構(gòu)建安全環(huán)保、以人為本的實(shí)驗(yàn)室文化

趙李冰

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構(gòu)建安全環(huán)保、以人為本的實(shí)驗(yàn)室文化

趙李冰

【摘 要】實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分，本文從安全環(huán)保、以人為本兩個(gè)角度構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境更科學(xué)、更和諧，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮更大的功效。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室文化 安全環(huán)保 以人為本

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的重要基地。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使之適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，實(shí)驗(yàn)室文化如何更好地融入整體育人環(huán)境成為擺在我們面前急需提高的現(xiàn)實(shí)要求。

一、安全環(huán)保制度建設(shè)是基礎(chǔ)

建設(shè)安全環(huán)保、以人為本的實(shí)驗(yàn)室文化的目的是為了滿足提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要，實(shí)驗(yàn)室制度是組織實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要保障。建設(shè)安全環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室制度，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

首先是健全規(guī)范以下各項(xiàng)工作：實(shí)驗(yàn)室安全用電安全用水、防火防盜、防水管爆裂、儀器設(shè)備的操作規(guī)程；水管爆裂應(yīng)急處理預(yù)案；火災(zāi)應(yīng)急處理預(yù)案；化學(xué)試劑、易燃易爆危險(xiǎn)物品、易制毒化學(xué)品、劇毒物品、壓縮氣體鋼瓶、放射性樣品的使用與管理規(guī)定；生物安全管理規(guī)定；廢棄物的處置與管理措施；意外事故的應(yīng)急處理預(yù)案及急救措施；實(shí)驗(yàn)室安全的檢查工作及檢查制度等。

其次，形成對以下各項(xiàng)目的定期檢查機(jī)制：符合環(huán)境保護(hù)要求的污染治理設(shè)施及其正常運(yùn)行；消防安全通道暢通，消防設(shè)施配備及其使用，消防設(shè)施性能及規(guī)定檢測年限。

第三，培養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員危害識別、風(fēng)險(xiǎn)評估的能力和意識。

二、立足高校實(shí)際，將實(shí)驗(yàn)室文化融入校園文化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)和整體教育環(huán)境不可分割的重要組成部分，是典型的校園行為文化。校園行為文化最終體現(xiàn)在教師、學(xué)生身上，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教育行為和學(xué)校的管理行為等方面。

安全環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)就是要通過多層次、全方位、多樣性的實(shí)驗(yàn)環(huán)保與安全教育形式，增強(qiáng)師生員工的安全環(huán)保意識、提高實(shí)驗(yàn)操作水平、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安全知識結(jié)構(gòu)，使其掌握應(yīng)急救援技能，在實(shí)際操作中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生概率。

目前有很多國內(nèi)外學(xué)者對上述課題進(jìn)行了探討與研究。學(xué)者們紛紛提出在校園中，通過普及安全環(huán)保知識、轉(zhuǎn)變安全管理方式、建立新的考核激勵機(jī)制和交流安全管理經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建起安全環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍。如香港科技大學(xué)健康、安全及環(huán)境處關(guān)繼祖教授指出，建立有效的實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)，需要校方提供多方面的配套，如行政、人事、技術(shù)、資源等支持。此外，各職別在安全管理的權(quán)責(zé)要清晰，安全指引要詳盡及明確，各項(xiàng)安全服務(wù)要周詳并有效率，系統(tǒng)效果要定期監(jiān)察，并要持續(xù)改進(jìn)，才能建立實(shí)驗(yàn)室安全文化。又如浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處李五一等在考察香港高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作后，明確指出要大力推行高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。要充分利用各種媒體和宣傳陣地，廣泛開展環(huán)保與安全教育活動，大力倡導(dǎo)環(huán)保與安全文化，樹立環(huán)保與安全的價(jià)值觀與責(zé)任意識。

三、面向社會需求，探索建立實(shí)驗(yàn)室文化體系的策略

在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，不能局限于機(jī)械執(zhí)行制度的“硬性管理”，這樣容易引起“師生對立”，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效能。當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)年代，要求管理者必須牢固樹立以人為本的思想：尊重人、重視人，充分發(fā)揮人的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，事業(yè)才能成功發(fā)展。要貫徹以人為本的思想就必須在具體的管理活動中改變傳統(tǒng)的硬性管理模式，實(shí)現(xiàn)柔性化的管理方式，根據(jù)不同層次、不同需求、不同崗位的人采取不同的管理方式。因此，面向社會需求，借鑒企業(yè)文化建設(shè)的社會經(jīng)驗(yàn)，把企業(yè)文化中的“柔性管理”精髓引入到實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，為有別于實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)，即稱之為實(shí)驗(yàn)室管理文化建設(shè)。

（一）實(shí)驗(yàn)室管理文化應(yīng)遵循以下原則

剛?cè)嵯酀?jì)原則：柔與剛是相對的概念，在具體管理過程中，要把握柔性與剛性的“度”，把制度管理與人性化管理結(jié)合起來。

權(quán)變原則：隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境、地點(diǎn)、時(shí)間和對象的不斷變化，實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保制度必須與時(shí)俱進(jìn)。

效益原則：建設(shè)實(shí)驗(yàn)室管理文化的目的是為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的功效和收益，否則，就變成燦爛的無果之花。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理文化管理策略的應(yīng)用

強(qiáng)調(diào)組織柔性性：實(shí)驗(yàn)室文化是所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與人員的需要而產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室管理文化的組織柔性化，就是以安全環(huán)保為宗旨，通過分工合作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，以及適當(dāng)?shù)臋?quán)限結(jié)構(gòu)調(diào)整，向在具體實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的師生員工授權(quán)，并滿足師生員工的多方位需要，增強(qiáng)廣大師生員工的主人翁精神，使其不僅自覺提高各自的學(xué)習(xí)工作標(biāo)準(zhǔn)，從而把實(shí)驗(yàn)室安全意識變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動。

強(qiáng)調(diào)服務(wù)柔性化：建立實(shí)驗(yàn)室管理過程中的“情感鏈”，加強(qiáng)部門間的橫向溝通與協(xié)調(diào)以及師生員工之間情感的互動，重視對人的激勵感召、啟發(fā)、引導(dǎo)等柔性因素的作用，深入挖掘師生員工的“自我管理”的自主性潛力。

強(qiáng)調(diào)心理柔性化：在實(shí)驗(yàn)室管理中應(yīng)擯除采用數(shù)字量化的考核方式，在安全環(huán)保的前提下，充分尊重師生員工的靈活性的發(fā)揮，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新熱情，調(diào)整患得患失的心態(tài)。

四、構(gòu)建立體的實(shí)驗(yàn)室文化傳播

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部定期例會，召集教師、學(xué)生等相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員，總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)工作的情況，發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)提出，通過交流達(dá)成共識，最后解決問題。實(shí)驗(yàn)室之間也要相互，建立互相交流和監(jiān)督的體系，互相學(xué)習(xí)；不斷更新，達(dá)到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

借助網(wǎng)絡(luò)資源，搭建專門的實(shí)驗(yàn)室文化網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)對師生進(jìn)行無時(shí)間、無空間障礙教育和影響，從而在較大程度上克服了傳統(tǒng)媒體傳播面窄、傳播度淺的弱點(diǎn)。通過創(chuàng)辦電子刊物以及對國內(nèi)外一些高校典型安全事故進(jìn)行報(bào)道分析等，以傳播安全知識，構(gòu)建一個(gè)融交流、教育于一體的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保網(wǎng)絡(luò)平臺。

普及安全知識，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)生過的安全事故和可能發(fā)生的安全事故，有針對性地開展有關(guān)培訓(xùn)、講座，使教師、學(xué)生掌握基本的?；分R，以及特殊設(shè)備的安全、急救知識等。對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行安全防護(hù)裝備培訓(xùn)，提供可能用到的防護(hù)用具，以便在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，可以有效地進(jìn)行自救。除了理論知識外，還要定期組織有關(guān)人員進(jìn)行防盜、防火、防毒、防爆等相關(guān)安全演習(xí)，使每一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)的人都具備處置突發(fā)事件的能力，從而使實(shí)驗(yàn)室安全真正落到實(shí)處。

五、構(gòu)建環(huán)保安全、以人為本的實(shí)驗(yàn)室文化意義

以人為本是安全環(huán)保的實(shí)驗(yàn)室文化的核心，在整個(gè)文化體系中要突出人的價(jià)值，要充分發(fā)揮廣大教師、學(xué)生的自覺能動性，處處傳播安全及環(huán)保的文化，構(gòu)建和諧平安校園，并以此提升整個(gè)社會的安全環(huán)保水平。

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（作者單位：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦公室）

基金項(xiàng)目：本文系浙江省高等教育學(xué)會浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目“構(gòu)建安全環(huán)保、以人為本的實(shí)驗(yàn)室文化體系”（批準(zhǔn)號：Y201316）。