真正的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣子

特約撰稿人_張哲　編輯_玉之麻　設(shè)計(jì)_胡婷

真正的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣子

特約撰稿人_張哲編輯_玉之麻設(shè)計(jì)_胡婷

出出國(guó)創(chuàng)始人張哲

出出國(guó)是北京美華心成國(guó)際教育咨詢(xún)有限公司旗下“美國(guó)留學(xué)領(lǐng)導(dǎo)品牌”，由張哲率領(lǐng)美國(guó)留學(xué)資深團(tuán)隊(duì)于2010年5月5日創(chuàng)立，為赴美學(xué)子提供“高端升學(xué)服 務(wù)”。

出出國(guó)采用遞進(jìn)式專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)服務(wù)，并推出“極致服務(wù)手冊(cè)”“夢(mèng)想者計(jì)劃”等，目前已幫助超過(guò)15000名學(xué)生成功申請(qǐng)到美國(guó)大學(xué)的碩士、博士和MBA。出出國(guó)是美國(guó)最有影響力的非營(yíng)利教育組織CASC在中國(guó)大陸地區(qū)的唯一合作者。

近幾年，營(yíng)地教育十分火爆，人們也熱衷于討論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間負(fù)責(zé)青少年領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)和中國(guó)落地的工作，我對(duì)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也有一些自己的思考。

何謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)？對(duì)于孩子而言，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是從學(xué)生時(shí)期開(kāi)始鍛煉，不斷積累做事的經(jīng)驗(yàn)，提升孩子的情商和品格，如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通表達(dá)能力等等。

為什么要推廣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)？前一段時(shí)間正值畢業(yè)季，很多大學(xué)生都在抱怨自己畢業(yè)之后就沒(méi)辦法找到工作。畢竟他們自己缺乏工作和嘗試創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也不懂得如何做職業(yè)規(guī)劃，這樣當(dāng)然很難找到適合自己的工作。不少家長(zhǎng)也總是抱怨自己的孩子有這樣那樣的問(wèn)題，但是很多問(wèn)題的根源，或可歸咎于教育方式的缺失，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈χ鲃?dòng)性。比如說(shuō)家長(zhǎng)抱怨孩子在社交活動(dòng)中封閉被動(dòng)，那是因?yàn)楹⒆訌男【吞幱趹?yīng)試教育的大環(huán)境之中，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力的訓(xùn)練；抱怨孩子和家人朋友關(guān)系不好，那是因?yàn)楹⒆訌男【蜎](méi)有培養(yǎng)成如何關(guān)愛(ài)和服務(wù)他人的習(xí)慣；抱怨孩子在婚姻愛(ài)情上消極不作為，那是因?yàn)楹⒆颖驹搹男￠_(kāi)始鍛煉交際能力的時(shí)候，卻往返于各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班之間……

這些問(wèn)題出現(xiàn)的絕大多數(shù)原因，都是孩子們從小處于被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們不知道學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，更加不要談養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，孩子們應(yīng)從小學(xué)習(xí)更多的技能知識(shí)，提升自身的情商和必備的品格。

在國(guó)外，一些國(guó)家的孩子們從學(xué)生時(shí)期就開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己各方面的能力。比如美國(guó)很多孩子從小就會(huì)參加童子軍之類(lèi)的露營(yíng)活動(dòng)。以美國(guó)童子軍為例，美國(guó)多位總統(tǒng)和商業(yè)大亨都是參加過(guò)童子軍的活動(dòng)。美國(guó)前總統(tǒng)福特曾說(shuō)過(guò)：我可以毫不猶豫地說(shuō)，如果沒(méi)有童子軍精神，我不會(huì)成為一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員、好的海軍軍官和好的參議院，更不可能成為一名隨時(shí)都能做好一切準(zhǔn)備的總統(tǒng)。與之比較，當(dāng)前中國(guó)的營(yíng)地教育和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還處于起步探索的階段，教育質(zhì)量參差不齊。

據(jù)我觀(guān)察，當(dāng)前中國(guó)大部分體驗(yàn)式課程和營(yíng)地項(xiàng)目所講的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程都不完整。不是拓展加分享，就是游戲加簡(jiǎn)單討論，但這樣的做法只能保持3分鐘熱度，回到原來(lái)的生活環(huán)境之后，一切都煙消云散了。通過(guò)游戲和設(shè)計(jì)好的活動(dòng)來(lái)身臨其境地學(xué)習(xí)理論知識(shí)并最終找到事物背后的規(guī)律，然后內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)才是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的第一步是理論知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)是將自我認(rèn)知、鏈接式溝通、批判性思維能力、協(xié)作式管理技能和變革式領(lǐng)導(dǎo)力（大領(lǐng)導(dǎo)力）無(wú)縫融合并分級(jí)學(xué)習(xí)的課程。經(jīng)歷過(guò)卡思科CASC領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的小伙伴一定都記得形形色色漂亮的海報(bào)課件，包括非暴力溝通，會(huì)議技能，基本演講技能等等。幾天的課程下來(lái)，每位小導(dǎo)師都會(huì)貼滿(mǎn)他們親手制作的海報(bào)課件，他們每次為了吸引他們的學(xué)生都會(huì)出奇招來(lái)完善這些課件。而這一步驟雖然簡(jiǎn)短但至關(guān)重要，它是后續(xù)活動(dòng)和討論的起點(diǎn)，但絕不是終點(diǎn)。它深度彌補(bǔ)了學(xué)校和家庭教育中缺失的大領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)性建設(shè)的完整過(guò)程。

大部分的學(xué)校課程是通過(guò)授課、做題和考試來(lái)完成的。而正確的領(lǐng)導(dǎo)力課程應(yīng)該是知識(shí)學(xué)習(xí)，游戲體驗(yàn)、分享、總結(jié)和再應(yīng)用的全過(guò)程。所以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的第二步是精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)或游戲?；顒?dòng)不應(yīng)隨意設(shè)計(jì)，亂排時(shí)間。比如應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程進(jìn)展、團(tuán)隊(duì)形成階段和不同受眾針對(duì)課程每分鐘進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)?；顒?dòng)體驗(yàn)過(guò)后讓孩子們通過(guò)回顧課程，描述活動(dòng)過(guò)程來(lái)表達(dá)自身感受，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律并設(shè)定回到生活中做事的改進(jìn)計(jì)劃。這讓我想起一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)—“如果沒(méi)有開(kāi)始的課程學(xué)習(xí)和最終的結(jié)尾反饋、分析和歸納，所有的活動(dòng)都會(huì)顯得好玩卻沒(méi)有意義?！边@樣一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的封閉學(xué)習(xí)環(huán)真是絕妙無(wú)比。

提供完全真實(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì)的最難點(diǎn)，我認(rèn)為最好的切入點(diǎn)便是通過(guò)讓孩子們成為導(dǎo)師來(lái)完成這一設(shè)計(jì)。15歲以上的孩子通過(guò)升級(jí)學(xué)習(xí)最終來(lái)到導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)，成績(jī)優(yōu)異者即可回到訓(xùn)練營(yíng)做老師。有人說(shuō)在營(yíng)地式課程中收獲最大的是成為小導(dǎo)師，我也很是贊同這種說(shuō)法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教授領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力這才是體驗(yàn)式教學(xué)的點(diǎn)睛之筆！孩子們?cè)诔蔀樾☆I(lǐng)導(dǎo)的路上學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力。

杜威曾說(shuō)過(guò)：教育即成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)力的教育過(guò)程應(yīng)該這樣詮釋?zhuān)核械恼n程都被精心設(shè)計(jì)過(guò)，但卻又毫無(wú)痕跡；所有被設(shè)計(jì)過(guò)的路徑是孩子們創(chuàng)造自己思維路徑的起點(diǎn)，但這不是終點(diǎn)。我們堅(jiān)信：一個(gè)人從聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)概念，到學(xué)習(xí)這個(gè)概念，到領(lǐng)悟這個(gè)概念可能需要很長(zhǎng)時(shí)間甚至一生，我們絕不能把它縮短為1分鐘，1小時(shí)或1天。中國(guó)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還只是在初始的階段，我們希望孩子們通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式能夠被賦予無(wú)限可能，他們給自己裝上發(fā)動(dòng)機(jī)，踏上自己選擇的路開(kāi)始探險(xiǎn)。

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