關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

姚福軍　黃樹(shù)田

摘 要：教育中的創(chuàng)新是必要的，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新不能是口號(hào)，不能是理論，應(yīng)該是結(jié)合實(shí)際的行動(dòng)，一定要深化、內(nèi)化。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)，必須調(diào)整教學(xué)策略，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣、邏輯思維能力，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 興趣教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)看起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是基本的公式和一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，應(yīng)用題的生活化也很強(qiáng)，需要小學(xué)生能夠掌握一些基本要點(diǎn)和方法，不能一知半解。其實(shí)都是簡(jiǎn)單的數(shù)的運(yùn)算，只要把握好基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能學(xué)得很好。因此，在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式各樣的教學(xué)活動(dòng)，改變以往填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而滿足學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需要，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)他們新的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，最終使學(xué)生成為一個(gè)創(chuàng)新型人才。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議：

一、師生和諧

小學(xué)生年齡尚小，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校都要叮囑自己的孩子，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，所以老師在他們眼中就是長(zhǎng)輩，也是在學(xué)校中唯一的行為準(zhǔn)則。作為小學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并不只是說(shuō)班主任有這樣的教育責(zé)任，每個(gè)老師都有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。數(shù)學(xué)是有競(jìng)賽性質(zhì)的學(xué)科，不像語(yǔ)文、美術(shù)那樣，靈活自由發(fā)揮，注重情感的抒發(fā)，數(shù)學(xué)更加講究的是數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，是行的準(zhǔn)確，要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。如果有的學(xué)生剛開(kāi)始沒(méi)有學(xué)好，跟不上就會(huì)產(chǎn)生壓力和恐懼，不利于以后的學(xué)習(xí)。作為老師，一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生、了解學(xué)生，不要放棄每一個(gè)人，在學(xué)生中間建立一種良好的師生關(guān)系，與學(xué)生形成天然的親和感，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。建立良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體地位提供服務(wù)式的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)視為一種服務(wù)，主動(dòng)走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們?cè)谙胧裁矗Ｍ麖睦蠋熌睦锏玫绞裁?，只有這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能贏取學(xué)生的信任。同時(shí)也只有這樣才能建立良性的師生關(guān)系。而數(shù)學(xué)教師一旦與學(xué)生建立這種關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣將會(huì)大大提升。

二、氛圍和諧

數(shù)學(xué)對(duì)答案的準(zhǔn)確性要求高，學(xué)生和老師都容易產(chǎn)生對(duì)與錯(cuò)兩種態(tài)度分明的情緒，這對(duì)有效學(xué)習(xí)是極為不利的。對(duì)的學(xué)生自然高興，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也容易產(chǎn)生積極性和持久力，但是題做錯(cuò)的學(xué)生就容易產(chǎn)生挫敗感，尤其跟周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行對(duì)比，老師只看結(jié)果，對(duì)他們而言是殘酷的，感覺(jué)自己太笨不如人，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。老師作為課堂的引導(dǎo)者，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是必要的任務(wù)。學(xué)習(xí)氛圍也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都是嚴(yán)肅的、凝重的甚至枯燥的。這對(duì)天性活潑的小學(xué)生來(lái)講并不能引起他們的興趣，因此在這樣的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思維，首先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓大家能夠放下心里面的擔(dān)心，大膽地去嘗試，敢于失敗。要讓學(xué)生們知道，失敗并不可怕，可怕的是不敢失敗。

三、課后作業(yè)布置合理

小學(xué)生的自主選擇性很差，基本是老師讓學(xué)什么就學(xué)什么，老師布置什么任務(wù)就去完成什么。所以老師一定要合理布置課后作業(yè)，能夠切實(shí)針對(duì)自己的具體學(xué)生布置最有效的作業(yè)內(nèi)同。布置作業(yè)的目的要明確，也就是布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使其對(duì)知識(shí)的掌握程度能得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單而言，就是作業(yè)目標(biāo)是什么，教師要心中要有數(shù)。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生容易接受，方便理解的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)布置有關(guān)開(kāi)發(fā)潛力，拓展知識(shí)的題型。這樣既能保證讓學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，也能讓他們?cè)讷@得新知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)他們的智力。布置數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分，教師不但可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法中的不足。通過(guò)作業(yè)的復(fù)習(xí)，學(xué)生就能對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在原有的基礎(chǔ)上拓展自己的知識(shí)面，而且還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

四、不吝嗇鼓勵(lì)之詞

人都是喜歡聽(tīng)好話，小學(xué)生年幼，更是非常重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師說(shuō)的話在他們的心里會(huì)扎根，會(huì)影響甚至左右著他們的一言一行。好的評(píng)價(jià)會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，能夠極大地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而保持成績(jī)。但是如果是負(fù)面的評(píng)價(jià)給學(xué)生造成的影響更大。比如，筆者鄰居家的小女孩剛上小學(xué)一年級(jí)，一次爸爸帶她出去玩，碰巧遇見(jiàn)了她的數(shù)學(xué)老師，直往爸爸身后躲，沒(méi)想到老師果然跟她的爸爸說(shuō)：“你的閨女簡(jiǎn)直太笨了！填答案都不會(huì)！”。爸爸很尷尬，女兒則記下了老師說(shuō)的話，從此在同學(xué)們面前抬不起頭來(lái)，每次見(jiàn)到老師都要繞著走，直到后來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)也再?zèng)]有提高。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。不要以為小學(xué)生什么都不懂，他們這個(gè)年齡階段在心理學(xué)上是非常想要?jiǎng)e人的肯定的。要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師要提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)水平，不能只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，而忽視了教育的目標(biāo)，更不能耽誤了學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)學(xué)生也在成長(zhǎng)，教師創(chuàng)新教學(xué)就是要促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合，深化學(xué)生的主體地位，讓他們真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。