運(yùn)用分組教學(xué)提高政治課堂效率

張彥蕓

【摘 要】分組教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。本文從四個(gè)層面闡述分析：科學(xué)、合理的分組；設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題；建立獎(jiǎng)懲條例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；分組教學(xué)促使課堂效率明顯提高。

【關(guān)鍵詞】分組教學(xué) 積極性 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0085-02

分組教學(xué)是按學(xué)生能力或?qū)W生成績(jī)把他們分成水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分組教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，提高課堂教學(xué)效果。教師首先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的心理和生活情況，甚至學(xué)生的家庭狀況都要了解。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生的配合，并取得良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)在學(xué)校的全面實(shí)行，是在2014年3月，為了提高課堂效益，學(xué)校決定實(shí)行分組教學(xué)。當(dāng)時(shí)請(qǐng)了山東省昌樂(lè)二中的田本強(qiáng)老師來(lái)上了一節(jié)示范課，就有關(guān)分組學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、內(nèi)容等進(jìn)行了一次全校性的培訓(xùn)。接下來(lái)學(xué)校要求全校的班級(jí)統(tǒng)一按照分組教學(xué)的要求進(jìn)行座位的編排，由此，分組教學(xué)在學(xué)校開(kāi)始實(shí)行。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，分組教學(xué)在學(xué)校取得了很大的成效。以下是筆者在分組教學(xué)方面的幾點(diǎn)感悟。

一、分組教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是解決好座位問(wèn)題，即分好組

分組學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組是進(jìn)行分組教學(xué)活動(dòng)的前提。一是分組的方法。學(xué)校每個(gè)班的人數(shù)一般是50人左右。實(shí)踐中筆者把全班分為三大組，一組三桌3人，前后桌兩排6人為一組，這樣方便討論。但不是每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都是9的倍數(shù)，比如筆者帶的班級(jí)就有55人。筆者首先把學(xué)生分為9個(gè)小組，有一個(gè)學(xué)生單獨(dú)坐，筆者安排一個(gè)高個(gè)子的學(xué)生單獨(dú)坐后面，當(dāng)然要取得這個(gè)學(xué)生的同意。每周調(diào)一次座位，哪個(gè)組輪換到這個(gè)學(xué)生附近，這個(gè)學(xué)生就歸入哪個(gè)組，這樣就解決了多一個(gè)人的問(wèn)題，現(xiàn)在筆者還是這樣安排。二是分組的依據(jù)。分好學(xué)習(xí)小組，是能否進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的前提。分組時(shí)，最好是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行各組間微調(diào)。要注意尖子生和差生搭配，男女生搭配，性格開(kāi)朗的和性格內(nèi)向的搭配，某科薄弱的學(xué)生和該科擅長(zhǎng)的學(xué)生搭配。要特別注意各組員的實(shí)力相當(dāng)，使得各組之間的綜合水平基本平衡。這種梯度化的組員構(gòu)成使得學(xué)生可以在討論時(shí)合理分配有梯度的討論問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，在展示自己的同時(shí)還能做到師生間的互相幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，從而有效地提高了課堂的效率。但是有一個(gè)問(wèn)題值得注意，高中生還在青春期，男女混合起來(lái)安排座位，要細(xì)心觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，如果出現(xiàn)早戀的苗頭，要及時(shí)找其談話，做好思想工作，同時(shí)要對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，可以在組里進(jìn)行微調(diào)。三是任命組長(zhǎng)和科代表。分組的時(shí)候?qū)M長(zhǎng)的任命要慎重，9個(gè)組長(zhǎng)一般要學(xué)習(xí)成績(jī)好和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，最好這個(gè)學(xué)生在同學(xué)中威信也高，這樣他組織本組討論就比較順利。接著再按成績(jī)和能力水平，分別選擇編排每組組員（5人），并讓他們自己選出每個(gè)科目的代表，高中第一個(gè)學(xué)期有9個(gè)科目，6個(gè)人中就有3個(gè)需要同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)科目的代表，科代表負(fù)責(zé)擔(dān)任這個(gè)科目的課時(shí)討論的組織者。

二、設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題，是實(shí)行分組教學(xué)，提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)

課堂討論問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞是影響學(xué)生能否參與到討論中來(lái)的一個(gè)重要因素。1.課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)，所設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題應(yīng)該有針對(duì)性和層次性，不能太難也不能太容易。2.要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中教師還應(yīng)該深入到學(xué)生小組中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生討論后引導(dǎo)他們進(jìn)行展示和小結(jié)，在這過(guò)程中還要求教師對(duì)課堂突發(fā)事件進(jìn)行機(jī)智處理，保證課堂紀(jì)律。3.設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題應(yīng)難度適宜，要有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又要符合學(xué)生的實(shí)踐情況，也就是說(shuō)設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題既要有一定的實(shí)踐性，又要有討論的價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題在課堂上提出，可以當(dāng)堂討論解決。但是有些問(wèn)題難度比較大的，要在課前提前一兩天甚至提前一周布置給學(xué)生，方便學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生可以借助參考書(shū)和教材，做好準(zhǔn)備；也可以通過(guò)走訪調(diào)查或者網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)查找資料。這樣學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，就可以避免討論時(shí)出現(xiàn)跑題的情況，極大地提高了小組討論的效率。

比如上政治學(xué)的“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”時(shí)，筆者就提前布置給學(xué)生去收集戰(zhàn)爭(zhēng)造成的危害的圖片、視頻，上課的時(shí)候讓他們?cè)诙嗝襟w上展示并解說(shuō)，這樣自然由他們自己總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。這樣學(xué)生的參與熱情很高，全班學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又比如上到有關(guān)保護(hù)環(huán)境的課時(shí)，筆者提前一周布置學(xué)生了解自己生活的周邊存在什么環(huán)境問(wèn)題，（下轉(zhuǎn)第87頁(yè)）（上接第85頁(yè)）看誰(shuí)找到的環(huán)境問(wèn)題多。還鼓勵(lì)他們形成文字，模擬人大代表提案，這樣又加深了他們對(duì)公民參與政治生活的方式的理解。

因此，教師應(yīng)根據(jù)政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每次的討論問(wèn)題，當(dāng)然這樣無(wú)形中就要求教師付出的備課的時(shí)間增多，但是只有這樣，才能使設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題既不脫離教師的教學(xué)實(shí)際又不脫離學(xué)生實(shí)際，才能起到提高課堂效率的效果。

三、建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰條例

分組教學(xué)需要有一定的獎(jiǎng)懲條例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是分組學(xué)習(xí)得以堅(jiān)持進(jìn)行的保證。筆者帶的班級(jí)規(guī)定一周評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組，等到期末獎(jiǎng)勵(lì)獲得優(yōu)秀小組稱號(hào)最多的小組。一周的優(yōu)秀小組也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)不多，有時(shí)候每個(gè)人兩顆棒棒糖，他們就高興了，因?yàn)檫@是對(duì)他們努力的肯定。當(dāng)然，如果本組的成員違紀(jì)了，也要相應(yīng)地扣分，一周一個(gè)小組只要被扣一分，就沒(méi)有資格評(píng)優(yōu)秀小組。每周最差的小組和被取消評(píng)優(yōu)的小組，在開(kāi)班會(huì)時(shí)要表演一個(gè)節(jié)目。這樣的獎(jiǎng)懲條例很大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和互相監(jiān)督的意識(shí)。

筆者現(xiàn)在帶的是高二的學(xué)生，為了不排在小組最后一名，他們爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，效果很明顯。如果對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生在他回答問(wèn)題對(duì)的情況下給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)他的激勵(lì)作用很明顯。比如班級(jí)有一個(gè)學(xué)生本身表達(dá)能力比較差，說(shuō)話有一點(diǎn)口吃，平時(shí)很少發(fā)言，叫他回答問(wèn)題時(shí)他站起來(lái)就漲紅了臉，說(shuō)不出話來(lái)。實(shí)行分組教學(xué)后，有一次他要求發(fā)言，筆者鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)，叫全班同學(xué)安靜聽(tīng)他講完，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他能積極回答問(wèn)題，帶動(dòng)全班學(xué)生鼓勵(lì)他。從那以后，他開(kāi)始愛(ài)發(fā)言，并且膽子越來(lái)越大，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他發(fā)言再也不口吃了，能順利地表達(dá)自己的意愿，他找回了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。這時(shí)筆者才明白他平時(shí)發(fā)言時(shí)口吃是心理原因，現(xiàn)在心理障礙去掉了，就沒(méi)事了。

實(shí)行分組教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生在討論問(wèn)題中互相之間交流與合作，學(xué)生之間的交流合作加強(qiáng)了，又促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加感興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

四、初見(jiàn)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂效率都得到明顯提高

分組教學(xué)最大的效果就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率明顯提高。學(xué)校的生源是三流的生源，學(xué)生的基礎(chǔ)不好，到了高中有些科目跟不上了，一些學(xué)生就自暴自棄了，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。通過(guò)分組教學(xué)，那些平時(shí)上課睡覺(jué)的學(xué)生也不得不加入到課堂討論中來(lái)，這樣睡覺(jué)的現(xiàn)象沒(méi)有了。那些后進(jìn)的學(xué)生在成績(jī)比較好的學(xué)生的帶動(dòng)下，開(kāi)始加入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的群體中。在課堂討論中，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感。

總之，分組教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，提高了課堂的教學(xué)效率，把教師從“滿堂灌”中解放出來(lái)。這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，是一種雙贏。

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（責(zé)編 羅汝君）