礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系探討

楊鐵軍

礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系探討

楊鐵軍

煤炭工業(yè)是一個國家的基礎(chǔ)和命脈行業(yè)，對于國家的能源安全發(fā)揮著重要作用，在煤炭的開采和使用過程中，相關(guān)的礦業(yè)工程技術(shù)發(fā)揮了不可替代的輔助作用。伴隨著我國工業(yè)體系的不斷升級，能源技術(shù)的發(fā)展與改革，對于礦業(yè)工程專業(yè)人才的數(shù)量與素質(zhì)要求急劇上升，推動著礦業(yè)工程專業(yè)課程質(zhì)量的提升和相關(guān)高精尖人才培養(yǎng)體系的出現(xiàn)，其中礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士研究生就是典型代表之一。在發(fā)展之初，如何保障礦業(yè)工程學科研究生的人才質(zhì)量、如何推動相關(guān)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，就成教育界研究的重要問題?，F(xiàn)在，筆者針對這一話題進行分析。

礦業(yè)工程專業(yè) 學位碩士 研究生培養(yǎng) 體系探討

一、目前我國礦業(yè)在職碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師教學水平較低，缺乏教學經(jīng)驗指導

國內(nèi)學術(shù)界對于礦業(yè)工程專業(yè)高質(zhì)量的學生培養(yǎng)處在探索的發(fā)展階段，相關(guān)的教學案例、研究理論和課題研究還大多空白，造成了教學案例學習與借鑒渠道的缺乏。大多數(shù)的教師長期處于封閉的教學環(huán)境，缺乏工程實踐的工作背景，集中體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識的理論性較強、專業(yè)知識的實踐性較差的特點，無法實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與專業(yè)實踐的有效融合。

（二）忽視專業(yè)課程建設(shè)，課程教學缺乏實踐性

在礦業(yè)工程專業(yè)研究生的課程設(shè)置中，重點關(guān)注對學生基礎(chǔ)知識、技術(shù)測量和數(shù)算能力的培養(yǎng)，一些可以體現(xiàn)課程專業(yè)性的內(nèi)容，如工程特點研究、機械操作原理、企業(yè)發(fā)展需求等教材嚴重缺乏，即使有也只是處在蜻蜓點水、不痛不癢的研究階段，課程的內(nèi)容缺乏知識性的廣度和專業(yè)性的深度。一些教材內(nèi)容以國外相關(guān)先進領(lǐng)域的理論作為指導，沒有有效考慮我國煤炭和工程行業(yè)發(fā)展實際，脫離行業(yè)現(xiàn)實。

（三）學生知識基礎(chǔ)較差，學習成績參差不齊

為提高我國礦業(yè)工程行業(yè)發(fā)展水平，在企業(yè)生產(chǎn)中推行“工讀結(jié)合”的模式，部分學生來自工礦企業(yè)的高級干部和技術(shù)骨干。這些人具有實踐的工作經(jīng)驗，但是基礎(chǔ)知識水平較差，理論體系不夠充足，造成學習的困難；而與之相對的畢業(yè)生，具有豐富的理論基礎(chǔ)但是缺乏實踐的工作經(jīng)驗。這些情況的存在造成我國礦業(yè)工程研究生的培養(yǎng)中，生源的組成體系復(fù)雜，學生的學習能力、學習成績參差不齊，教師的教學難度加大，教學效果不明顯，研究生的質(zhì)量難以有效提升。

二、促進礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的具體措施

（一）推動校企合作，科學制定培養(yǎng)方案

我國工礦工程專業(yè)的發(fā)展，重點是要求培養(yǎng)具有理論性、技術(shù)性、實踐性、發(fā)展性的人才，但是處在高強度封閉性的學院環(huán)境下，使得學生的發(fā)展方向受到限制。在研究生培養(yǎng)體系中，可以適當學習?？圃盒５膶W生培養(yǎng)模式，通過推動校企合作，加強高校與相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系，將學校教學的理論性、學術(shù)性特點與企業(yè)發(fā)展的實踐性、技術(shù)性特點相結(jié)合。制定長遠的科學的人才培養(yǎng)方案，通過企業(yè)的行業(yè)指導和高校人才培養(yǎng)計劃，制定具體的針對性方案。可以設(shè)置模塊化的課程標準，如專業(yè)模塊、理論模塊、實踐模塊等，以學分為具體的衡量標準，督促學生的學習。同時尋找市場需求與行業(yè)發(fā)展、教育教學之間的平衡點，努力發(fā)展出符合國家要求、促進行業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量的研究生人才。

（二）發(fā)展專業(yè)課程，提高教師質(zhì)量

我國的礦業(yè)工程專業(yè)的學科教育大多在專科和本科教育水平，對于碩士研究生的相關(guān)培養(yǎng)仍舊處于探索階段，這在一定程度上造成了國內(nèi)教學經(jīng)驗和教學指導案例的缺乏。所以在體系建設(shè)過程中，應(yīng)該發(fā)展專業(yè)課程，提高課程的要求和教材內(nèi)容的質(zhì)量。其中，課程的設(shè)置與教材的選擇是基礎(chǔ)，發(fā)揮了基礎(chǔ)性導向作用。高校應(yīng)該提高教材內(nèi)容的專業(yè)性和時代性，了解最新的制造工藝和發(fā)展技術(shù)，借鑒國內(nèi)外先進的工礦專業(yè)教學經(jīng)驗，結(jié)合我國工礦工程行業(yè)發(fā)展的實際情況和企業(yè)對于人才的具體需求，編寫出符合要求的教材。教師不斷提高自身的文化素質(zhì)，提高自身的授課質(zhì)量，利用高超的專業(yè)知識水平和理論基礎(chǔ)作為支撐，樹立威信，才能成為學生學習的楷模。高?？梢圆捎迷诼毥處煾咝酵馄傅男问?，邀請礦業(yè)工程企業(yè)的專家到學校擔任教師，讓學生感受不一樣的授課模式。利用多樣化的教學工具提高課堂效率，促進課堂教學的創(chuàng)新與改革。

（三）擴展教學資源，建設(shè)學習平臺

教學資源的局限性和生源的復(fù)雜性，造成了課堂教學效果較差。高校應(yīng)該注重對工礦工程專業(yè)的教學資源擴展，建設(shè)學習平臺，提供學習機會，增強學生除校園之外的相關(guān)領(lǐng)域的接觸面積，讓學習的深度和廣度都獲得提高。學校可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，通過高校之間的合作，建設(shè)一個相關(guān)專業(yè)共同互動、積極交流、促進學習的網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺上由管理者定期發(fā)布最新行業(yè)動態(tài)消息。

三、結(jié)語

礦業(yè)工程專業(yè)學位碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)體系的建立，是一個任重而道遠的過程，需要高校之間的不懈努力，需要教育界和社會行業(yè)的共同支持。以上，筆者針對研究生培養(yǎng)教學中存在的不良現(xiàn)狀，結(jié)合礦業(yè)工程專業(yè)發(fā)展情況，提出一些培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體措施，希望能對研究生的教學發(fā)展帶來借鑒作用。

[1]楊麗．"十二五"期間中國煤炭科技的發(fā)展方向[J]．潔凈煤技術(shù),2013,19(1):112～115．

[2]申紀云．以素質(zhì)教育為導向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]．中國高等教育,2011(15):9～11．

（作者單位：黑龍江科技大學研究生學院）

本文系煤炭行業(yè)背景下的工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)體系研究黑龍江科技大學學位與研究生教育教學改革研究項目（項目編號：JGXM_HKD_2014001）。