青少年排球二傳手戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練

王曉偉

排球的戰(zhàn)術(shù)，是運(yùn)動(dòng)員在比賽中根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)律，彼我雙方的具體情況和臨場變化，有效地運(yùn)用技術(shù)及所采用的有預(yù)見、有目的、有組織的行動(dòng)。一個(gè)隊(duì)員根據(jù)臨場情況有目的地運(yùn)用技術(shù)的過程為個(gè)人戰(zhàn)術(shù)，如扣球時(shí)的變線、輕扣、打手出界等。兩名或兩名以上隊(duì)員之間有組織、有目的地集體協(xié)同配合為集體戰(zhàn)術(shù)。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)，除應(yīng)從本隊(duì)的實(shí)際出發(fā)外，還要根據(jù)對方的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)及臨場情況變化，采取靈活的行動(dòng)，打亂對方的戰(zhàn)術(shù)意圖，以掌握比賽的主動(dòng)權(quán)。而排球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)容包括技術(shù)的目的性、行為的預(yù)見性、判斷的準(zhǔn)確性、進(jìn)攻的主動(dòng)性、防守的積極性、戰(zhàn)術(shù)的靈活性、動(dòng)作的隱蔽性以及配合的集體性，等等。研究排球二傳手的戰(zhàn)術(shù)意識，有助于更好地把握彼我雙方的戰(zhàn)術(shù)意圖，有助于提高二傳手戰(zhàn)術(shù)意識水平。

一、排球二傳手戰(zhàn)術(shù)意識的組成

1.二傳手的智能

排球二傳手智能水平的高低直接關(guān)系到其個(gè)人水平的高低，從而影響到全隊(duì)水平的高低。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，球類運(yùn)動(dòng)員的平均智商都在120以上，而優(yōu)秀球類運(yùn)動(dòng)員的智商平均都在150左右。這告訴了我們兩個(gè)信息，其一，優(yōu)秀的球類運(yùn)動(dòng)員智商顯示較高；其二，從青少年時(shí)期進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練有助于智商的提高，包括排球。而排球二傳手，是全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的組織者，其智商也要求較高。

除智商高之外，排球二傳手還需具備較高的文化素養(yǎng)，包括合理的文化知識結(jié)構(gòu)，縝密的思維，以及果敢的判斷等。排球二傳手需掌握一定的文化知識，包括常識性的知識、專業(yè)知識以及心理方面的知識。只有掌握了相關(guān)的知識，才能將知識轉(zhuǎn)化為自身的思維，也才能結(jié)合實(shí)踐和對手，做出嚴(yán)密的分析，最終轉(zhuǎn)變成果敢的判斷和臨場的行為。否則，即使其運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平很高，也很難達(dá)到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的水平，并且成為制約其場上發(fā)揮的潛在因素。

2.二傳手的非智力因素

排球二傳手的非智力因素包括意志品質(zhì)、耐心、耐受挫折能力、社會(huì)適應(yīng)力以及臨危不亂的領(lǐng)導(dǎo)才能，等等。首先，排球二傳手的意志品質(zhì)是比賽取得勝利的關(guān)鍵因素，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是比賽取得勝利的保證，無論比賽過程中是領(lǐng)先還是落后，都要沉著冷靜；其次，耐心則是體現(xiàn)在場上的不急不躁，穩(wěn)定發(fā)揮，減少失誤，尤其是在兩隊(duì)勢均力敵的情況下更為突出；再次，耐受挫折能力，它體現(xiàn)在敢于面對失敗，在逆境中，保持平常的心態(tài)，困難面前，保持清醒的頭腦等；另外，社會(huì)適應(yīng)能力，則主要反映二傳手的人際關(guān)系，以及在其他隊(duì)員心目中的地位，這就涉及其在隊(duì)中的人緣，能將全隊(duì)緊密團(tuán)結(jié)在其周圍，一切從集體利益出發(fā)，平常多關(guān)心其他隊(duì)員，并且盡全力幫助隊(duì)友，建立穩(wěn)固的威望；最后則是臨場的領(lǐng)導(dǎo)才能，二傳手在場上的表現(xiàn)，直接關(guān)系到全隊(duì)的士氣，影響到其他隊(duì)員的場上表現(xiàn)，無論是在順境中，還是在逆境中，一如既往地打出全隊(duì)的風(fēng)格，減少不必要的失誤，保持清醒頭腦，率先表率，作風(fēng)頑強(qiáng)，戰(zhàn)術(shù)多變，靠穩(wěn)定的場上表現(xiàn)來加強(qiáng)其隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。上述這些非智力因素都是可以通過后天培養(yǎng)出來的，對于青少年排球二傳手更要加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3.二傳手的視覺能力

排球二傳手的視覺能力包括視野、環(huán)視能力及深度知覺。首先，排球二傳手的視野是指單眼固定地注視一點(diǎn)時(shí)，該眼所能看到的視線范圍。排球二傳手應(yīng)具有較寬的視野，精確判斷人、球、網(wǎng)之間的關(guān)系，洞察場上的情況變化，利用眼睛的余光，靈活應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)，傳出隱蔽而又多變的球，這樣才能揚(yáng)長避短，達(dá)到制勝的目的。其次，排球二傳手寬廣的視野還可以加快視覺的反應(yīng)速度，在固定時(shí)間、固定空間范圍內(nèi)，能更多地獲取場上的信息，對于二傳手做出果斷的判斷有著積極的作用。

二、排球二傳手戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練

1.智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練

不僅要學(xué)習(xí)排球戰(zhàn)術(shù)的理論，還要學(xué)習(xí)有關(guān)人文社會(huì)學(xué)的理論，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、策略學(xué)等，提高二傳手的認(rèn)識能力；另外，要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如語文、數(shù)學(xué)、外語等，從而全面提高理論水平，提高智能水平。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，要勤于思考。不僅要思考技戰(zhàn)術(shù)方面的事情，還要對身邊的事進(jìn)行觀察、思考；對學(xué)習(xí)的理論知識要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行思考，從而使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地應(yīng)用于實(shí)踐。

2.非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練

中長距離的跑，1500米以上的，要求一定的成績；進(jìn)行體能、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，有意識地要求二傳手更高的標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)戰(zhàn)中有意識地提醒及訓(xùn)練；野外生存或拓展訓(xùn)練，等等。經(jīng)常讓其管理全隊(duì)一些事情，包括日常的生活等；有意識地讓其完成一些復(fù)雜的事情；有機(jī)會(huì)讓其推銷一些產(chǎn)品或做商場的促銷員等。

3.平常心態(tài)的培養(yǎng)和訓(xùn)練

經(jīng)常傳授一些相關(guān)的常識和知識；讓其多讀一些歷史人物的坎坷經(jīng)歷故事；經(jīng)常給其分析賽場上有關(guān)心理變化影響比賽結(jié)果的案例，包括身邊的事情；交給其一些保持平常心態(tài)的方法，包括只想動(dòng)作技術(shù)，不要想比賽結(jié)果等。

4.耐挫折能力的培養(yǎng)

教練員或教師深入隊(duì)中，了解隊(duì)中的具體情況，及時(shí)解決他們的具體困難；傳授經(jīng)歷就是財(cái)富的思想，讓隊(duì)員在困難面前不害怕，不氣餒，逐漸培養(yǎng)耐受挫折的能力；經(jīng)常性有意識地模擬一些困難情景，讓隊(duì)員們逐漸適應(yīng)等。

5.視野的培養(yǎng)和訓(xùn)練

（1）固定位置練習(xí)。①二傳手站在或坐在排球場上固定位置，兩眼盯著一個(gè)固定物體2秒鐘，這期間其他隊(duì)員在場地上走動(dòng)，然后讓二傳手閉上眼睛，說出場地上他看到的隊(duì)員的大體位置，尤其是視野扇形中最外側(cè)的隊(duì)員特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)。②二傳手站在或坐在排球場的固定位置，兩眼盯著一個(gè)固定物體2秒鐘，2名隊(duì)員從視野中央向視野兩側(cè)走，看二傳手所能看到范圍，反復(fù)練習(xí)。

（2）移動(dòng)位置練習(xí)。①二傳手快速橫向移動(dòng)，兩眼盯著前方固定物體，場地上部分隊(duì)員走動(dòng)，部分隊(duì)員不動(dòng)，然后1人喊停，二傳手閉上眼睛，馬上說出場上隊(duì)員現(xiàn)在的位置。②二傳手快速縱向移動(dòng)，兩眼盯著前方固定物體，場上隊(duì)員有規(guī)律的走動(dòng)，然后1人喊停，二傳手閉上眼睛，馬上說出全場隊(duì)員的位置。③二傳手快速折線跑，兩眼固定在前方或斜前方固定位置，場上隊(duì)員有規(guī)律地走動(dòng)，然后1人喊停，二傳手閉上眼睛，馬上說出全場隊(duì)員的位置。

（作者單位：山西省大同縣第一中學(xué)校）