高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革對策探索

林 晨

高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革對策探索

林 晨

本文首先對傳統(tǒng)高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要探討，并從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革兩個角度出發(fā)，對高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革對策進(jìn)行了研究，希望對提升高職院校教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

高職 建筑裝飾設(shè)計 教學(xué)改革 對策

一、前言

高職院校作為我國重要的實(shí)用性人才培養(yǎng)基地，現(xiàn)階段在積極開展教學(xué)活動的過程中，也必須加大改革力度，為學(xué)生綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。針對高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，存在知識連貫性較低和理論和實(shí)際相脫節(jié)等現(xiàn)象，在這種情況下，新時期高職院校必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個角度出發(fā)加大教學(xué)改革力度，從而為我國人才的全面成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）知識連貫性較低

建筑裝飾設(shè)計課程中，多數(shù)知識內(nèi)容都具有緊密的聯(lián)系，例如學(xué)生必須首先具有一定的節(jié)奏韻律感和平面構(gòu)成的黑白平衡能力才能夠提升繪圖布局的科學(xué)性；而建筑物使用過程中的環(huán)保、節(jié)能等理念同裝飾材料相關(guān)知識也具有緊密的聯(lián)系等[1]。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師注重對單獨(dú)知識內(nèi)容的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面知識聯(lián)系的重要性，導(dǎo)致學(xué)生無法從整體上對建筑裝飾設(shè)計知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，更無法提升實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）理論和實(shí)際相脫節(jié)

近年來，建筑業(yè)飛速發(fā)展，建筑裝飾設(shè)計也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，然而，現(xiàn)階段高職院校在展開教學(xué)的過程中，并沒有及時更新課程內(nèi)容，學(xué)生對先進(jìn)裝飾設(shè)計知識的掌握不到位，更重要的是，在學(xué)習(xí)中，也沒有有效地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，更無法從消費(fèi)者的角度出發(fā)展開設(shè)計[2]。由此可見，高職院校建筑裝飾設(shè)計學(xué)生的實(shí)踐能力較低，究其原因同教學(xué)過程中沒有結(jié)合學(xué)生未來工作的實(shí)際具有緊密的聯(lián)系。

三、高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革對策

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師根據(jù)課程安排展開教學(xué)，忽略了各個教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，新時期，轉(zhuǎn)變積極實(shí)施高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，必須首先加大教學(xué)內(nèi)容的改革力度。

這一過程中，教師可以對學(xué)科課程體系進(jìn)行重組，并通過案例教學(xué)法，提升學(xué)生對知識的理解能力。現(xiàn)階段，教師在展開教學(xué)的過程中，可以根據(jù)室內(nèi)不同空間的功能來對居室進(jìn)行劃分，引導(dǎo)學(xué)生對不同空間的作用、大小、裝飾材料等細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握，并在這一過程中結(jié)合多媒體等教學(xué)法，通過視頻、音頻等多種形式將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對不同室內(nèi)空間的功能區(qū)域進(jìn)行深入的了解，充滿新意的設(shè)計對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，必須能夠?qū)W會科學(xué)安排居室功能，確保室內(nèi)空間呈現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性。

接下來，教師在教學(xué)過程中，可以對常見的十余種設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行充分的結(jié)算，在開拓學(xué)生視野的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主的將室內(nèi)各個區(qū)域的功能同這些經(jīng)典的設(shè)計進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生整合知識和應(yīng)用知識的能力。

（二）教學(xué)方法的改革

新時期，要想提升高職院校建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中，必須能夠綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，在吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來的過程中，才能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面綜合能力的提升。

首先，情景教學(xué)法的有效應(yīng)用。建筑裝飾設(shè)計課程具有較強(qiáng)的理論性，枯燥的理論知識不利于加深學(xué)生對知識的理解，新時期，教師在展開教學(xué)的過程中，可以將生活實(shí)際內(nèi)容引入課堂，從而在構(gòu)建各種教學(xué)情景的過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

這種課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個實(shí)踐的機(jī)會，對于加深學(xué)生對理論知識的理解具有重要意義。

其次，師生互動教學(xué)法的有效應(yīng)用。現(xiàn)階段，教師在展開建筑裝飾設(shè)計教學(xué)的過程中，必須變學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)其積極主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，才能夠提升學(xué)習(xí)效率。而這一過程中，教師可以利用師生互動教學(xué)法，將學(xué)生自主設(shè)計的內(nèi)容展示出來，引導(dǎo)其各抒己見，表達(dá)自己獨(dú)特的設(shè)計理念，并同老師和學(xué)生進(jìn)行大量的交流，從中吸取經(jīng)驗，最終提升自身的綜合能力。

四、結(jié)語

從建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)來看，我國高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，各個知識環(huán)節(jié)間連貫性較低，不利于學(xué)生從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，提升自身專業(yè)知識水平。同時教學(xué)模式中嚴(yán)重缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，理論知識和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象不利于高職院校建筑裝飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生的全面成長。在這種情況下，新時期該專業(yè)教師必須加大教學(xué)改革力度，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合引用多種教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力。

[1]何寶明．高職建筑裝飾設(shè)計課程的教學(xué)改革之我見[J]．時代教育,2016(16):58．

[2]卞紅杰．對高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探討[J]．技術(shù)與市場,2015(6):387．

（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

林晨（1981-），女，浙江金華人，講師，碩士，研究方向：建筑裝飾。