將數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)象組織起來(lái)，形成一個(gè)功能完整、風(fēng)格統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

“圖書借閱管理系統(tǒng)”將創(chuàng)建登錄窗體、導(dǎo)航窗體、圖書信息管理窗體、借閱者信息管理窗體、借還書信息管理窗體、出版社信息管理窗體、報(bào)表顯示窗體、主切換面板窗體。

（2）操作步驟：①創(chuàng)建登錄窗體。登錄窗體是管理員進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的大門，利用文本框控件、命令按鈕和VBA代碼去創(chuàng)建用戶名和密碼，只有輸入正確的用戶名和密碼才能登錄系統(tǒng)。②創(chuàng)建導(dǎo)航窗體。點(diǎn)擊“導(dǎo)航”—“水平標(biāo)簽和垂直標(biāo)簽，左側(cè)”按鈕創(chuàng)建窗體，在水平標(biāo)簽上輸入“圖書借閱管理系統(tǒng)”標(biāo)題，在“垂直標(biāo)簽”上分別輸入6個(gè)子窗體的標(biāo)題，然后使用窗體設(shè)計(jì)視圖對(duì)窗體進(jìn)行修改和美化。③創(chuàng)建圖書信息管理窗體。采用窗體向?qū)?chuàng)建該窗體，要求窗體布局為“縱覽表”，窗體顯示所有的字段內(nèi)容。④創(chuàng)建借閱者信息管理窗體。采用主/子窗體控件創(chuàng)建，在該窗體中，主窗體包含3個(gè)命令按鈕，分別是“借閱者信息查詢”、“返回主界面”、“退出系統(tǒng)”，而“借閱者信息查詢”設(shè)計(jì)為子窗體。⑤創(chuàng)建借還書信息管理窗體。同“④”操作相同，只是子窗體是“借閱者信息”。⑥創(chuàng)建出版社信息管理窗體。同“⑤”操作相同，只是子窗體為“庫(kù)存量查詢”。⑦創(chuàng)建報(bào)表顯示窗體。使用窗體向?qū)?lái)創(chuàng)建，要求窗體布局為“表格式”，窗體顯示“圖書編號(hào)”、“書名”、“作者”等字段。⑧創(chuàng)建主切換面板窗體。首先啟動(dòng)“切換面板管理器”，分別創(chuàng)建“圖書借閱管理系統(tǒng)”、“圖書信息管理”、“借閱者信息管理”、“借還書信息管理”、“出版社信息管理”和“報(bào)表顯示”6個(gè)切換面板頁(yè)，把“圖書借閱管理系統(tǒng)”設(shè)置為主切換面板頁(yè)。

（四）項(xiàng)目的完成

創(chuàng)建“圖書借閱管理系統(tǒng)”后，各小組填寫項(xiàng)目測(cè)評(píng)表，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)總結(jié)出成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的互評(píng)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以及處理問(wèn)題的方法。教師最后做全面的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決的方法、知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果

信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)生產(chǎn)崗位的需求，要與時(shí)俱進(jìn)就必須結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際，開拓一種更為先進(jìn)的職業(yè)教育理念。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，把理實(shí)一體化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，獲得了一定的效果，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的聽教師講理論知識(shí)，這種教學(xué)方法造成學(xué)生普遍厭學(xué)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)項(xiàng)目，仿真模擬企業(yè)工作環(huán)境，完成項(xiàng)目后學(xué)生獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，項(xiàng)目的完成有賴于共同合作，因此學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目中相互溝通、協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體討論，從而提高學(xué)生的交際能力、協(xié)調(diào)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.提高了教師的專業(yè)知識(shí)水平。項(xiàng)目教學(xué)要求教師合理分析并制訂項(xiàng)目，制訂的項(xiàng)目與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)還要了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，形成具體的任務(wù)。因此要求教師必須吃透教材，從而進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)水平。

總而言之，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的人才培養(yǎng)模式的價(jià)值取向。

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【基金項(xiàng)目】本文為2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（桂教職成[2015]22號(hào)）；B類課題“中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐操作的研究”的階段性研究成果之一

【作者簡(jiǎn)介】封 超，女，貴港市職業(yè)教育中心講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育。

（責(zé)編 羅汝君）