大學(xué)英語課互動(dòng)式教學(xué)方式探討——以“Toward a Brighter Future for All”一課為例

鄧先超

大學(xué)英語課互動(dòng)式教學(xué)方式探討——以“Toward a Brighter Future for All”一課為例

鄧先超

當(dāng)今許多高校在教學(xué)改革中不停地探索最好的教學(xué)方式，其中，互動(dòng)式教學(xué)作為一種形式新穎、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方式受到老師們的青睞。許多高校的大學(xué)英語課堂已采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，并取得了良好的效果。本文將以大學(xué)英語教材中的一篇文章為例，探討互動(dòng)式教學(xué)方式在大學(xué)英語課堂中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

互動(dòng)式 教學(xué) 英語課堂

大學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)是一種形式新穎、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方式，它建立在語言交際、外語學(xué)習(xí)規(guī)律及社會(huì)構(gòu)建主義的理論基礎(chǔ)之上。在大學(xué)英語教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)因其自身特點(diǎn)，可充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，調(diào)動(dòng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，效果明顯，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)大學(xué)生英語交際和應(yīng)用的實(shí)際能力。下面將以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第一冊中“Unit 1 Toward a Brighter Future for All”為例，按照以下幾個(gè)步驟開展互動(dòng)式教學(xué)。

一、教師提問，啟動(dòng)教學(xué)

首先以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)：

（1）What is your ideal university like?

（2）What are your expectations of the college life?

學(xué)生對兩個(gè)問題可展開的多方面的討論，并且教師在上課前有提前布置并準(zhǔn)備，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況討論和分享。接著老師可補(bǔ)充文章中涉及到的背景知識(shí)，引出即將學(xué)習(xí)的文章。通過一問一答和知識(shí)補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、提出教學(xué)目標(biāo)，講解語言點(diǎn)

在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況之下，制定好學(xué)生能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并在課堂中提出該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）Master the key language points of the text.

（2）Have a deep understanding of the text.

（3）Learn the reading skill “structure analysis”.

接著，教師重點(diǎn)講解課文中的語言點(diǎn)。

三、布置自學(xué)任務(wù)并組織小組討論

學(xué)生首先通過預(yù)習(xí)、初步感知的基礎(chǔ)上展開小組討論，然后由小組成員分享觀點(diǎn)。

如在本課中老師提前安排自學(xué)任務(wù)回答以下四個(gè)問題：

（1）What’s the president’s purpose in mentioning the parents’ reminders?

（2）What great resources will students enjoy in college?

（3）What responsibilities should college students carry according to the speaker?

（4）What does the president call on students to do at the end of his speech?

各小組在討論過程中，老師應(yīng)主動(dòng)巡視并參與到學(xué)生討論中。當(dāng)學(xué)生遇到疑惑時(shí)，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，盡量讓學(xué)生通過自身思考和努力找出正確答案。小組中同學(xué)間通過相互交流、相互討論的學(xué)習(xí)方式一定能達(dá)到更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、組織練習(xí)，并及時(shí)評價(jià)學(xué)習(xí)效果

教師通過引導(dǎo)和觀察小組討論，可先讓在小組討論中表現(xiàn)較為積極的學(xué)生分享其學(xué)習(xí)成果，再由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充回答與評價(jià)。對于班級學(xué)生遇到的較為普遍的疑惑，老師可抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)與分析，跟學(xué)生共同尋找出最佳答案。老師在組織整個(gè)課堂的過程中還應(yīng)該注重對學(xué)生的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅可提高學(xué)生語言的自學(xué)能力和自身創(chuàng)造力，還能克服學(xué)生膽怯的心理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

互動(dòng)式教學(xué)并非完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)更加需要教師充分領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)中合理和科學(xué)的部分，精心巧妙的設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，并不斷在實(shí)際教學(xué)過程中改進(jìn)和完善互動(dòng)式教學(xué)法。大學(xué)英語更應(yīng)如此，教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以語法、詞匯教學(xué)為主的課堂，真正提升大學(xué)生實(shí)際英語運(yùn)用能力，多方位提高大學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合技能。

[1]顧佳峰．高等教育中的互動(dòng)式教學(xué)—以北京大學(xué)”世界課堂”為例[J]．黑龍江高教研究,2013(2)．

[2][蘇]斯卡特金．現(xiàn)代教學(xué)論問題[M]．北京:教育科學(xué)出版社,1982．

[3]韓時(shí)琳．注重師生互動(dòng)提高教學(xué)效果[J]．中國高教研究,2003(4)．

（作者單位：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院）

鄧先超（1987-），男，漢族，四川攀枝花人，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院外語系，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。