高職機電專業(yè)《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》精品課程的構(gòu)建與實施

徐麗春

高職機電專業(yè)《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》精品課程的構(gòu)建與實施

徐麗春

本文就筆者主持的貴州省省級精品課程《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》構(gòu)建與實施過程進行總結(jié)和探討，闡述了體現(xiàn)工學結(jié)合、理實一體教學理念的理論思考和教學改革以及教學內(nèi)容的建立與實施。

機電控制 PLC應(yīng)用技術(shù) 教學改革 教學內(nèi)容工學結(jié)合

一、精品課程《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》的思考和教學改革

（一）《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》傳統(tǒng)教學方式的不足

《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》是高職院校機電類和電氣控制類專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課，本門課涉及低壓電器、電機電氣控制、機床電氣控制、微處理器原理等內(nèi)容，由于高職教學進度和課程安排的原因，不可能在學習本門課前開設(shè)上述全部課程。以學科為中心的傳統(tǒng)教學法容易產(chǎn)生重理論輕實踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論又能指導學生實踐的復(fù)合“雙師”型專業(yè)教師隊伍。

（二）精品課程《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》的教學改革

將“教、學、做”融為一體，提高學生的學習興趣。具體有以下幾點：

（1）將《工廠電氣控制設(shè)備》和《PLC應(yīng)用技術(shù)》整合成一門課《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》。

（2）在教學中積極進行教學改革，利用木板和電器散件進行“積木式”教學，既節(jié)約了教學成本又提高了學生的學習積極性。該教學模式更接近工廠實際，培養(yǎng)出來的學生中級維修電工考證通過率95%左右，學生畢業(yè)出來就可以勝任中級維修電工的工作。

（3）在精品課建設(shè)工作中，我們利用組態(tài)王kingview6.5和宇龍仿真軟件開發(fā)PLC仿真項目，充實了虛擬仿真教學，其鮮明生動的組態(tài)畫面很受學生歡迎，大大提高了學生的學習主動性。

（4）在課程建設(shè)過程中，我們依托實習基地、建立了基于工作過程的實踐教學體系，主要按照工作過程的工作標準和業(yè)務(wù)流程進行實訓內(nèi)容選擇、實訓項目設(shè)計。每一項目結(jié)合企業(yè)工作的實際內(nèi)容和生產(chǎn)流程。

二、精品課程教學內(nèi)容的構(gòu)建

根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，依據(jù)能夠勝任中、高級維修電工、PLC程序設(shè)計師等職業(yè)崗位所必需的知識、能力、素質(zhì)來選取教學內(nèi)容，對后續(xù)課程及電工考證等起到很好的支撐作用。課程教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式—模塊+專題+項目，教學內(nèi)容被整合成六個模塊，六個專題、二十三個項目。

三、精品課程教學內(nèi)容的實施

（1）教學內(nèi)容和軟件建設(shè)相結(jié)合：結(jié)合我的院級科研課題—《基于KINGVIEW6.5實現(xiàn)PLC設(shè)計仿真》，在精品課建設(shè)過程中，筆者利用組態(tài)技術(shù)，把媒體教學和硬件教學結(jié)合起來，根據(jù)優(yōu)選的教學內(nèi)容利用組態(tài)技術(shù)把項目制成CAI課件，再結(jié)合加密狗和相應(yīng)的硬件，能很好地反映出可編程控制器的控制過程，營造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環(huán)境，促使學生更好地掌握教學內(nèi)容，提高學習的效率和興趣。

（2）教學內(nèi)容和硬件建設(shè)相結(jié)合：學生按照控制電路原理圖，直接在標準的電工板上安裝空氣開關(guān)、熔斷器、接觸器、PLC、熱繼電器等電器散件，并連接電動機進行調(diào)試。通過這種“積木”式的教學，能大大提高學生的操作積極性，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（3）教學內(nèi)容和科研課題相結(jié)合：結(jié)合我的省市合作科研課題《高智能監(jiān)控脈沖電鍍電源的研發(fā)與應(yīng)用》，我把PLC應(yīng)用在解決企業(yè)難題攻關(guān)上，研發(fā)的高智能監(jiān)控脈沖電鍍電源，每年給企業(yè)帶來了500萬以上的經(jīng)濟效益，同時又把科研課題的開展體現(xiàn)在我的課程教學項目中，真正實現(xiàn)了以精品課程培育科研課題，以科研課題促進精品課程的發(fā)展。

（4）教學內(nèi)容和過程考核相結(jié)合：課程組開發(fā)“過程化、多樣化”考核制度，將期末考核與過程考核相結(jié)合，課程的考核參照職業(yè)資格證書的標準，把崗位所需的實踐能力和項目能力逐項分解，納入到每門課程考核范圍中，加大實操部分的比例。具體采用筆試、操作考試、綜合作業(yè)、情境評審、崗位實訓綜合評價等方式進行考核，使考核反映學生的真實能力，達到真正提高學生的崗位職業(yè)能力的目的。

四、精品課程建設(shè)實施的效果

在《機電控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》精品課程實施過程中，為學院培養(yǎng)了教學骨干，對學院教育教學改革起到了積極推動的作用，該課程具有高職教育的鮮明特色，采用工學結(jié)合、理實一體的教學模式，教學內(nèi)容反映了現(xiàn)代先進技術(shù)教學理念，利用校內(nèi)、校外實訓設(shè)備及虛擬仿真軟件，校企結(jié)合多渠道、多層次開展教學，在教學手段上采用項目教學法，實行“教學做”一體化，提高了學生的實操能力，這對幫助學生理解抽象概念以及工程實際問題十分有效，而且有利于啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。畢業(yè)生反映在校時老師教了很多編程的思想，在工作過程中上手很快，也覺得很有成就感、受益匪淺。

[1]姜大源．關(guān)于職業(yè)教育的課程觀[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育,2003(31)．

[2]劉合群．職業(yè)教育學[J]．廣東高等教育出版社,2004(12)．

[3]楊小薇．現(xiàn)代教學論[J]．山西教育出版社,2004(7)．

（作者單位：遵義職業(yè)技術(shù)學院）